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1、第二讲 创造幸福的教育人生 爱岗敬业篇解读迟希新 第一 、关注教师爱岗敬业的现实意义是什 么?我们为什么要关注教师爱岗敬业? 第二、教师爱岗敬业的内涵和特征是什么 ?教师的爱岗敬业包含了哪些内容?它有 哪些具体的特点? 第三个,就是怎样做一个爱岗敬业的教师 ? 第一个原因,教师劳动关系的特点 示范性、责任性、义务性 自由性。 一位老师给全班同学讲一个笑话,张华、刘 军、李茂辉是班上成绩比较差的三个学生。其中 李茂辉是成绩最差的学生。老师以三个人的名字 为题材,讲了个非常幽默的笑话。老师是这样讲 的:张华、刘军、李茂辉三个人同时去见上帝。 张华很虔诚的问上帝自己什么时候可以得全班第 一?上帝说,
2、你至少还要奋斗一年。张华哭了。刘 军去问上帝自己可以什么时候考取全班第一名? 上帝说,还要需要两年。刘军哭了,说怎么需要 这么长的时间呢?李茂辉也去问上帝,自己可以 什么时候考取全班第一。还没等到开口,上帝哭 了。上帝边哭边说:我这一辈子都看不到李茂辉 考取班上第一了。 海吉姆罗特有这么段深情的话语。他说 : 我总结出一个可怕的结论,我在课堂上起 决定性的作用作为一个教师,我拥有 一个孩子生活幸福或痛苦的权利。我可以 是一个实施惩罚的刑具,也可以是一个给 予鼓励的益友;我可以伤害一个心灵;也 可以治愈一个灵魂。学生心理的增加或减 缓,学生长大是仁慈还是残忍,都是我的 言行所致。人生有四大惜事:
3、 少无良师 长无益友 壮无善事 老无令名 第二个原因,教师缺乏爱岗敬业的精神导 致 师德失范现象的存在 当教师缺乏职业精神的时候,教师就会表现为: 降低职业的价值感 仅仅把职业当作一种谋生的手段,对自己周围的人比较冷 漠。其典型的语言形式是混、熬。 缺乏职业的效能感 他成功的体验甚少,师生关系不融洽,和学生的摩擦增多 。对学生态度粗暴。其典型的表现为发牢骚、嫌弃教师职 业。 认同自己的平庸 感觉苦海无边,经常感觉自己疲惫不堪,内心充满孤独感 。其典型的思维倾向是盼望早日退休。 对工作的机械应付 满足于完成任务,没有激情,缺乏创造欲望,讲课的时候 讲不出新意。讲的东西自己不感兴趣,对学生厌烦,不
4、爱 搭理。其典型的思想意识是烦躁、无所谓 第三个原因,爱岗敬业是一种特殊的教育 功能的体现 教师的爱岗敬业的价值和功能,可以体现 为两个方面: 一个是显性的价值; 另外一个是隐性的功能。 从显性的价值看,教师的爱岗敬业可以整 体的提升教师的整体素养,提高教师工作 效率,增强教育活动的时效性。 学习分为三种: 主学习、副学习、附加学习 主学习是学生掌握教学大纲规定的知识和 技能; 副学习是学习者在学习过程当中不经意间 获得的社会技能; 附加的学习是学习者在学习的过程中所形 成的态度和收获的一系列的感受、体验和 经验。 Morals are not taught but caught. 道德不是教
5、来的, 而是感染来的 我想不到无任何教学的教育,正如在相 反的方面,我不承认“无任何教育的教学” ,“教学如果没有进行道德教育,只是一种 没有目的的手段,道德教育如果没有教学 ,就是一种失去了手段的目的”。 尔巴特教育无小事 事事是教育 教师无小节 处处是楷模 教师爱岗敬业的基本含义是什么?在新师德规范第二条,爱岗敬业的含义 的解释是这样的:忠诚人民的教育事业, 志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉 献。对工作高度负责,认真备课上课,认 真批改作业,认真辅导学生,不得敷衍塞 责。 教师爱岗敬业的三层含义: 教师爱岗敬业应该具有的精神境界; 教师爱岗敬业涉及到的工作内容; 教师爱岗敬业的具体内容
6、。 爱岗敬业应该具有的精神境界 忠诚于人民的教育事业,志存高远,勤恳 敬业,甘为人梯,乐于奉献。 细节决定成败 态度左右一切,细节决定成败。 爱岗是敬业的基础 假如你们无精打采的烤制面包 ,那么你们烤出的面包就会变苦, 只能使人半饱; 假如你们勉为其难的压榨葡萄 ,那么你们的愤懑就在葡萄酒中滴 入了毒液。黎巴嫩的诗人纪伯伦 爱岗敬业所涉及的工作内容。 对工作高度负责,认真备课上课,认真批 改作业,认真辅导学生。 天下难事,必做于易;天下大事,必做于 细。 老子 明代还初道人洪应明在菜根谭里说: 慎德必慎于至微之事, 施仁必施于不报之人。 只有真正了解学生的需要,明白学生的 感受,在乎学生的在乎
7、,才能够真正着眼 于学生的成长。减少 无心之失,成为学生 的良师益友,才能和孩子们一起共享那种 成长的快乐和幸福! -北京市优秀班主任全斌好看!这只熊猫多悠闲 ,多快乐啊! 老师: 看来你花了很多工夫,很认真,刘老师小 时侯也这么做过,不同的是我挨了老师的 痛骂!呜! 学生: 哦,是吗?看来您比以前的老师好多了!好教师的十二种素质 保罗韦地博土曾收集了九万个学生所写的信,内容是关于他们心目中 喜欢怎样的老师,据此,保罗韦地概括出做为一个好老师的十二种素质 。 一、友善的态度“她的课堂有如一个大家庭,我再也不怕上学了 。” 二、尊重课堂内每一个人“她不会在众人面前把你象猴子般戏弄 。” 三、耐性
8、“她绝不会放弃直至能做到为止。” 四、兴趣广泛“她会带给我们课堂外的观点,并帮助我们去把所 学到的知识用于生活。” 五、良好的仪表“她的语调与笑容使我很舒畅。” 六、公正“她会给予你应得到的,没有丝毫偏差。” 七、幽默感“每天她会带回来少许的欢乐,使课堂不致单调。” 八、良好的品性“我相信她与其他人样会发脾气,不过我从来 没见过。” 九、对个人的关注“她会帮助我去认识自己,我的进步赖于她使 我得到松驰。” 十、伸缩性“当她发觉自己有错,她会说出来,并会尝试其它方 法。” 十一 、宽容“她装做不知道我的愚蠢,将来也会这样。” 十二、有方法“忽然间,我能顺利念完我的课本,我竟然没有察 觉这是因为她
9、的帮助。” 阳田式课堂注意力分布及教学图 教师和学生在课堂当中进行交流的三个原 则,第一个原则:了解 教师和学生在课堂当中进行交流的三个原 则,第二个原则:同理 教师和学生在课堂当中进行交流的三个原 则,第三个原则:倾听教师和学生在课堂当中进行交流的 三个具体要求,了解。 大家在上美术劳技课的时候,全班都在画我 的老师,大家都在安静的画画,突然传来一声尖 叫。一学生说:小华,你怎么把老师画的这么丑 ?老师哪有这么多支手啊?好丑啊,象蜈蚣。顿 时,许多小朋友都移开自己的座位挤到小华前面 争先要看小华的画,小华涨红了脸,一时不知道 该说些什么。这时候老师走了过来。看看小华的 作业说:看得出你画的很
10、认真,但老师看不懂, 你愿不愿意说说你画了什么?小华胆怯的说:我 觉得老师好忙好辛苦,要教我们读书写字,改本 子,布置作业,所以老师要有好多支手才能做事 。 老师解读说: 孩子的行为背后,总有他认定的想法, 请试着了解他,不要急于批判他。这是我 们和老师在辅导当中和去指出学生错误当 中,是特别主要的一个原则。要去了解学 生。教师和学生在课堂当中进行交流的三个原则 ,第二个原则:同理 其其吵着妈妈带他去百货公司玩,好不容易妈妈答应 了,进了百货公司以后。其其却一路不停的哭闹。刚开始 的时候,妈妈还耐者性子哄他。到最后妈妈很不耐烦地说 :你这孩子怎么这么不乖,你是吵着要来的现在又要吵着 回家,真的
11、不明白你要干什么?其其一边哭闹 一边跺脚 ,就把鞋带跺松了。妈妈没有办法,无奈的蹲无奈的给其 其系鞋带。当妈妈的视线和其其的视线一致的时候,妈妈 才发现,其其看到的不是琳琅满目的商品,而是大人的大 腿和臀部。为什么其其要走呢?因为他看不到商品,但他 又没办法喊妈妈沟通交流。妈妈没有把视线降低到和其其 一致的时候,他也发现不了这个问题。 他对这个案例做了这么样的解读。说发 挥同理心,去了解孩子的第一步,蹲下身 来,站在孩子的立场去看去想,你才能了 解孩子眼中的世界。 有个孩子叫豆豆,豆豆说话总是慢条斯理, 不急不徐,幼儿园的老师经常被他逗的啼笑皆非 。 有一天,午休以后,李老师很辛苦的终于帮 每
12、一位小朋友穿好了鞋子。但轮到豆豆的时候, 李老师好不容帮他穿上,系好鞋带。这时候,这 时候豆豆慢条斯理的说话了,说:“老师 这双鞋不 是我的”还来不及等豆豆说完,性急的李老师 ,把原以为是豆豆的鞋拖了下来,无奈的接着问 他:“那么你的鞋是哪一双咯?”这时,豆豆才又 不急不徐的把刚刚被李老师打断的话接着说:“这 是我哥哥穿不穿才给我穿的”。 胡锦涛总书记,在2007年8月17日全国优秀 教师的座谈会上提出了四点希望: 第一条:希望广大教师爱岗敬业,关爱学 生。劳动的自由性 爱岗敬业必备的工作态度不敷衍塞责. 不敷衍塞责是教师责任的象征 不敷衍塞责是教师义务的体现 不敷衍塞责是教师爱心的展示 不敷衍塞责是教师幸福的源泉 父母具存,兄弟无故,一乐也; 仰不愧于天,俯不愧于人,二乐也; 得天下英才而教育之,三乐也。 孟子 尽心章句上 心无愧作心舒坦,身处艰难气如虹 陈独秀 我总结出一个可怕的结论,我在课堂上起 决定性的作用。作为一个教师, 我拥有一个孩子生活幸福痛苦的权利。我 可以是一个实施惩罚的刑具,也可以是一 个给予鼓励的益友;我可以伤害一个心灵 ;也可以注意一个灵魂。学生心理的增加 或减缓,学生长大是仁慈还是残忍,都是 我的言行所致。