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1、 1 1了解小说的文学常识，创作了解小说的文学常识，创作 背景。背景。2 2整体把握小说情节结构，人整体把握小说情节结构，人 物形象和爱国主题。物形象和爱国主题。都德(18401897) 十九世纪下半叶法国现实 主义作家。出身法国南方 一个破落的丝绸商人家庭 ，迫于穷困，十五岁起就 独自谋生。先在一所小学 校里担任学生自修辅导员 。后来到巴黎，从事文艺 创作，过着清苦的青年文 人生活。其中最后一课和 柏林之围更由于具有深刻 的爱国主义内容和精湛的艺 术技巧而享有极高的声誉， 成为世界短篇小说中的杰作 。他是一位多产作家，一 生写有12部长篇小说，4部短 篇小说集。共计近百篇短篇 小说。每篇一般
2、两三千字， 文笔简洁生动，题材丰富多 彩，构思新颖巧妙，风格素 雅清淡。本文是18701871年普法战争后发生的 事，法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武 力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发 动了普法战争，法军大败，普军长驱直入， 侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔 萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个 地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔 先生给学生教最后一堂法语课的情景。小说以塑造人物形象为中心，通 小说以塑造人物形象为中心，通 过完整的故事情节和典型环境描写来过完整的故事情节和典型环境描写来 反映现实生活的一种文学体裁。反映现实生活的一种文学体裁。按篇幅、容量分长篇小说长篇小说
3、 中篇小说中篇小说 短篇小说短篇小说 微型小说微型小说人物人物情节情节环境环境开端开端 发展发展 高潮高潮 结局结局自然环境 社会环境中心主题中心主题哽咽（ ）a、yn b、y c、yi 踱步（ ）a、d b、d c、du 懊悔（ ）a、hui b、hi c、hu 字帖（ ）a、ti b、ti c、ti 惩罚（ ）a、chn b、chng c、chng 和蔼（ ）a、i b、yi c、aab c cb a1 1、为下列红字选择正确的读音。、为下列红字选择正确的读音。宁（ ）宁可 （ ）安宁nng nng帖（ ）字帖 （ ）请帖 （ ）妥帖强（ ）强迫 （ ）强劲 （ ）倔强titi tiqin
4、gqingjing2、为下列多音字 注音组词。法兰西万岁！法兰西万岁！4、这篇小说是以什么为线索的？2、小说发展部分是分三个层次来写的，怎样划分？3、这篇小说是以什么为行文顺序的？1、这篇小说从情节上来看，可以分成哪三个部分？1、上课前的不平常(710)2、“最后一课”的意义(1116)3、师生课上认真的教 与学情景(1723) 开端发展高潮 结局一、上学路上(1-6) 二、最后一课(7-23) 三、下课之前 (24-29) 以以时间推移时间推移为顺序安排情节为顺序安排情节 以以“ “我我” ”所见所闻所见所闻为线索为线索两个人物小弗郎士韩麦尔先生小说主要塑造了哪两个人物形象？小说主要塑造了哪
5、两个人物形象？ 小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？想一想害怕挨 骂、考 问，决 定逃学感觉 出事心里 难过细心听讲痛恨 敌人忘不了祖忘不了祖 国语言、国语言、 热爱祖国热爱祖国感到 诧异不是个很用功的孩子，他平时贪玩 、幼稚，不大懂事，上课也不能专心 听讲，可是最后的法语课上他却特别 认真、专心，而且对老师的教导领悟 得很好，说明他很聪明，在幼小的心 灵中也有难得的爱国情感。他在小说 中是一个变化、成长中的儿童形象。 小弗郎士在小说中起到了什么作用?1、贯穿故事情节2、深化小说主题韩麦尔先生外貌语言神态动作韩麦尔先生漂亮的礼服，温和而 又严肃的表情，富有哲理
6、、发人深思 的教诲，用尽全身力量写下的“法兰 西万岁!”给人以极深刻的印象。因 此由他身上所表现出来的爱国主义精 神更典型，更有代表性。 最后一课这一短篇小 说，以沦陷的阿尔萨斯的一个小学校 被迫改教德文的事为题材，通过描写 最后一堂法语课的情景，刻画了小学 生小弗郎士和乡村教师韩麦尔先生的 典型形象，反映了法国人民深厚的爱 国感情。 课文中韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言 ，就好像拿着一把打开监狱大门 的钥 匙。”这句话怎样理解？ 这一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？ 比喻把祖国的语言比作钥匙。把普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁比作监狱。试以韩麦尔先生为第
7、一人称，改写课文中从上课到下课部分的内容。注意人物的心理描写。1、以下课以后为题，以第一人称 为小弗朗士写一则150字左右的短文。提示：利用环境描写或心理描写表现人 物的思想感情。 2、以难忘的一课写篇作文。要求：不少于500字，必须写学校课 堂。4、“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国 当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像 拿着一把打开监狱大门 的钥匙。”这一句运用了什么 修辞手法？把什么比作什么？为什么这样比？全句的 含义是什么？比喻把祖国的语言比作钥匙。把普鲁士侵略者对法国人民的 统治和封锁比作监狱。 牢记民族的语言就有一股强大的凝聚力，就有了 信心和力量，就能团结人民
8、，最终打败敌人。语言是民族的象征，民族的生命。当了亡 国奴的人民，如果牢记祖国的语言，就不会忘 记自己的祖国，就会为恢复国土争取自由解放 而斗争，就会随时激发爱国热情和斗争信心， 这就好像拿着打开监狱大门的钥匙。 之所以用监狱之类作比喻是因为：在侵略 者的残暴压制下，人们将被迫接受奴化教育， 这意味着在精神上、文化学习上完全失去自由 ，这无异于暗无天日的“监狱生活”。那天早晨 升学，到 野外去玩玩吧 天空那么 暖和，那么晴 朗！ 画眉在 树林边宛转 地唱歌可是 我还能管 住自己， 急忙向学 校跑去。我走过 村公所的时 候 又 出了什么事 啦？ 铁匠华 希特我 想他在拿我 开玩笑。就上气 不接下
9、气地 赶到韩麦尔 先生的小院 子里了。平常日 子可是 那一天，一 切偏安安静 静的，跟星 期日的早晨 一样。我才注意到穿上了他那件挺 漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结， 戴着那顶绣边的小黑丝帽。 最使 我吃惊的 ，后边几 排玫向空 着的板凳 上坐着发 些镇上的 人。我看见这 些情形，正在 诧异我的 孩子们，这是 我最后一次给 你们上课了。我听了 这几句话， 心里万分难 过我正想着 这些的时候， 忽然如果 我能把那条出 名难学的分词 用法从头到尾 说出来我也不责 备你，小佛郎 士你们的 爹妈我呢 接着 亡了国当了奴 隶的人民，只 要牢牢记住他 们的语言，就 好像拿着一把 打开监狱大门 的钥匙。今天听讲 ，我全都懂。 他讲的似乎挺 容易，挺容易 ，我觉得我从 来没有这样细 心听讲过。 阿尔萨斯阿尔萨斯阿尔萨斯阿尔萨斯法兰西法兰西法兰西法兰西法兰西法兰西语法课 完了，我们 又上习字课 。我每次 抬起头来， 总看见韩麦 尔先生啊， 这最后一 课，我真 永远忘不 了！忽然教堂 的钟声然 后他呆在那儿 ，头靠着墙壁 ，话也不说， 只向我们做了 一个手势这篇小说环境描写既有自然环境，又有社会环境，请从文中分别找出这些环境描写，然后，逐点概括。社会环境环境环境天气晴朗、暖和 画眉宛转地唱歌 普鲁士士兵操练最后一堂课气氛布告牌传坏消息自然环境风和 日丽战争沦陷爱国
