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1、 1培养学生积极情感，促进学生自主学习培养学生积极情感，促进学生自主学习 浙江省湖州中学 余丽霞 情感态度不仅与语言有着千丝万缕的联系， 情感态度还在很多方面直接或间接影响语言学习，对外语学习的影响则更加明显。 新课程标准中提到情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。 外语教学心理学中指出情感即人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同的体验，如：心境、激情、热情、焦虑、紧张等等一系列情感状态。积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动，获得更多的学习机会；强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大
2、胆实践的精神有利于学生提高学习效果； 坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服学习中遇到的困难。相反，很多消极的情感态度则影响语言学习。学生只有对自己、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。因此，保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。皮亚杰说： “没有一个行为模式（即使是理智的）不含有情感因素作为动机。 ”那么，外语教师必须经常注意培养学生学习外语的热情，使产生热切学习愿望，动员全部力量投入外语学习活动。 法国十八世纪伟大的教育家卢梭从自然主义教育观点出发， 要求教育适应受教育者的成长和发育，提倡教育应“归于自然” ，发展天性。这就意味着在英语教学中，提
3、倡学生自主学习、教师从旁指导的新颖教学活动，最终达到英语教学的目的， 即不仅使学生掌握语言本身， 同时通过语言教学来培养学生的观察能力、思维能力、想象能力、交往能力及合作精神，培养学生表达情感、认识社会的能力，培养学生内在美的气质，给予学生文化熏陶。因此，在高中英语教学中，教师要运用正确的指导方法，把教学的“舞台”让给学生，促使学生主动把握英语学习，增加英语知识的吸收，提高英语学习的技能，以此来达到学生自主发展的目的， 并最终达到综合素质的提高， 这是教育改革的需要， 也是社会发展的需要。 那么，如何培养和发展学生的积极情感，促进学生自主学习呢？ 一、 建立良好的师生关系 一、 建立良好的师生
4、关系 师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系。心理学调查表明，积极的师生关系促进教育教学活动的开展。 教师在教学过程中要有意识地以积极的情感去教育学生、激励学生，让学生从中得出肯定的反映。教师要用爱心和真诚感人、育情、情之感人往往超过理之化人。苏霍姆林斯基曾说过：“教师肩负的重大责任对他的精神世界他的道德情操、智力素质、意志品质提出了许多要求。其中一个最重要、最主要的品质就是：深深热爱孩子。”教师对学生的热爱2是核心，只有热爱才能产生热情，正如我国近代一位教育家所言，教师之不能没有爱，犹如池塘不能没有水，没有爱就没有教育。教师应通过自己的表情来表达对学生的爱，和蔼的态度、亲切有神的目光，
5、处处时时表现出对学生的期待、信任和鼓励。这就体现了著名的“罗杰塔尔效应”即“期待的效应”、“情感的效应”，也就是“爱的效应”，从而使学生产生对教师的信任和热爱，并会由喜欢英语老师进而热爱英语学习。 1 深入学生群体，全面了解学生心态。 在施教时需要教师经常深入学生，课余时间可和学生交谈聊天，既可了解学生在英语学习中的疑难处，对症下药，也可谈论学生感兴趣的话题，缩短师生间的距离，产生思想上的共鸣，学生会视你为知己。谈论中，特别要注意增强自己的“学生角色” ，在倾听他们的意见和要求时要注意“心理换位” ，在学生的心理位置上去思考、体验和理解学生的思想感情。师生情感交融，学生会对教师产生亲切感和信任
6、感，并直抒胸臆，畅吐积怨，教师则听其言，观其行，知其情，继而引导学生，促其进步。通过聊天，我了解到学生对词汇（vocabulary）的记忆以及一些语法点如定语从句（Attributive clause） 、名词性从句（Noun clauses）等存有疑问。对于词汇的记忆，我主要介绍了一些记忆方法，如利用同义词、反义词、词缀、词根、音标等来记忆单词。对于定语从句和名词性从句，我找了一些典型例题，让学生从句子结构以及引导词在句子中所做成分出发对题目进行比较、 分析， 这样学生做从句的题就心理有底了。 另外， 学生对 music, movies, sports, science 等比较感兴趣，教材中
7、涉及到这些话题时，如 Music, Country Music, Charlie Chaplin, Disneyland, Sports, Gymnastics, Computers, Satellites,， 我会多花一点时间让学生表达他们的观点。课余时间我们也会谈论 Oscar, NBA 等，这样学生对英语这门课产生了更浓厚的兴趣。进入高三之后，学生的学习都比较紧张，一方面我会找一些放松心情的资料贴在教室后面的墙壁上，另一方面在讲题时，我会根据文章内容穿插诗歌、笑话等，如讲到一篇有关海关的完型填空时，我就穿插了一个走私的小笑话，学生既放松了心情，又掌握了生词（smuggle, smuggl
8、er） ，学习效果明显增强了。 2让学生体验成功，增强自信心和克服困难的意志力。 学生学习的积极性和主动性，在很大程度上是靠教师培养出来的。由于不同学生学习的习惯、学习的基础和生理、心理素质参差不齐，学生的学习效果有一定的差异。教师既要面向全体学生，根据学生的社会家庭情况，生理、心理、年龄和学习特点，根据他们的生活习惯和个人兴趣爱好注意发展他们的个性，帮助他们排除心理障碍，减少顾虑，树立正确的学习态度。增强学生的自尊和自信，3促进学生的积极参与。学生遇到困难时，教师要及时引导；学生跃跃欲试愿意接受任务时，要及时予以锻炼的机会；学生的学习情绪不高时，要予以鼓励，肯定成绩；学生在学习上取得成绩时，
9、要及时提出更高的要求。有个学生经常对我说无论他怎么努力，英语成绩总上不去。那我就和他一起分析找原因。原来在初中时他的英语老师不喜欢他，他对英语就慢慢地失去了兴趣。针对这一点，我经常找他谈心，了解他学习英语上的困难；课堂上也经常提问他；每次考试前，我都会问他的复习情况并予以指导；考试后，不仅鼓励他，而且帮他一起分析错题。通过这些，他逐步恢复了自信，成绩也有了较大的提高。对于一些优等生，我对他们提出了更高的要求： 阅读英语课外书 （New Concept English, the Old Man and the sea ） ，看原版电影（the Lion King, Finding Nemo, L
10、ittle Stuart, Shrek） ，收听英语广播（VOA, BBC）及观看英语节目（Outlook） ，一方面提高了他们学习英语的兴趣，加强了听、说、读、写这些基本功，更重要的是他们的英语成绩也有了大幅度的提高。有一位学生把新概念英语从第一册到第四册都背诵了一遍，而且还模仿书里的短文进行写作，不仅英语成绩提高了，他的作文还获了不少奖。 3对后进生给予更多的关注。 在全面了解学生的过程中， 要分析、 思考学生学习差的原因， 尤其是后进生。他们都是在学习过程中经历了数次失败后，随失败的积累、社会评价和自我评价的变化，丧失了学习内部驱动力，逐步形成这些学习失败者的心态，表现为学习消极，缺乏信
11、心，虽经补课，不仅没有达到预期的效果，反而加重了失败心态的发展， 致使教师束手无策。 因此， 在教学中， 我会利用各种各样的机会激励他们。比如，在课堂上提问时，适当降低难度使他们有机会答对；批作业时，多写一些鼓励性的批语： “Where there is will, there is way” “No pains, no gains” “Better late than never”等；及时了解他们的复习情况并进行指导；考试后，帮他们分析错题，总结经验；另外，只要是有进步，就给予表扬；总之，要看到他们的闪光点，及时给予肯定，使他们增强自尊心和自信心，从而让他们做到爱学、会学。 二、 创设活泼的
12、课堂气氛 二、 创设活泼的课堂气氛 课堂是语言学习参与者的活动场所，也是他们进行人际交流的社会环境。在课堂上，学习者与学习者之间以及学习者与教师之间存在很复杂的人际关系。而且这些人际关系时时刻刻都受到彼此情感的影响。 教师的才干不仅表现于渊博的学识，而且要善于为学生营造宽松愉悦的成长环境。有研究表明，80%的学习困难与过重压力有关，解除这些压力，明显有助于学习效率的提高和创造潜能和开4发。当我们处于轻松愉快的状态时，视觉、味觉、嗅觉、听觉和触觉都更灵敏，记忆力会大大增强， 联想也会更加丰富。 在这样的状态下， 学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。因此，课堂上的情感问题不仅关系到课堂气
13、氛，而且关系到课堂活动方式和学习效果。在课堂上教师要以富有情感、生动形象的语言点燃学生兴趣的火花，激起学生的学习热情，让学生感到教学内容生动有趣。 1课堂创设情景，最大限度地调动每一个学生的积极性和创造性。 教师要创设生动的情景，尽可能多让学生主动地去观察、思考、操作，让学生情绪进入最佳状态，激发学生的积极性和主动性，孕育学生的激情，激活学生的思维，引导学生去体验、感悟，逐步地学会创造，获得成功。课堂创设情景要把教学内容和实际相联系，模拟真实生活情景，贴近学生生活，力求课堂教学生动、形象、活泼。如 SEFC 1B, Unit 15,Healthy Eating 这一单元，课文对中西的饮食作了比
14、较：中国饮食含有很多蔬菜和水果，而且低脂肪低热量，所以是最健康的饮食之一；相反，西方饮食多以高脂肪高热量高糖分为主，因此很容易造成蛀牙和肥胖。 这是课文中的观点。 Then I ask: Where do you usually have meals? (At home, in KFC/Macdonalds.) 结合湖州的地方特色，如千张包、老娘舅等，I continue asking: Which one will you choose to have meals, KFC/ Macdonalds or the Old Uncle?我让学生分成两大组，进行辩论。Some say they w
15、ill choose the Old Uncle, because it contains a lot of vegetables and necessary nutrition every people need, such as protein, calcium，vitamin and so on. While others say they will choose KFC/Macdonalds, because it is delicious. Chinese people on the whole are not fat, so we dont need to be worried a
16、bout putting on weight. 还有一些学生的回答很有创造性：It is connected with the food culture of western countries and China. Every culture is unique and different. In China, food plays a very important part in peoples lives. The reason why westerners like such food as hamburgers, sandwiches and potato chips is that it reflects one of their values: time is money. 这一情景贴近学生生活，他们经常去这些地方就餐，因此发言时都很踊跃，纷纷站起来表达自己的观点，从而极大地调动了他们地积极性和创造性。 2 使用开放式、合作式和任务型等不同的教学策略，培养学生的合作精神，消 除学生的心理保护屏障。 开放式、合作式和任务型等不
