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1、新高中中國語文學習單元設計示（2007 10 月 23 日稿） 選修單元四選修單元四 文化專題探討文化專題探討 示例一：孝道古今示例一：孝道古今 一、 學習目標一、 學習目標 透過孝道專題，研習相關的文化資，探討文化現象背後的文化 意義和人文，增強對中華文化的認、反思和認同，並提高批判 性思考能。 二、 學習重點二、 學習重點 1. 認中華文化中的孝道觀 2. 解、分析孝背後的文化意義和人文 3. 從同的角反思中華文化中的孝道 4. 提高解和表達能 5. 提高批判性思考能 三、 學習成果三、 學習成果 1. 能認中華文化中的孝道觀 2. 能解、分析孝道文化現象，並有個人的解 3. 能從同角反思
2、中華文化中的孝道 4. 能對中華文化有所反思，認同優秀的中華文化 5. 能搜集、整、分析、應用資，提高解和表達能 四、 課節四、 課節 共 42 節，每節 40 分鐘 1新高中中國語文學習單元設計示（2007 10 月 23 日稿） 五、學習材料五、學習材料 甲、選用學習材：甲、選用學習材： 1. 香港電台黃歲月之聽歲月如歌 2. 孝經開宗明義章 （節） 3. 語學而篇一則 4. 唐君毅與青談中國文化 （節） 5. 詩經小雅莪 6. 密陳情表 7. 語中孝的章節 8. 孝經經孝章 （節） 9. 香港電台黃歲月之尊重與安院 10. 張君默傢伙 11. 賓摔一交 12. 關珊回鄉 13. 語子篇一
3、則 14. 孟子盡心篇一則 15. 瓊瑤我的故事 （節） 16. 鄧依韻是玫瑰好呢？還是菊花好呢？ 17. 彭明那山 那人 那狗 18. 電影： 推手 19. 詹德生兒育 乙、建議配合閱書籍及瀏覽網址：乙、建議配合閱書籍及瀏覽網址： 1. 謝元、王定璋中國古代敬養風俗 2. 曾小歌愛爸媽宣言 3. 中國文化研究院燦的中國文明 http:/ 4. 中華文化頻道 http:/www.rthk.org.hk/chiculture 5. 香港城市大學中國文化中心 http:/www.cciv.cityu.edu.hk 2新高中中國語文學習單元設計示（2007 10 月 23 日稿） 六、設計取向六、設
4、計取向 1. 本單元旨在透過 孝道 這一專題，探討背後的文化意義和人文， 增強學生對中華文化的認、反思和認同。 孝、悌、忠、信等均 是中華文化的核心價值，故本單元之設計，讓學生對孝作感性的 體驗、知性的認和性的思考，教師亦宜鼓他們在生活中實踐和 體現出。 2. 學生對於中國傳統的孝道觀有認知之後，應以現代的觀點作出反 思，故本單元名為孝道古今 ，而孝道之反思部分是本單元的 重心所在。 七、學習內容簡介七、學習內容簡介 甲 教學： 甲 教學： 教學環節教學環節 課節課節 學習內容學習內容 1 百孝為先 1-4 解中國重視孝道的傳統，明白中國傳 統孝為仁德之本的觀。 2 孝道之體驗 5-10 研習
5、表現孝道的經典名篇，結合個人經 驗，對孝作感性的體驗。 3 孝道之認 11-16 從 語 、 孝經 等有關孝的章節， 認中國孝道的內涵。 4 孝道之反思 17-42 對中國的一些孝道觀作反思，並思考 在生活中如何實踐和體現。 （一）導引篇 17-18 對中國孝道觀作反思的態。 （二）孝養篇 19-22 對孝養的觀作反思。 （三）孝順篇 23-30 對孝順的觀作反思。 （四）孝敬篇 31-33 對孝敬的觀作反思。 （五）孝承篇 34-37 對孝承的觀作反思。 （）總結篇 38-42 對中國孝道觀作總體的反思。 5 延伸活動：移孝作忠 彈性 處 認中國傳統移孝作忠的觀，並 作反思。 3新高中中國語
6、文學習單元設計示（2007 10 月 23 日稿） 乙 評估： 乙 評估： 進展性評估進展性評估 教師可視乎需要，透過本單元同環節中的活動，解學生的學習，以 調整教學，有關的活動如： ? 閱感想 ? 章節闡釋 ? 分組匯報 ? 分組討 總結性評估總結性評估 ? 故事分析 ? 文化述 4新高中中國語文學習單元設計示（2007 10 月 23 日稿） 學習活動學習活動 構思和備註構思和備註 百行孝為先百行孝為先 第第 1 - 4 節節 1. 預先請學生透過同的媒介，蒐集在日常生活中一些 孝與孝為的報道，然後在堂上向大家報告。 可播放香港電台製作天下父母 經或黃歲月 （如第二集 聽歲月如歌 ，該集內
7、容講述 潘迪華如何照顧患有人癡呆 症的母親。）讓學生收看，作為 單元的導引。 2. 有這樣的一則故事： 一個兒子嫌父親多病，難以侍奉，於是和自己的 兒子一起把這個弱的父親抬進深山，棄而顧。在 歸途中，這人的兒子對他： 爸爸，剛才抬爺爺的 筐子還未取回啊！他： 那要緊，筐子已經破 舊，拿回家也沒有多大用處。兒子道： ！到 你的時候，那筐子還要再用一次的哩！那個人 聽，馬上偕兒子轉身上山把父抬回家，並且好好 地奉養，讓他安享晚。 分組討： 你對這則故事有何感想？ 你認為孝道在今天受到重視嗎？ 受重視或受重視的是哪方面？ 可讓學生從父親節、母親節時子 的孝表現等起。 3. 教師介紹中國傳統美德有四維
8、 （、義、恥） 、 八德 （四維之外，再加上孝、悌、忠、信）等 同德目。在課堂上進簡單的意調查： 你認為眾多德中哪一種比較重要？為甚麼？ 有人認為百孝為先 ，你同意嗎？為甚麼？ 4. 儒家的經典孝經開宗明義章指出： 夫孝，德之本也，教之所由生也身體髮膚，受之 父母，敢毀傷，孝之始也。身道，揚名於後世， 以顯父母，孝之終也。夫孝，始於事親，中於事君， 終於身。 輔助考資： 爾雅 ：善事父母曰孝。 文解字 ：孝，善事父母者。5新高中中國語文學習單元設計示（2007 10 月 23 日稿） 6學習活動學習活動 構思和備註構思和備註 語首章學而篇第二則，引有子()曰： 其為人也孝弟(悌)，而好犯上者，
9、鮮矣；好犯上， 而好作者，未之有也。君子務本，本而道生。孝 弟(悌)也者，其為仁之本與(歟)！ 教師講解孝經和語段文字，讓學生明白 孝為德之本 、 孝弟（悌）為仁之本等觀，知 道孝的重要性和作用，對中國重孝的傳統有最基本的 認。 唐君毅與青談中國文化 ： 自孔門弟子起，即以孝悌為仁之 本故曰孝悌為仁之本。 5. 學生分組透過閱報、上網等同途徑，蒐集一些事親 至孝和忤逆孝之為的報道，並就以下各環節研習 所得，對報道中之事件，進分析和評。 學生須於孝道之反思一節 中，分組匯報搜尋的有關報道和 所作的分析、評。 孝道之體驗孝道之體驗 第第 5 - 10 節節 1. 請學生提取記憶，舉出以前所學以頌孝
10、為主題的作品 或故事，講述作品或故事的內容。 燕詩 、 慈烏夜啼 、 木辭 等均是以頌孝為主題的作品；頌 孝的故事如黃香扇枕溫衾 、 王臥冰求鯉等。 2. 二十四孝故事中有一個叫王裒聞泣墓 ，請學生 到圖書或在互網上尋找關於王裒聞泣墓的 故事，並在堂上介紹。 3. 據王裒每次到詩經小雅莪的時候，自 然想起父母的養育之恩，痛哭涕，泣成聲。 講詩經小雅莪 ： 疏解文，疏通文意。 指出篇中最感動自己的子，並出原因。 晉書孝友王裒傳 ： （王裒） 及詩至哀哀父母，生我劬 ，未嘗三涕，門人受 業者並廢莪之篇。 新高中中國語文學習單元設計示（2007 10 月 23 日稿） 學習活動學習活動 構思和備註構
11、思和備註 4. 講密陳情表 ： 疏解文，疏通文意。 欣賞作者文陳辭懇，委曲婉轉之處。 然後請學生討： 密為終養祖母，婉拒出仕，你認為是由，還是 借口。 （可請學生到圖書或上網尋找密在終養 祖母之後，有否出仕，以作證據。） 有人陳情表哭者，孝。你認為作者在 篇中所的孝心，能否感動你？試明由 5. 延伸閱：歸有光先妣事 、蔣士銓鳴機夜課 圖記 。 6. 學生就所過以頌孝為主題的作品中，任選其一，對 所述的內容，寫作後感一篇，抒發個人感受。 ? 可透過閱感想，解學生對 有關孝道作品的解和感受。可 根據以下準則，檢視學生的表 現： ? 準確解作品的內容 ? 有個人的感受 ? 結構完整 ? 文暢 孝道之
12、認識孝道之認識 第第 11 - 16 節節 1. 選語中孝的干章節： 疏解文，疏通文意。 從以下四方面整有關孝的章節： 孝養 孝順 孝敬 孝承 語中孝之章節選附 件一。教師可因應教學時間和學 生水平，選教其中干章節。 補充考資： 記祭義 ：孝有三，大孝 尊親，其次弗辱，其下能養。 7新高中中國語文學習單元設計示（2007 10 月 23 日稿） 學習活動學習活動 構思和備註構思和備註 2. 孝經經孝章中，引子（孔子）曰： 孝子之事也，居則致其敬，養則致其，病則致其 憂，喪則致其哀，祭則致其嚴。 疏解文，疏通文意。 就其中提出的五致 ，與語中孝的章節 互相印證、比較。 3. 孟子曰： 孝有三，無
13、後為大。 （孟子婁上） 提問學生知知道孝有三是指哪三件事？ 輔助考資： 趙岐注：於有孝者三事：謂 阿意曲從，陷親義，一孝 也；家窮親，為仕，二 孝也；娶無子，絕先祖祀，三 孝也。 4. 提問學生： 你同意無後是孝嗎？ 為甚麼孝的三事中，以無後為大呢？ 教師指出：中國的孝道重視生命之源和去， 孝親之外，光宗耀祖和傳宗接代，成為人子責任的 一部分，孝的對象已只是自己的父母，而是自己宗 族的代祖先。 5. 延伸閱：蘇文擢從中國到孝道 從中國到孝道一 文，蘇文擢著遽加室叢稿 。 文中明中國傳統重孝之 與生命之源和去的關係，可 提升學生對孝道認知的層次。 6. 就語中孝之章節，任選其一，闡釋內容，探 討
14、道，表達個人解。 ? 可透過對孝章節之闡釋， 解學生對章節的解和個人的 解。可根據以下準則，檢視學 生的表現： ? 準確解章節的內容和義 ? 有個人的解 ? 結構完整 ? 文暢 8新高中中國語文學習單元設計示（2007 10 月 23 日稿） 學習活動學習活動 構思和備註構思和備註 孝道之反思孝道之反思 第第 17 - 42 節節 （一）導引篇（一）導引篇 第第 17 - 18 節節 1. 學生就透過閱報、上網等同途徑所蒐集到的一些事? 可透過分組匯報，解學生對分析文化現象 親至孝和忤逆孝之為，作分析和評，並進分 組匯報。 孝道這文化現象的分析和評 能。可根據以下準則，檢視 學生的表現： ? 能從同角? 評有個人的解 ? 口頭表達暢、準確2. 教師指出：重視孝道是中華民族的傳統美德，值得保師可舉出一些將孝道推至極等同於一道 母而惜犧牲自和加以發揚，但是對於某些孝道觀，也應作性 的思考，反思在今時今日的社會中應如何孝 。 教 至的情況，如： 將孝放大至 德，如記祭義云： 居 處莊，非孝也；事君敬， 非孝也；蒞官敬，非孝也； 朋友信，非孝也；戰陣無勇， 非孝也。 為順從父 己
