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1、高考古代诗歌答题技巧全攻略一、阅读技巧小结v1、关注题目 题目的内涵往往丰富，它可 包含时间、地点、人物、事件、情感、题 材类型等诸多重要信息。如王维的山居 秋暝，“山居”明示了诗的题材属归隐一 类；“秋”点明季节；“暝”点明具体的时间。 “秋”与“暝”在古人的笔下往往流淌着悲愁， 如“万里悲秋常作客”、“日暮乡关何处是， 烟波江上使人愁”，但“山居”那欲隐而难藏 的惬意与满足就使“秋暝”的感情亮丽畅快 起来了。 v2、关注首尾句（联） 首句（联）经常开 篇扣题、奠定情感基调，而尾句（联）则 经常会隐含或点化主题。v如李白的峨眉山月歌，首句“峨眉山月 半轮秋”是对题目的具体描述和和延展，月 是
2、秋之月，月半轮喻人之别，秋半轮指秋 未深，月与秋给人“多情自古伤别离，更那 堪冷落清秋节”的寒意。尾句“思君不见下渝 州”是对主题的点化，君即月，月即故里和 亲人，因别而思，思而不见更显其情深意 切。v3、关注表情、表意的关键词 古诗词最擅 长写景中之情和情中之景。情藏之于景因 而含蓄，但作者经常有意无意地将景的一 角撩起，让情显出山形水貌。如李煜的 浪淘沙中的“帘外雨潺潺，春意阑珊，罗 衾不耐五更寒。”着一“寒”字，亡国之悲痛 尽从心底泛起。v古诗词最讲究的是炼字，“平字见奇，常字 见险，陈字见新，朴字见色”是炼字的最高 境界，而“奇、险、新、色”皆因诗文炼出了 情、炼出了意，字淡而味浓、文
3、浅而情深 。如温庭筠的菩萨蛮中的“懒起画蛾眉 ，弄妆梳洗迟。”“懒”表慵懒哀怨，“弄”表心 绪不宁，“迟”表迟缓惆怅。 v4、关注意象 意象即寄情藏意的物象。在 经年累月的磨合之后，意与象的关系早已 约定俗成。如冰雪喻忠贞高洁，杨柳寓离 愁别绪，流水喻绵绵愁思，琴瑟寓切切情 意当然，诗人用意象并非是一成不变 的，如子规的常意为孤寂哀愁，而在“三月 残花落更开，小檐日日燕飞来。子规夜半 犹啼血，不信东风唤不回。”（王令送春 ）中，子规却是一个对美好事物留恋、 热爱和执著不懈地追求的形象。v5、关注文题间的注释 v注释有对写作背景的必要交代，有对典故逸事的阐述， 有对难于理解或易于误解的词语的解释
4、，在理解时能起 拨云见月的作用。v如读“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。取次花丛懒 回顾，半缘修道半缘君。”（元稹离思）时，骤观 题目即知本诗写的是离别之思，但细看诗文却又似云遮 雾盖，难明其意。于是命题者在诗后题前附加两点注释 ：此诗为悼念亡妻韦丛而作；取次：任意，随便。 注释直言“取次”之意，使原本隐晦的诗意顿然明白晓 畅；而注释则如流萤般轻掠过全诗的每一个字，使每 一处暗喻都影影绰绰地明出情意，我们终于因注而释了 ：原来“离思”为夫妻的生离死别之思，字里行间满溢着 恩爱、忠贞与怀念之情，温情脉脉、盟山誓海，感人至 深。v6、关注题干提供的信息题干多是直截了当 地提出具体的问题，但有时也会
5、在提问之 前有所提示。这些提示既是对诗文的注释 ，也是对答题的导向。如“江南有丹橘，经 冬犹绿林。岂伊地气暖，自有岁寒心。”（ 节选自张九龄感遇）的题干是这样的 ：“论语岁寒，然后知松柏之后凋也。 请联系这句话，说一说你对岂伊地气暖， 自有岁寒心。一句的理解。”本来初读时对“ 自有岁寒心”一句颇费躇踌，但论语之 语让我们恍然顿悟：丹橘之所以经冬犹绿 ，并非缘于气候暖和，而是因为它具有像 松柏一样耐寒的节操。 v7、关注常用典故的特定含义 为了融千情 万绪于片言之中，为了纳沧海桑田于方寸 之内，诗词往往用典。但若不知典故的来 龙去脉，我们实难报以会心的一笑，更遑 论拍案惊奇了。如读李商隐的锦瑟：
6、“ 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生 晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明 珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追 忆，只是当时已惘然。”如果懂得中间两联 所用四个典故的含义，那么我们就会因那 天衣无缝的衔接、哀怨迷离的意境而由衷 叹服诗人用典时出神入化的艺术功力了。 v8、关注熟悉的作家的概况 时代在变迁，思想在 传承，大凡杰出的诗人，其诗心总与时代之脉一 起博动。因而要读懂作为思想载体的诗文，就必 须能勾勒出诗人所处的时代背景、生命轨迹及其 思想流变，了解其为何喜极而泣又因何痛彻心肺 ，才能更真切地感受其诗风诗意、诗情诗魂。教 材所选的篇目都是历代大诗人的代表作，以此为 窗可以洞悉诗人沉
7、浮悲喜的人生，感悟其诗词中 的徬惶与呐喊。如陆游在书愤中以“出师一表 真名世，千载谁堪伯仲间”明志：恢复中原之志至 死不渝；辛弃疾在永遇乐京口北固亭怀古中 以“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”剖心：忧愤之 情深如江海，忠义之心耿如日月。当此二人的其 它同类诗作奔赴眼底时，我们便可据此联读而悟 。 二、了解古代诗歌的常见主题v 忧国伤时 揭露统治者的昏庸腐朽 如杜牧过 华清宫绝句v反映离乱的痛苦 如杜甫春望：国破山河在 ，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火 连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪 。v同情人民的疾苦 如茅屋为秋风所破歌、白 居易卖炭翁v对国家民族前途命运的担忧 如宫中词：寂
8、 寞花时闭院门，美人相并立琼轩。含情欲说宫中 事，鹦鹉前头不敢言。 杜牧泊秦淮v 建功报国 建功立业的渴望 如曹操短歌行 、陆游书愤v保家卫国的决心 如王昌龄从军行：青海长云 暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不 破楼兰终不还。 报国无门的悲伤 如辛弃疾京 口北固亭怀古丑奴儿少年不识愁滋味v山河沦丧的痛苦 如陆游示儿、文天祥过零 丁洋 年华消逝，壮志难酬的悲叹 如苏轼水 调歌头赤壁怀古 揭露统治者穷兵黩武 如常建 塞下曲：玉帛朝回望帝乡，乌孙归去不称王 。天涯尽处无征战，兵气销为日月光。 理想不为 人知的愁苦心情 如李商隐贾生：宣室求贤访 逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问 苍生
9、问鬼神。v 思乡怀人 羁旅愁思 如孟浩然宿建德江：移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。思亲念友 如王维 九月九日忆山东诸兄弟、苏轼江城子十年生死两茫茫v边关思乡 如李益夜上受降城闻笛：回乐峰前沙似雪，受 降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。闺中怀人 如张仲素春闺思：袅袅城边柳，青青陌上桑。提笼忘采叶 ，昨夜梦渔阳。v 生活杂感 寄情山水、田园的悠闲 如王维山居秋暝、孟 浩然过故人庄昔胜今衰的感慨 如姜夔扬州慢、刘禹锡 乌衣巷借古讽今的情怀如辛弃疾京口北固亭怀古青春 易逝的伤感 如李清照如梦令昨夜雨疏风骤仕途失意的苦 闷 如白居易琵琶行、苏轼水调歌头明月几时有告慰 平
10、生的喜悦 如杜甫春夜喜雨闻官军收河南河北、辛弃 疾西江月明月别枝惊鹊v 长亭送别 依依不舍的留念 如柳永雨霖铃、王维渭城 曲、李白送孟浩然之广陵v情深意长的勉励 如王勃送杜少府之任蜀川坦陈心志的告白 如王昌龄芙蓉楼送辛渐：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山 孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。三、了解古代诗歌的主要艺术手法 v1、表达方式：诗词中主要运用叙述、描写、议论、 抒情四种表达方式，其中描写、抒情是考查的重点。 描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式 （直接抒情和间接抒情）有直抒胸臆、借景抒情（寓 情于景、情景交融、情景相生、以景衬情）、寓情于 事、寓情于理等。v2、结构形式：常见的
11、有首尾照应，开门见山、层层 深入，先总后分，先景后情、卒章显志，过渡、铺垫 、伏笔等。v3、修辞手法：主要有对偶、比喻、拟人、借代、夸 张、排比、反复、象征等。v4、写作技巧：包括赋比兴、衬托、对比、渲染，卒 章显志、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、联想想象 、语序倒置等。v5、艺术风格：包括雄浑、旷达、冲淡、飘逸、沉郁 、豪放、婉约等。了解古代诗歌鉴赏常用名词术语v评价主旨类：深化意境 深化主旨 意境深 远 意境优美 意味深长耐人寻味v言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远。言 简意丰：语言简洁，内容丰富。v意在言外：言外之意 言在此而意在彼 弦 外音，味外味言有尽而意无穷v含蓄蕴藉： 委婉 不著一
12、字，尽得风流（ 语意含而不露，或表达得不明显，耐人寻 味）v分析手法类 卒章显志：在文章末尾点明主旨。 画龙点睛：用一两句精彩的话点明主旨。v直抒胸臆：直接抒发感情。托物言志 象征：把要 抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物 品的描摹议论表达出来。以小见大：由平凡细微 的事情反映重大的主题。开门见山：文章开头就 进入正题，不拐弯抹角。寄寓寄托：把感情、主 题放在一种事物上表现。衬托 烘托： 用一个事物 陪衬另一个事物，使后者更突出。渲染：描摹色 彩以加强效果。对比：目的是突出二者的不同。v怀古伤今 借古讽今：追念古代，伤感现实。起兴 ：先言它物，以引起所咏之物。v情景交融 情景相生 情因
13、景生 借景抒情 以景衬情 融情入景v 语言特点类 勾勒：简洁的语言描写，介绍 事物的大概。浓墨重彩：描写详尽、细腻。v惟妙惟肖：描写逼真，多指人或动物。体物入 微 穷形尽相：描写细致入微、刻画细致生动 。v诗情画意。v 文章结构 做铺垫：在情节发生前的交代、 暗示。埋伏笔：前段为后段埋下的线索。v呼应 照应：前后的互相联系。浑然天成：结 构非常完整，如同自然生成的。虚实相生：虚 ，多指文章中想像的部分。水乳交融：紧密结 合在一起。 2011年高考诗歌鉴赏“十读”v一、读懂开头 开头往往点题，交代写什么 ，或者创造氛围，或者奠定基调。读懂开 头，一要联系诗题。二要突出五“何”：何人 、何时、何地
14、、何事、何景。三要体会感 情基调。如：猎猎南风拂驿亭，五更牵缆 上空泠。惯行不解愁风水，瀑布滩雷只卧 听。（晓上空泠峡）v其中一题为：“本诗前两句描写了怎样的情 景？”这两句开头无非是在点题，因此抓住 题目便不难发现本题的答案：在猎猎南风 的吹拂中，诗人在五更时分离开驿亭乘船 向空泠峡溯流而上。v二、读出妙处v古代诗歌的妙处，可以是一个词（“诗眼”） ，可以是一个意象，可以是一个句子，可 以是一个情节。如：横冈下瞰大江流，浮 远堂前万里愁。最苦无山遮望眼，淮南极 目尽神州。（江阴浮远堂） 试题要求 分析“最苦无山遮望眼”一句的表现力。因为 看不到想看的而心生怨恨，这是人之常情 ，但该句却描绘了
15、一种特殊心态抱怨 无山遮挡视线。这是因为看到沦入敌人之 手的大好河山却无力收复，只能更添悲愤 之情。这样一来，作者就把山河破碎之感 表达得更为曲折与深沉。v三、读出变化 近体诗的第三句或第三联往往在内容或写法上 与前面有所变化。v内容上，往往由前面的叙述或描写转为议论或抒情。如：野次 小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺棰，御此老觳觫。石吾甚爱之 ，勿遣牛砺角！牛砺角犹可，牛斗残我竹。（题竹石牧牛 并引）v其中一题为：“这首诗可分为几个层次？”很明显这首诗可分为 两层：前两联为一层，描写画面内容；后两联为一层，对画面 内容发表议论。v如果第三句或第三联仍在写景，那么在写法上往往会有所变化 。这种变化的
16、主要表现有：高与低，动与静，远与近，形与声 ，虚与实，正面与侧面，等等。如：v边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。无数铃声遥过碛，应驮白 练到安西。（凉州词（其一）v其中一题要求分析本诗所运用的衬托对比和虚实相生的艺术手 法。该题并不是在考查抽象的概念。所谓的“对比”“虚实”其实 就是“变化”。第三句所写之景与前两句相比，一是所闻与所见 的对比，二是虚与实的对比；前两句所写之景，又形成了高与 低、动与静的对比。而这恰恰就是解答该题的关键所在。v四、读懂景物 景物不是单纯孤立的，而是和作者 所抒发的感情有着密切的联系。因此，读景物， 要善于读出景中之情。而景与情之间其关系的表 现形式也是多样的，有情景交融、借景抒情、移 情入景、触景生情、借景物
