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1、出师表出师表教学 内容一二、出师表(3)序号教学 时间教具教 内 学 容 目 要 标 求1、情感价值观:初步领会诸葛亮对蜀汉的忠诚,培养学生爱国情感。 2、知识与技能:学习课文第 7段。反复朗诵课文,感悟古人的遣词造句 之美,从而领会“诚”的含义。 3、过程与方法:自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示,反馈巩固。重 难 点1、理解本文的中心思想。 2、了解本文的写作特点。教学 流程教 学 内 容教法学法设计导入预习展示诸葛亮在表文上奏明建议,也表白了自己的忠心 与决心,文章到此也应该结束了吧,可他接却又 说了一番话,为什么呢? 一、学习第三部分。 、学生齐读 7 段,要求读出作者感情及诚意。
2、 、指导翻译第 7 段。 、分析第 7 段层次:师生共析: 第句是自请“出师”,表达“讨贼兴复”的决 心,意志坚定。 第句是两个分句,是分清责任,提出期望。 第句表达感激之情。 、讨论:如果第句话后面用分号,“以彰其 咎”后面用句号,好不好? 明确:不好。一是不能分清内外责任,二是不能 突出作者请命出师的决心,三是 内外大臣 “兴德之言”顺势提出希望“陛下亦宜自谋”, 不致使刘禅反感。 三、综合全文,概括中心思想和写作特点。 、抽查提问:作者写此文的用意何在?又为何 在文中多次提及先帝遗诏? 明确:意在提醒后主认清形势,希望他广开言路, 亲贤远佞,完成兴复汉室大业。他反复提及先帝 遗诏,也是勉
3、励后主这个意思。 、中心思想:指导学生自己归纳(根据三大部 创设情境引入新课, 激发学生学习兴趣学生先独立翻译,教 师给予指点,后集体 讨论解决。鼓励学生自由发言, 有道理就行。小组探究,集体交流, 培养学生发表个人的 见解与看法。教学 流程教 学 内 容教法学法设计小结反馈分意思综合归纳)教师抽查二位检查 、写作特点:(讲解) 文章第一部分主要是议论,第二部分主要是叙述, 无论是议是叙都注入了作者报先帝、忠陛下,北 定中原,兴复汉室的感情。所以第一部分是晓之 以理, 寓情于议;第二部分是动之以情,寓情 于叙;第三部分是表决心,直抒热切殷切期望、 感激与惜别之情。从以上简析可知,本文主要特 点是议论、叙述、抒情相结合。这种把真挚感情 融于议论、叙事之中的表现手法是值得学习的。 此外,本文名句颇多,好读好记。 四、朗读指导,进行背诵: 同样要求注意层次性,采用多种方式背诵相结合。请学生谈一谈学习本文后的感悟与体会。练习: 指出下列词语的引申义(结合课后练习三) 崩( )秋( )阙( )驽( )钝( )驱驰( ) 解释下列词语的古今义:痛恨:古(痛心遗憾)今(极为仇恨) 卑鄙:古(卑劣龌龊)今(身分地位低微) 感激:古(感谢) 今(感动、激动) 谨慎:古(小心谨慎)今(认真和慎重)指导学生在朗读中独 立品味、交流。提问法。教 学 反 思