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1、1增强小学德育工作实效性的初探-浅谈城乡结合区小学德育实效性的初探佛山市禅城区南庄镇杏头小学 黄宾摘要：当前，国际 国内形势在发生着深刻 变化，少年儿童思想道德建设既面临新的机遇，也面临严峻挑战。特别是在经济发展较发达地区的地区德育教育面临的一些状况：、国际上一些不符合我国道德主流要求的价值观也在对我国少年儿童进行思想文化渗透，港台和西方某些腐朽没落的生活方式对少年儿童的影响不能低估。、一些领域道德缺失，腐朽的社会现象也给少年儿童的成长带来不可忽视的负面影响。如“五加二等于零”的现 象。一周五天的学校品德教育，不如两天的周末的家庭与社会的德育负面影响效果大。 、家长育子观中，对孩子的学习成绩重
2、视程度远远高于对孩子做人教育的重视程度，导致家庭对孩子思想道德教育缺失。、学校是对少年儿童进行思想教育的主要 阵地。在学校德育工作中，仍存在着德育工作的“五种怪”现 象，这一现象严重损耗着学校德育工作的实效性。这些问题都是小学德育教育面临的新问题。要加强学校德育的实效性，就必须理清：小学德育教育面临的问题；小学德育教育问题根源；小学德育工作实效性的策略，对加强小学德育实效性的措施等方面进行研究；把工作的重点放在德育主阵学校的德育，从德育的主战场品德与生活（社会）学科教学上入手，必 须把认清学生特点与影响德育的诸多因素结合起来思考和实践，并从中找出有利于促进学生成长发展的切入点、立足点和着力点。
3、从而，增 强小学德育工作 实效性，促进学校德育工作的健康有序的发 展，达到德育与智育协调和谐的发展。关键词：德育现状、问题根源、德育策略、德育实效性一、当前小学德育工作的现状（一）、小学德育教育面临的问题少年儿童是祖国的未来，是祖国未来的建设者和接班人。他 们的素质 如何，尤其是思想素质如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和民族的命运。胡锦涛总书记指出，加 强和改进未成年人思想道德建设，是推 动党和国家事业不断发展的必然要求，是提高全民族素 质、促 进人的全面发展的必然要求，是增强我国发展后劲和国际竞争力的必然要求，是坚持立党为公、执政 为民的必然要求。他们是党和国家的希望，是
4、中华民族的希望。要使广大未成年人成 长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，不 仅要大力提高他们的科学文化素 质，而且更要大力提高他 们的思想道德素质. 中共中央国务院颁布了关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见。 若干意见将对加强和改进德育工作产生巨大的推动作用和深远影响。在 这种背景下，全面落实党的教育方针，落实若干意见精神，结合落实国家新的课程标准，提高少年儿童思想素质，就成为我们教育与学校、教师当前应首要考虑的问题 。当今,国际国内形势在发生着深刻变化，少年儿童思想道德建 设既面临新的机遇，也面 临严峻挑战。特别是在经济发展较发达地区的珠三角地区面临的一些状况。、
5、 对外开放的进一步扩大，为少年儿童了解世界、增长知识、开 阔视野提供了更加有利的条件。同时 ，国 际上一些不符合我国道德主流要求的价 值观也在 对我国少年儿童进行思想文化渗透，港台和西方某些腐朽没落的生活方式对少年儿童的影响不能低估。 、随着我国社会主义市场经济的深入发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式的日益多样化， 为少年儿童的全面发展 创造了更加广阔的空间，与社会进步相适应的新思想新观念正在丰富着少年儿童的精神世界。同时，一些 领域道德缺失，腐朽的社会现象也给少年儿童的成长带来不可忽视的负面影响。如“五加二等于零”的现象。一周五天的学校品德教育，不如两天的周末的家庭与
6、社会的德育负面影响效果大。、家长育子观中，对孩子的学 习成绩重视 程度远远高于对孩子做人教育的重 视程度， 导致家庭对孩子思想道德教育缺失。许多家长存在着孩子不能输在起跑线上观念，始终把孩子学科成绩放在教育第一位。、学校是对少年儿童进行思想教育的主要阵地，审视学校德育工作，在已取得了一些德育工作经验和德育工作成绩 的同时，我 们也清醒的看到，在学校德育工作中，仍存在着德育工作的“五种怪 ”现象， 这一现 象严重损耗着学校德育工作的实 效性。 “五怪现象”是指：指虽然一直在强调德育工作要作到学校、家庭、社会“ 三结合”，形成合力，但实际上，仍存在着德育工作学校孤军奋战,三方面相互脱节，未达到有机
7、融合的 问题。 指道德要求游浮于少年儿童认识水平实际.指德育形式化, 统一化,距离于少年儿童心理情感之外；指德育内容远离于少年儿童生活实际。指德育工作的 视角成人化,脱离儿童的思维 水平.这些问题都是少年儿童思想道德建设面临的新问题。要加强学校德育的实效性问题，就必须在德育教育的主阵学校德育上，以德育的主战场品德与生活（社会）学科教学为抓手，从学生的实际 出发，遵循德育的规律，对学生进行有针对性的、科学的教育。德育和其他事物一样，是有规律可循的，但 这个规律不是简单的函数关系，用一个或几个公式能表示的。德育的规律涉及到主观与客观、外因与内因、传统与时代、顺序与阶段、前 进与反复、差异与可塑、教
8、 师与家长、家庭与社会、途径与方法等多种因素的复杂关系。我认为要解决德育的实效性，必须把认清学生特点与影响德育的诸多因素结合起来思考和实践，并从中找出有利于促进学生成长发展的切入点、立足点和着力点。当今世界，总体而言，呈现政治上的多极性，意识上的多元性，经济 上的全球性，社会上的多 变性，渠道上的多样性。在国内，社会主义、市场经济、中国特色、改革开放、小康社会、学 习型、创新型、和谐社会、反腐倡廉形成了全新的氛围。在校园，素质教育、 课程改革、考试评价、升学竞争构建起纷繁多彩的激励与制约。在学生家庭，望子成龙，望女成凤、培 训、家教形成了主流。这就是当今学生生存和 发 展的时空。 诸多因素影响
9、着学生的思想、品格和言行，影响着学生的世界 观、人生观和价值观的形成。综上所述，从宏观到中 观，再到微观，影响学生德育的因素可以分为三大类，一是外部因素，二是内在因素，三是 过2程因素。外部因素是条件，内在因素是根本，过程因素是积累。反映在学生身上的特点是 这三类因素的自然综合，而有效的德育应是这三类因素的积极整合。如何从学生的特点出 发， 积极激发三 类因素的健康因子，从而塑造学生新的品格，促进学生正确世界观、人生 观 、价 值观的形成，这正是实现德育实效性所要关注的实质内容。小学德育工作就是要为培养具有高尚品德的人奠定坚实的基础，为达到这一目的，教育者 应当根据少年儿童思想道德形成规律和身
10、心特点，关注学生生活、贴近学生生活、 联系学生实际，从分析少年儿童的生活世界入手 ,研究少年儿童德育工作,使德育工作符合少年儿童的认识水平,符合少年儿童的思维方式,符合少年儿童知情意行的范畴,符合少年儿童生活实际,重视生活中道德资源的开发和利用， 积 极开发并合理利用校内校外各种 课程资源，挖掘德育 资源的潜力，进行道德教育。强调将道德教育深深地扎根于儿童生活的土壤，让德育与受教育者个体的日常生活、学习生活、交往生活、集体生活等紧密相连，必须从而提高德育工作的实效性。最 终 达到促进学生道德得知情意行统 一的目的。（二）、小学德育教育问题根源1、社会道德缺失 ，对小学德育工作 实效性的影响。、
11、社会形态影响当前，社会正处于 转型期。社会 导 向的模糊和新的适用于市场经济的价 值观念、道德规范还没有完全建立起来，复杂的社会情况影响着青少年学生的价值取向，西方腐朽没落的生活 观念的渗入和社会消极现象的存在， 给青少年学生的成长带来了消极的影响。、社会 环境失调 。学校是育人的殿堂，不但需要健康向上的内部环境，而且需要和 谐净化的外部环境。社会上许多人把经济利益瞄准学校、学生，千方百计在学校周边巧设名目开设店铺、网吧和游戏机室。特 别是城乡结合部的学校周边环境令人担忧。学校周边的 环境与学校育人要求很不 协调。据了解，有 许多无证录像室、桌球室、游戏机室和网吧遍布隐蔽的角落，校园门前的摊点
12、驱之不去， 还有的以私人 营利为目的，出租不雅与低 级 趣味的书刊和各式各类的光盘。所有这些失调失控的环境，无疑对涉世不深，自控力差，易受暗示的青少年学生 产生极大的诱惑和影响， 这也是青少年学生违法犯罪的诱因之一。2、家庭教育失当，使小学德育工作实效性大打折扣据我区班主任工作的总结与调查分析：大多数青少年的品行不良、 违法犯罪与家庭教育失当有很大关系。具体有以下几种情形：一是家庭结构破裂，家庭破裂的孩子得不到 亲情的温暖和应 有的管束，容易受坏人的引 诱和利用，进而走向邪路；二是部分家长过于溺爱子女，千方百计满足他们的各种要求，使孩子从小养成自私、任性、好逸 恶劳的不良习惯，一些家庭满足不了
13、需要，铤而走 险行为在极少数青少年中便 时有发生；三是部分家庭言行不检， 对社会怨气多，有些家庭成员沉迷于赌博、和六合彩之中，给 小学生带来比较 大的负面影响；四是父母对子女疏于管理。在佛山地区，经济发达，外来打工、经商的学生家长越来越多，由于生计的需要，他们的子女大多数疏于管教，特别是孩子品行上的培养，失去了应有的管束和控制， 难免受不良风气的侵蚀。3、学校教育的偏失，影响小学德育工作实效性、学校教育偏失。据不完传统计，佛山市各区学校办学情况存在的实际问题，具体表 现在以下几个方面：一是一些学校办学思想不端正，育人观念不明确。60% 以上的学校领导和教师反映，当前，社会评价学校，上 级考核学
14、校主要看升学率，学校考核教师主要看学科成绩。“一好遮百丑”，有些学校一周唯一的一节班会课和队会课也常常被“语文或数学课”占用。学生累、教师累，教育教学效果差。难怪有些学生发出“我要自由，还我假日” 的过激呼吁。有的学校第二学期很少组织德育活动。由于片面的狠抓语数英的质量，德育的时间和空间受到很大程度的冲击 和挤压，有的教 师直言：“问题在下面，根子在上面。”“ 一手硬，一手软”的现象普遍存在， 这是学校德育工作弱化的根本原因。二是德育缺乏实效。大多数学校未能按 中小学德育纲要的要求科学合理地设计教育目标和教育内容，不分年 级高低，不管个性差异，一个模式，“一刀切”的现象比较突出。学校德育教育形
15、式单一，缺乏新意和吸引力，德育教育与现实生活相去甚远。有些学生反映：学校校会缺乏新意，国旗下讲话形式多于实际，少先 队活动 很不正常，至于社会实践活动，一学年也难得搞一次。三是德育队伍形不成合力，学校各个学科和学校各部门不能协调开展工作，已 设有的学校德育工作 计划成了挂在墙上的一 纸空文，完成的状况堪 忧。、德育 评价失策。客观上德育状况及 实效的评估难以操作，但主观上努力不够，至今教育行政部门还没有真正建立起科学化的德育工作评估制度。就具体学校而言，在教师岗位责任制考核方案中虽有德育工作的考核条目，但在具体评估操作过程中，随意性较大，而且德育这一 块在整个考核方案中所占的比重虽 大，但学校
16、领导还是以教学成绩来评价教师的德育考核。还有些学校领导反映，以往 评选德育先 进学校凭印象、凭上 报的材料，比较少进行认真扎实的实效评估，评优的不公正也挫伤了一部分学校做好德育工作的积极性。二、小学德育工作实效性的策略（一）、提升德育 实 效关键要走出误 区1、改 进学校德育工作，提升德育 实 效，首先要反思德育工作上的种种误区。 当前我区德育教学中，存在着些误 区， 归纳为 “六重六轻”。 、一是重“成才”，轻“做人” ，德育与智育相脱离。在一些小学，存在着 严重的重“成才”教育，轻“成人” 教育的现象，德育成了某一门课、某一些教 师、某一个机构的任务，与智育、体育和美育相分离，往往是 “说起来重要，做起来往后靠，忙起来不要”，德育与智育出现严重的分离现象。二是重课堂教学， 轻亲历体验，德育与学生生活脱节。目前学校道德教育方法缺乏体验教育的基本途径，没有形成将课内所学与课外实践有机结合的教学新体制，从而 难以提高和丰富学生的道德认知，不利于学生知行 统一的实现。三是重空洞说教，轻实践的效果，德育与学
