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1、Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Date1将课堂有效教学进行到底高高 慧慧 明明 电话电话: 18211093978: 18211093978信箱信箱::密码密码: ghm
2、jzkj123456: ghmjzkj123456 QQQQ：515099190515099190Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Date2o高慧明，中学高级教师，首届全国
3、十佳班主任 ，全国著名数学特级教师，全国名师，全国著 名命题与考试研究专家，全国中小学教师培训 和班主任培训特邀主讲专家。o中央电教馆录制“全国优秀班主任培训讲座（ 高慧明）”等专题系列影像资料，全国发行。o受邀在全国30多个省、直辖市、自治区做有关 科学备考、高中数学新课程、班级管理、有效 课堂教学、心理健康教育、学困生优化、教师 专业成长、有效家庭教育等专题学术报告600 多场。Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created wit
4、h Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Date3o高老师教育教学效果显著、教研教改成果丰硕，在教育 研究、中国教育学刊、数学教育学报、数学 通报等30多家全国知名学术期刊上发表较有影响的论文 500余篇，其中100余篇被中国人民大学复印报刊资料中 学数学教与学、中小学教育全文转载。出版有个人 专著给学生一个心灵的支点等3部（全国23个省、直辖 市作为中小学教师全员培训教材使用，中国教育报
5、“2011年教师暑期阅读推荐书目”,全国各地新华书店、图 书城和大型网站均有售,“当当网”正热销），应邀主编、 参编教材和教学著作28部。以新课程指导专家的身份，参 与研制和编写了国家级、省级新课程系列教学指导文件和 著作等。o有关高老师在数学教学、班级管理方面的成就和做法以“ 高慧明老师专版”入选高等教育出版社出版的教师（师范 生）专业教育系列读本：为什么是他们来自名师的 教育智慧、优秀的人生导师著名班主任是这样炼 成的。Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profil
6、e 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Date4关于有效教学的几点思考 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Cli
7、ent Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Date5一、有效教学的认识o关于“有效教学”，仁智互见，这是一个不争的事实。o有的学者认为，凡是能促进学生发展的教学就是有效教 学。o当然，对于发展，应确立“新发展观”。也即要参照“三 维目标”来确定，不能唯知识；o有的学者则认为，让学生学的轻松愉快、发展良好的教 学才是有效教学（不仅关注发展，还关注发展过程中的 正当性、合理性）。o总之：有效教学至少涉及目标和过程两大因素。Evaluation only.Eva
8、luation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Date6o从学生发展的角度来检验是否“有效教学” 当然是再正确不过的了，但这是最终标准。有时我们不能立即判断出学生发展的结果，这是因为：o一是学习、发展是一个累积的效应，我们不
9、能仅仅从一、两节课的“检测结果”（尤其是测验或考试成绩）来衡量是否有效教学；o二是检测卷所能检测到的多半是“知识”类成果，不可能覆盖发展的全部，而发展是多元的，需要多元化评价方式来进行。Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 20
10、04-2011 Aspose Pty Ltd.Date7o那么，我们如何进行有效教学设计呢？(从“教学设计”所包含的主要要素来谈谈这一问题)Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.
11、Date8二、有效教学设计的操作o（一）教学目标要指向于全体学生素质的全面发展o1、目标要全面，不能唯知识，要做到知识与技能、情感态度价值观、过程与方法三维目标的统一；o“三维目标”的统一在表述上有讲究，最好不要分开罗列。课程标准的表述为我们提供了参考。Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 200
12、4-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Date9o如：收集过去的一些购物票证，如布票、粮票、油票、副食本等，感受市场经济给人们生活带来的巨大变化。（历史课程标准）o认识世界气候的地区差异，初步学会分析影响气候的主要因素，认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识，养成收听、收看天气预报的习惯。（地理课程标准）Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Cre
13、ated with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Date10o通过统计家庭每天丢弃垃圾袋的数量，学生经历数据收集、处理、呈现的过程，体会塑料垃圾对人类生活可能产生的危害。（数学课程标准）o组织学生拟订调查提纲，对经历过“大跃进”、“文革”的长辈进行访谈，并在课堂上交流、讨论，认识这段历史的原因及危害。（历史与社会课程标准）Evaluation only.Evaluation only
14、. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Date11o2、要清晰、明确、具体，即要尽量以具体的、可 操作的行为的形式陈述教学目标。o教学目标表述，一般包括四个要素：行为主体、行为本身、行为条件、行为结果。o行为主体：即谁能完成所预期的行为，通
15、常指学 习者。规范的教学目标的开头是“学生应当； 学生能够”（“学生”两字可省）o行为本身：指达到目标的具体学习行为，一般用 行为动词来加以描述，如：写（列、认）出、辨 别、比较、对比、指明、绘制、背诵等；（一）教学目标要指向于全体学生素质的全面发展Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-
16、2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Date12o3、因材设置，根据学生的实际水平，制定不同层次的教学目标。（一）教学目标要指向于全体学生素质的全面发展Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Date13o（二）教学内容组织要精当o教学内容组织要精当包括四方面问题：一是内容选择和加工，二是基于整体思路的“问题筛选”，三是内容要考虑学生的“多元学习”；四是内容呈现。Evaluat
