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1、出师表出师表教学 内容一二、出师表（3）序号教学 时间教具教 内 学 容 目 要 标 求1、情感价值观：初步领会诸葛亮对蜀汉的忠诚，培养学生爱国情感。 2、知识与技能：学习课文第 7段。反复朗诵课文，感悟古人的遣词造句 之美，从而领会“诚”的含义。 3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示，反馈巩固。重 难 点1、理解本文的中心思想。 2、了解本文的写作特点。教学 流程教 学 内 容教法学法设计导入预习展示诸葛亮在表文上奏明建议，也表白了自己的忠心 与决心，文章到此也应该结束了吧，可他接却又 说了一番话，为什么呢？ 一、学习第三部分。 、学生齐读 7 段，要求读出作者感情及诚意。
2、 、指导翻译第 7 段。 、分析第 7 段层次：师生共析： 第句是自请“出师”，表达“讨贼兴复”的决 心，意志坚定。 第句是两个分句，是分清责任，提出期望。 第句表达感激之情。 、讨论：如果第句话后面用分号，“以彰其 咎”后面用句号，好不好？ 明确：不好。一是不能分清内外责任，二是不能 突出作者请命出师的决心，三是 内外大臣 “兴德之言”顺势提出希望“陛下亦宜自谋”， 不致使刘禅反感。 三、综合全文，概括中心思想和写作特点。 、抽查提问：作者写此文的用意何在？又为何 在文中多次提及先帝遗诏？ 明确：意在提醒后主认清形势，希望他广开言路， 亲贤远佞，完成兴复汉室大业。他反复提及先帝 遗诏，也是勉
3、励后主这个意思。 、中心思想：指导学生自己归纳（根据三大部 创设情境引入新课， 激发学生学习兴趣学生先独立翻译，教 师给予指点，后集体 讨论解决。鼓励学生自由发言， 有道理就行。小组探究，集体交流， 培养学生发表个人的 见解与看法。教学 流程教 学 内 容教法学法设计小结反馈分意思综合归纳）教师抽查二位检查 、写作特点：（讲解） 文章第一部分主要是议论，第二部分主要是叙述， 无论是议是叙都注入了作者报先帝、忠陛下，北 定中原，兴复汉室的感情。所以第一部分是晓之 以理， 寓情于议；第二部分是动之以情，寓情 于叙；第三部分是表决心，直抒热切殷切期望、 感激与惜别之情。从以上简析可知，本文主要特 点是议论、叙述、抒情相结合。这种把真挚感情 融于议论、叙事之中的表现手法是值得学习的。 此外，本文名句颇多，好读好记。 四、朗读指导，进行背诵： 同样要求注意层次性，采用多种方式背诵相结合。请学生谈一谈学习本文后的感悟与体会。练习： 指出下列词语的引申义（结合课后练习三） 崩（ ）秋（ ）阙（ ）驽（ ）钝（ ）驱驰（ ） 解释下列词语的古今义：痛恨：古（痛心遗憾）今（极为仇恨） 卑鄙：古（卑劣龌龊）今（身分地位低微） 感激：古（感谢） 今（感动、激动） 谨慎：古（小心谨慎）今（认真和慎重）指导学生在朗读中独 立品味、交流。提问法。教 学 反 思
