《吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县八年级生物下册7.2.1基因控制生物的性状教案（新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县八年级生物下册7.2.1基因控制生物的性状教案（新版）新人教版（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、13基因控制生物的性状基因控制生物的性状课题7.2.1 基因控制生物的性状课型新授课主备人授课人授课时间 1 课时教 学 目 标1. 举例说出生物的性状和相对性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。 举 例说出不同种性状和相对性状之间的区别。举例说出生物的性状是由基 因控制的。 2. 观察分析图片资料、文字资料说出生物性状的概念、基因控制性状，关 注转基因技术给人类带来的影响。教学重点性状、相对性状的概念教学难点基因控制性状教法学法教法：引导分析、比较、归纳 学法：课前调查、发表见解、辨析正误、观察归类、分组讨论、完成习题 等自主、合作的学习活动教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）
2、个性化补充一、组织教学：教师活动：问好学生活动：起立问好 设计意图：集中学生注意力，为上课做准备。2、导入新课 ：创设情景：观察一张母子合影的照片，学生观察，并作出回答。学生分别找出他们相像和不相像之处。刚才同学们提到的亲子间的相似性就叫遗传，他们之间的差异属于变异。引出课题象刚才同学们提到的双眼皮、肤色、脸型等，在生物学上被称为性状。引出子课题。三、讲授新课：活动一：生物的性状生物的形态特征、生理特性或行为方式等。学生举例，如动物的、植物的遗传现象。然后再认真观察书 25 页上的图片。从刚才的统计可以看出孩子像父母即遗传是一种普遍现象。那其他生物有没有遗传的现象14呢？这些都是生物的性状教学
3、过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）个性化补充活动二：相对性状观察书 25 页上的图片。学生根据以上的资料分析归纳出来。启发学生观察同一性状在不同的个体身上的差异。启发学生观察同一性状在不同的个体身上的差异。这种同一性状的不同表现类型叫相对性状。出示几组相对性状的练习题，以检查学生对概念的理解。活动三：基因控制性状父母的性状为什么会在孩子身上出现呢？是父母把眼睛鼻子这样具体的性状传给孩子了吗？对学生的各种猜测不作对错的评价。出示转基因鼠实验过程的投影片，逐一讲清楚实验的过程及出现的结果，让学生分析。引导学生认识到超级鼠个体大这种性状，是由大鼠生长激素基因作用的结果。让学生分析父母传给孩子的是什么。出示转基因的图片，引导学生分析转基因对人类的生活产生的影响。 四、小结：总结本节内容五、作业：练习册板书设计教学反 思15
