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1、1祖国啊，我亲爱的祖国祖国啊，我亲爱的祖国说课稿说课稿 大家好，今天我说课的题目是祖国啊，我亲爱的祖国 。 我将从以下七个方面进行我的说课。 一、说教材一、说教材 首先说教材 本文选自人教版高一第一册。 这是一首深情的爱国之诗。 （这首诗写于我们伟大的祖国刚刚结束“”的历史时期，诗中选 取了生活中极具特征的意象，抒发了人民与祖国血肉相连，荣辱与共的感情， 表达了强烈的爱国之情和历史责任感。 ） 高一的学生有一定的朗诵功底和品鉴现代诗歌的能力。但还并不完善。 二、教学目标二、教学目标 针对这一学情，我设计了如下的教学目标： 在知识与能力目标知识与能力目标方面：了解作者舒婷的生平及写作背景，掌握生
2、字词， 培养学生解读诗歌的能力和领会诗歌蕴含的深沉情感。理解诗中的艺术形象。 在过程与方法目标过程与方法目标方面：反复朗读诗歌 ，引导学生体会诗人表达的爱国主 义思想；反复品味，掌握诗歌通过“破旧的老水车” 、 “古莲的胚芽”等意象表 达出的人民的爱国深情；欣赏凝炼的诗歌语言。 在情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标方面：让学生知道爱国是每个学生都应具有的感 情，祖国与我们息息相关，加深学生对祖国的热爱之情。 三、重点与难点三、重点与难点 本单元的学习目标要求学生反复朗读课文，体会诗人表达的思想感情，关 注诗中饱含着诗人思想情感的具体形象；理解诗中的艺术形象。所以我设置的 重点为：重点重点
3、：反复朗诵诗歌，准确把握本诗深沉的爱国之情；以及这种感情是通 过哪些意象表现出来的。 由于这篇课文内容短小易于理解，这个阶段的学生有一定鉴赏新诗的能力 只是不容易把握作者情感的变化，所以我将难点设置为： 难点难点：诗人是怎样通过意象表现出感情的变化的。 四、教法四、教法 在教法上，我将采用以下教法： 1、朗诵法、朗诵法 （训练和提高学生的朗读水平和朗读鉴赏能力。 ） 2、讨论法、讨论法（培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神） 3、多媒体辅助教学法、多媒体辅助教学法（创设情境，加深学生对课文的理解，更容易体会出 诗歌所表达的爱国之情和历史责任感。 ） 五、学法五、学法 为了实现“以学生为主
4、体，教师为主导；培养学生的创造性思维。 ”的教学 理念，我设计了如下学法：21 1、品读法、品读法（通过对诗歌的品读让学生养成自主学习的习惯。 ） 2 2、合作探究法、合作探究法（合作探究法有利于学生发挥主体作用学会的知识，并学会 合作学习。 ） 3 3、分析比较法、分析比较法（培养学生学习的主动性和创造性。 ） 六、教学过程六、教学过程 虽然本课在本单元是一首选读课文，内容短小；但是诗中的意象的特点及 体现的感情变化学生难以理解，所以我设定了两个课时 80 分钟。 在第一课时时，我将以意象为重点，通过朗读、分析比较、讨论体会出意 象的特点及其象征意义，由此表现出整首诗歌抒发的爱国之情和历史责
5、任感。 在第二课时时，我将以感情的变化为重点，通过合作探究、品读、朗诵来 体会诗中感情由悲到喜的变化。第一课时第一课时 1 1、导入新课，激发兴趣：、导入新课，激发兴趣：用时 3 分钟。 首先，导入新课，激发兴趣：我将采用问问题的形式导入，提问：同学们 知道哪些关于爱国的古诗词？通过提问激发学生的兴趣，并对古今爱国诗有一个直观的认识。 2 2、整体感知，提出问题：、整体感知，提出问题：用时 32 分钟。 在整体感知，提出问题这一块。 （1）老师介绍关于作者的生平以及诗歌写作的背景。 （对作者生平以及诗 歌写作的背景的介绍有利于学生对文章内容和情感的把握） （2）学生自由朗读，利用工具书解决文中
6、出现的自己不能理解的生字词。 如：“干瘪” 、 “淤滩”等。(培养自主学习的习惯，并熟悉课本) （3）听录音范读，划出朗读节奏和重音以及注意各节情感变化时朗读的语气。再学生自由朗读，初步理解全诗的内容以及感情。 （对文章有一个初体验。 ） （4）问：“诗歌第一节中写了哪些意象？这些意象有什么样的特点？” （学生自由朗读第一小节，并勾出诗歌中的意象。在此过程中，学生通过自主 探究的方式明确：在第一节中的意象有：破旧的老水车、熏黑的矿灯、干瘪的 稻穗、失修的路基、淤滩上的驳船。并分析得出第一节的意象表现的是一种破 败。 “破旧的老水车” “熏黑的矿灯”两个意象，象征祖国的贫穷落后和长期停 滞的生产
7、力。 “我是干瘪的稻惠，是失修的路基，是淤滩上的驳船”几个意象， 又进一步概括了祖国的饥馑、闭塞和百废待兴的状况。那“深深勒进你的肩膀” “纤绳”形象地勾画出了祖国负重前行的情景。 ） 再提问：“我们要用怎样的语气才能读出他的破败之感呢？” （学生先自由 朗读体会，老师选取同学读，再全班齐读。学生在读的过程中通过分析明确： 需要用用低沉、缓慢的语气。 ）3进一步提问：“最后一句祖国啊抒发了怎样的感情？” （学生通过讨论明确：抒发了悲哀、无奈的感情。学生带着感情将第一节 齐读。 ） （5）问：“诗歌第二节中你们读出了怎样的感情？从哪些地方读出来？” （学生通过朗读和分析明确：第二节是一种痛苦和希
8、望交织的感情。 第二节中的“我是贫穷，我是悲哀，我是你祖祖辈辈痛苦的希望啊”和 “未落地的花朵”可体现出这一情感。 “飞天袖间/千百年来未落到地面的花朵”象征了祖国人民对美好生活 的希望，只是世世代代的憧憬千百年来未曾实现，显得新奇准确。 ） 进一步提问：“这一节的祖国啊抒发怎样的感情？要怎样通过朗读来 表现这一情感？” 学生在上一问的基础上很容易体会出“痛苦和希望交织的感情” ，在读的过 程中要注意重音和节奏的变化。 （学生在回答问题后试着朗读，再全班齐读。 ） （6）问：“诗歌第三节给人的第一印象是怎样的？你是从什么地方看出来 的？他们据有什么象征意义？” （学生精读全诗，勾出诗歌中的意象
9、。并通过朗 读和自主探究明确：第三节给人一种希望，一种新生之感；通过这些意象：簇 新的理想、古莲的胚芽、笑涡、雪白的起跑线、绯红的黎明。体现出来的。 学生在讨论后得出：“神话的蛛网”象征束缚生产力发展，钳制思想解放 的专制统治和陈腐意识；以“簇新的理想” “古莲的胚芽” “挂着眼泪的笑窝” “雪白的起跑线” “绯红的黎明”等一系列密集的意象，表达了刚从“大跃进” “文革”的噩梦中苏醒过来，实事求是，思想解放后的那种“带泪的笑” 。 ） 再问“面对这种新生我们要怎样去读他？” （学生很容易得出要用一种喜悦、 高兴的语气去读。 ）接着问学生：“由此我们可以看出这一节的祖国啊抒发 了怎样的感情？”（
10、学生通过朗读明确：本节感情是喜悦的，所以抒发的感情是喜悦欢快的。 学生试读，全班齐读。 ）对本节课所学的知识进行归纳总结：对本节课所学的知识进行归纳总结：用时 5 分钟。 如：生字词、有哪些意象、意象的特点等（总结归纳可以让学生对本节课 的重点进行把握，为下节课上课复习回顾打下基础。 ）第二课时第二课时 学生齐读课文，回顾上节课知识点。学生齐读课文，回顾上节课知识点。用时 3 分钟。 3 3、分析理解，交流评议：、分析理解，交流评议：用时 26 分钟。 由于这篇文章的重点在于朗读体会，所以再回顾了上一节课的知识点的基 础上，我会让学生再次有感情的朗读课文。 （1）问：“诗歌第四节体现出一种怎样
11、的精神？从哪些地方体现出来的？4” （学生通过朗读分析明确：体现的是一种奉献的精神。祖国用“伤痕累累的乳 房”喂养我是一种博爱，正是这种爱使得“我”愿意用“血肉之躯”去实现祖 国的富饶、荣光和自由，这是一种奉献的精神。 ） 再问“最后一句祖国啊，我亲爱的祖国！表达了怎样的感情？要用怎 样的语调去读？” （学生朗读可知道末尾“祖国啊，我亲爱的祖国” ，复踏中有 变化，不仅造成了诗情的回荡，而且有力地强化了献身祖国的题旨，使诗歌在 高潮中嗄然收束，收下了经久难息的余韵。应当用一种高亢的语调去读。 ） （2）问：“诗中出现很多个我 ，这里的我指的是作者自己还是其他？” （再次对全文进行朗读，学生可通
12、过讨论明确：这里的“我”不仅是作者自己， 可以是民族、爱国人士等等。言之有理即可。 ） （3）问：“从中可看出诗人的情感是怎样的变化？” （学生通过对意象和 全文的品读得出全诗感情由悲到喜的变化。学生再带着感情朗读全诗，注意感 情的变化。 学生在在上一问的基础上，将各节的感情串联，并将意象的特点融入其中， 可以分析出感情由悲到喜的变化。 ） （4）问：“这些感情的变化体现出诗歌怎样的感情？” （学生通过对全文 的梳理领会人民与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和 历史责任感。 ） （5）学生选择自己喜欢的一节进行朗诵，并说出为什么喜欢这一节。之后 全班朗诵；朗诵后由学生先点评，
13、老师再进行补充。 （在已经对全文感情能较好 的把握基础上再进行朗诵，能让诗人所表现的爱国之情更深入人心。先朗诵再 由学生点评可以提升学生朗诵品鉴诗歌的能力。老师补充有利于指出学生没有 注意到的问题。 ） （朗读领会，突破难点）4 4、归纳总结，拓展延伸：、归纳总结，拓展延伸：用时 10 分钟。 接下来是归纳总结，拓展延伸 全文脉络进行梳理。对全诗的感情进行整体的把握。 （理清思路，总结 诗歌中深沉的爱国之情和历史责任感是通过意象的变化表现出来的，学 生对本堂课的知识点能更好的掌握。 ） 拓展延伸：与舒婷的致橡树作对比，看看两者的相似之处。 （学生 通过拓展延伸能更深刻的体会到朦胧诗中的意象） 最后，作业布置：，作业布置：用时 1 分钟。 诵诗歌。选取你最喜欢的一节进行仿写。七、板书设计七、板书设计 （精心设计的板书，能使学生赏心悦目，兴趣盎然，活化知识，对知识加深理 解，加深记忆，是提高学生非智力因素的重要手段。 ）5在第一课时中，我的教学重点是意象、意象的象征及体现的感情，所以我的板 书为：在第二课时中，我的教学重点是感情的变化，所以我的板书设计为：
