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1、丘北县腻脚乡中心小学校教师培训丘北县腻脚乡中心小学校教师培训五五 年年 规规 划划 （2012201220172017）一、指导思想一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，立足“三个坚持” ，即坚持科学发展、坚持以人为本、坚持深化改革；围绕一个目标，完成学校教师的培养目标。根据学校工作要求，学校将进一步加强教师队伍建设及常规管理，积极开展师德教育、听课、评课及基本功训练等活动，努力形成一支师德好、教风严、风气正、干劲足的教师群体，为学校的持续健康发展奠定扎实的基础。通过组织学习培训、校本培训、自主学习等方式，切实解决教师对新课程课堂教学改革实施中所面对的各种具体问题，融“学习研究
2、教学反思”为一体，以教学反思、学习应用、专家指导为核心要素，不断创新校本研修的模式，努力开拓校本研修的新路子，为课程改革向纵深发展，奠定基础。结合工作实际，特制定腻脚乡中心小学校 20122017 年的教师培训规划。二、培养目标二、培养目标1、不断更新教育观念，使之符合创新教育和素质教育的要求，更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的能力和锐意创新的能力。2、进一步发展自己的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并创出自己的教育、教学风格和特色。3、进一步拓宽培训渠道，以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径，引导青年教师拔尖，促进青年教师成名。同时逐步构建校本培训模式，形成校本培训体系，建立校
3、本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。4、鼓励全体教师积极开展校本研究活动，并为校本研究活动献计献策。通过校本研究活动解决教学中遇到的实际问题，把教师从单纯的课程被动执行者角色中解脱出来，真正成为新课程的开发者，进一步提高教师的教学研究水平和研究能力，培养一支业务精湛、素质优良、教育教学水平高的“科研型教师”队伍。5、教育理论与教育实践有机结合，更新教师的教学理念，转变教师的教学方式和学生的学习方式，让教师、学生与新课程一起成长。6、以课题为载体，全体教师共同参与、团结协作、共同探究，不断提高教育教学质量，促进学校教育教学质量健康发展。三、主要工作目标和措施三、主要工作目标和措施（
4、一）加强师德师风建设，树立新型教师形象。（一）加强师德师风建设，树立新型教师形象。各完小教研组定期组织教师学习教育法 、 义务教育法 、 教师法等教育法规，强化依法治教意识。以教师职业道德规范和一日教学常规为主要内容，结合学校实际，开展教师思想政治教育和职业道德教育，重点以诚信教育为主，强化教师自我修养，提高教师职业道德素质，依法施教，以自身良好的师德师风，教师形象去感染学生，潜移默化，培养出思想健康，行为规范的学生。树立教师教育五种精神，即终生从教的敬业精神，刻苦钻研的科学精神，爱生如子的园丁精神，不甘落后的拼搏精神，淡泊名利的奉献精神，树立现代教育思想，整体提高教师思想素养。（二）加强教师
5、自我教学反思的工作力度。（二）加强教师自我教学反思的工作力度。加强对教师教学反思的监管力度。要求教师结合自身的工作经历和经验，利用学校现有资源，借助备课、观摩教学，教研活动，在参与活动过程中认真地研究、反思改进。要求以自省式反思、交流式反思、学习式反思和研究式反思的方法运用，引导教师以教学后记，观摩交流，理论对照等形式加强教学前、教学中、教学后的自我反思，不断总结教学得失，进一步提高自身理论水平和执教能力。每学期各教研组积极抓好教学课题研究工作，开展“教师备课、作业批阅每月一评比” 、 “运用远教模式一或模式二进行课堂教学竞赛” 、 “教师优秀论文或优秀教案设计”三项评比活动。（三）抓好教师理
6、论知识培训，提高教师理论水平。（三）抓好教师理论知识培训，提高教师理论水平。每学期认真组织全乡教师积极参加上级组织的骨干教师、班主任及国培培训，鼓励青年教师参加学历层次提高学习，进一步提高教师整体素质。（四）采取（四）采取“外出学习与校内交流外出学习与校内交流”模式，提升教师的执教水平。模式，提升教师的执教水平。每学期积极选派骨干教师参加上级组织的教学交流活动和外乡校间教学交流，进一步转变教师教学观念，开拓教师教学视野，返校后要求上示范课，发挥其辐射和示范作用。坚持“走出去，请进来”的路子，积极组织教师到外乡校进行教学交流，邀请县教研室教研员及外乡校教师到本乡进行教学指导。同时，加强本乡村完小
7、间教学交流力度，互派教师借班上课，取长补短，不断提高教师课堂教学组织能力和综合素质。（五）积极开展送课下村活动。（五）积极开展送课下村活动。每学期乡中心校选派部分骨干教师送课到村完小，抓好教学传、帮、带工作，整体提高教师教学技能。（六）认真组织教师开展业务培训。（六）认真组织教师开展业务培训。每年组织一次教师业务培训，积极组织在教学第一线教师（每期 40 人）集中乡中心校进行语文、数学学科基础知识和基本技能方面培训。（七）构建教师培训机制。（七）构建教师培训机制。校本培训是一项长期而艰巨的工作。要使这项工作逐步走向科学化、规范化、系列化就必须在实践中逐步探索，积累经验，不断调整，充实内容，逐步
8、建立校本培训的体系，构建校本培训机制。为此，拟做好以下几项工作：1、每期活动的主持人、活动人明确分工，责任到人。领导小组组长及相关负责人负责校本培训计划的制定与实施。2、各项培训统筹安排，统一协调，列出培训对象、内容、时间、形式，及早公布，使培训明确有序，进展顺利。3、培训人员要加强学习，不断提高自己的教学水平。培训前要制定培训计划，上交教导处审核。内容包括培训的目标、措施、时间及具体内容。4、建立考核与奖惩制度，以调动教师的积极性，实行过程监控，结果考核。考核结果纳入教师业务考核内容。（八）开展研讨活动，搭建平台。（八）开展研讨活动，搭建平台。1、以课堂为主阵地课堂教学改革始终是学校深入推进
9、素质教育的核心。师资的培养就要把老师工作的兴奋点聚集到课堂教学中来，引导教师积极参与课堂研究，主要开展以下一些活动：我们将深入研究课堂，同时，认真组织评课活动，和上课教师交流意见，肯定优点，指出不足，提高教师的课堂教学水平。邀请其他学校老师听课、评课，开展富有实效的课堂教学研讨活动。2、狠抓教研课题研究。不折不扣完成教研常规工作。具体要求：（1）要求教师每学期坚持写十篇教育反思，每学年写一篇教学论文或案例。（2）学校继续开展教科研先进个人的评比活动，对教师的教育科研成果，采取奖罚政策。（3）扎扎实实做好课题研究工作。积极申报新的“十二五”课题的研究，让课题研究在校园中蔚然成风。3、以评比为契机
10、。鼓励教师参加各级各类的优质课、基本功等评比活动，为骨干教师的脱颖而出创造机会。（九）培训与监管。（九）培训与监管。1、校长是第一责任人，是身体力行者。校长负责抓校本研修，制定校本研修制度，指导学校教导处制定校本研修计划，发动全体教师积极参与校本研修，督促和评价学校校本研修。2、学校教导处负责校本研修具体策划，组织教研组组长，开展理论学习及实践指导。3、各教研组根据学校教科研要求，认真组织学习新课标 ，结合学科特点，要求制定出切实可行的教研计划。4、学校将对教研活动搞得好的教研组给予奖励。对在教研活动中表现突出的教师给予表彰。5、教师须积极参加上级的各类教研活动，凡未经学校同意，擅自不参加者以旷课形式处理。6、校级教研课听课实行考勤制度，要求每位教师必须按时参加。教师校本培训过程中的绩效将作为年终考评的依据之一。四、健全各项制度，提供条件四、健全各项制度，提供条件1、完善各项考核制度，激励教师不断进取。学校进一步制定并完善腻脚乡小学教师教学工作基本要求及考评办法 、 腻脚乡小学教师常规工作要求 ，加强对教师的考核、评比工作，把教师的教学研究、教改经验、创造性教学等列入考评的重要项目，全面检测教师的教育教学工作。激励教师不断提高实施素质教育的质量和效益。2、培训经费。学校每年从公用经费中预算 5%的经费用于教师培训，做到专款专用。丘北县腻脚乡中心小学校2012 年 9 月 1 日
