信息技术课的教学目的和内容

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1、主讲：孙沛华Sunph-中小学信息技术教学法甘 肃 民 族 师 范 学 院信息技术课的教学目的和内容 信息技术课程需求的原因 信息技术课程目标 信息技术课程涉及内容的比较 信息技术课程的内容建设Construct A Stage of Our Learning Together第一节 信息技术课程需求的原因Construct A Stage of Our Learning Together一、外部实现条件的制约（一）信息基础设施 （二）师资力量（三）信息技术的整体水平第一节 信息技术课程需求的原因Construct A Stage of Our Learning Together二、信息文化对

2、课程的要求（一）课程的社会功能：选择和传递文化这是以社会为出发点；（二）课程的个体发展功能：人才培养这是从受教育者出发。第二节 信息技术课程目标Construct A Stage of Our Learning Together一、目标的形成（一）个人生存的需要 （二）国家竞争力的保证 （三）人才观的变化目标的形成 第二节 信息技术课程目标Construct A Stage of Our Learning Together二、对目标的认识 （一）国外认识 信息素养指人们在解决问题时利用信息的技术和技能 。第二节 信息技术课程目标Construct A Stage of Our Learning

3、 Together二、对目标的认识 美国全国图书馆协会和教育传播与技术协会在1998年出版的 信息能力：创建学习的伙伴中，给出了学生学习的九大信息素养标准，这一标准包含了信息技能、独立学习和社会责任三方面内容，具体内容如下： 第二节 信息技术课程目标Construct A Stage of Our Learning Together二、对目标的认识 信息素养方面：标准一，具有信息素养的学生能够高速地、有效地获取信息；标准二，具有信息素养的学生能够成功地、批判性地评价信息；标准三，具有信息素养的学生能够精确地、创造性地使用信息。第二节 信息技术课程目标Construct A Stage of O

4、ur Learning Together二、对目标的认识 独立学习方面 ：标准四，作为一个独立学习的学生具有信息素养，并能够探求与个人兴趣有关的信息； 标准五，作为一个独立学习的学生具有信息素养，并能欣赏文学作品以及能对信息进行创造性表达； 标准六，作为一个独立学习的学生具有信息素养，并努力在信息查询和知识创新中做到优秀。 第二节 信息技术课程目标Construct A Stage of Our Learning Together二、对目标的认识 社会责任方面： 标准七，对学习社区和社会有积极贡献的学生具有信息素养，并能认识信息对民主社会的重要性； 标准八，对学习社区和社会有积极贡献的学生具有

5、信息素养，并能履行与信息和信息技术相关的符合伦理道德的行为规范； 标准九，对学习社区和社会有积极贡献的学生具有信息素养，并能积极参加小组的活动来探求和创建信息。 第二节 信息技术课程目标二、对目标的认识 Construct A Stage of Our Learning TogetherThe Big6方案信 息 素 养确定任务务1.1确定信息问题问题 1.2确定为为解决问题问题 所需求的信息信息搜寻寻策略2.1确定信息来源范围围 2.2选择选择 最合适的信息来源检检索获获取3.1检检索信息来源 3.2在信息来源中查查找信息信息的使用4.1在信息来源中通过过各种方式感受信息 4.2筛选筛选 出

6、有关的信息集成5.1 把来自多种信息来源的信息组织组织 起来 5.2把组织组织 好的信息展示和表达出来评评价6.1评评判学习过习过 程（效率） 6.2评评判学习习成果（有效性）第二节 信息技术课程目标Construct A Stage of Our Learning Together二、对目标的认识 （二）国内认识 1、李克东提出信息素养应当包括三个最基本的要点：（1）信息技术的应用技能：指利用信息技术进行信息获取、加 工处理、呈现交流的技能，需要通过对学习者进行信息技术操作技能 与应用实践训练来培养。（2）对信息内容的批判与理解能力：在信息收集、处理和利用 的所有阶段，批判性地处理信息是信息

7、素养的重要特征。这些素养的 形成不仅要通过计算机技术技能训练来培养，还要通过加强科学分析 思维能力的训练来培养。（3）能够运用信息并具有融入信息社会的态度和能力：指信息 使用者要具有强烈的社会责任心，具有良好的与他人合作共事的精神 ，使信息技术的应用能推动社会进步。这些素养需要通过加强思想情 操教育来培养。 第二节 信息技术课程目标Construct A Stage of Our Learning Together二、对目标的认识 2、桑新民曾经从三个层次、六个方面对信息素养的内在结构与 目标体系进行了描述：第一层次 （1）高效获取信息的能力； （2）熟练、批判性地评价、选择信息的能力； （3

8、）有序化地归纳、存储、快速提取信息的能力； （4）运用多媒体形式表达信息、创造性使用信息的能力； 第二层次（5）将以上一整套驾驭信息的能力转化为自主、高效地学习与 交流的能力； 第三层次（6）学习、培养和提高信息时代公民的道德、情感，以及法律 意识与社会责任。 第二节 信息技术课程目标Construct A Stage of Our Learning Together二、对目标的认识 3、祝智庭认为可从两个维度来体现信息素养是个人能力 发展的重要基础。从水平维度来看，信息素养是思维能力、问题解决能力 、决策能力、合作能力的基础，这些能力的有机整合就形成了 个人的综合能力，具有这种综合能力的人就

9、会具有较强的实践 能力和创新能力。从垂直纬度看，信息素养是终身学习的基础。具备一定 的信息素养，学习者就能够获得学习的内容，对所做的研究进 行扩展，能够更好地自我导向，对自己的学习进行更有效地控 制。 第二节 信息技术课程目标Construct A Stage of Our Learning Together二、对目标的认识 3、钟志贤将信息素养描述为以下 8个方面的能力。（1）运用信息工具：能熟练使用各种信息工具，特别是 网络传播工具。 （2）获取信息：能根据自己的学习目标有效地收集各种 学习资料与信息，能熟练地运用阅读、访问、讨论、参观、实 验、检索等获取信息的方法。 （3）处理信息：能对

10、收集的信息进行归纳、分类、存储 记忆、鉴别、遴选、分析综合、抽象概括和表达等。 （4）生成信息：在信息搜集的基础上，能准确地概述、 综合、改造和表述所需要的信息，使之简洁明了，通俗流畅并 且富有个性特色。 第二节 信息技术课程目标Construct A Stage of Our Learning Together二、对目标的认识 （5）创造信息：在多种收集信息的交互作用的基础上， 迸发创造思维的火花，产生新信息的生长点，从而创造新信息 ，达到收集信息的终极目的。 （6）发挥信息的效益：善于运用接受的信息解决问题， 让信息发挥最大的社会和经济效益。 （7）信息协作：使信息和信息工具作为跨越时空的

11、、“零 距离”的交往和合作中介，使之成为延伸自己的高效手段，同 外界建立多种和谐的协作关系。 （8）信息免疫：浩瀚的信息资源往往良莠不齐，需要有 正确的人生观、价值观、甄别能力以及自控、自律和自我调节 能力，能自觉地抵御和消除垃圾信息及有害信息的干扰和侵蚀 ，并且完善合乎时代的信息伦理素养。 第二节 信息技术课程目标Construct A Stage of Our Learning Together三、信息素养再解（一）从技术学视野看：信息素养应定位在信息处理能力； （二）从心理学视野看：信息素养应该定位在信息问题解决；（三）从社会学视野看：信息素养应定位在信息交流；（四）从文化学视野看：信息

12、素养应定位在信息文化的多重建构。第二节 信息技术课程目标Construct A Stage of Our Learning Together四、信息技术课程目标（一）小学阶段 （二）初中阶段（三）高中阶段第三节 信息技术课程涉及内容的比较Construct A Stage of Our Learning Together一、其它国家和地区的信息技术课程内容 （一）美国 （1）强调学生在应用中提高解决问题的能力；（2）注重信息技术教育与其它学科教学的整合；（3）关注信息伦理教育。 第三节 信息技术课程涉及内容的比较Construct A Stage of Our Learning Togethe

13、r一、其它国家和地区的信息技术课程内容 （二）英国 （1）教学重点为使用信息与通讯技术去表达思想、进行交流，淡化操作技能；（2）注重促进学生思维能力的形成和发展，培养学生协同工作、主动获取知识 进行独立学习和解决问题的能力；（3）注重和其它科目的联系。第三节 信息技术课程涉及内容的比较Construct A Stage of Our Learning Together一、其它国家和地区的信息技术课程内容 （三）法国 （1）教育目标强调信息技术和其它学科的高度结合，注重信息技术的应用 ；（2）通过必修与选修相结合的形式，为学生提供多种选择 。第三节 信息技术课程涉及内容的比较Construct

14、A Stage of Our Learning Together一、其它国家和地区的信息技术课程内容 （四）德国 （1）强调使学生能以计算机为工具用于信息的管理、处理、表达、传递的目标 ；（2）注重学生学习能力的提高 。第三节 信息技术课程涉及内容的比较Construct A Stage of Our Learning Together一、其它国家和地区的信息技术课程内容 （五）日本 （1）高中课程的分序列设置给学生提供多样性的选择，体现以人为本的理念 ；（2）强调信息应用的能力，同时关注对信息的科学态度以及参与信息社会的态度 。第三节 信息技术课程涉及内容的比较Construct A Sta

15、ge of Our Learning Together一、其它国家和地区的信息技术课程内容 （六）韩国 （1）侧重信息社会所需要的基本技能与素养的培养 ；（2）注重提高以计算机为工具灵活解决实际问题的能力；（3）重视信息伦理教育。 第三节 信息技术课程涉及内容的比较Construct A Stage of Our Learning Together阶阶段 领领域1阶阶段（小学1、2 年级级）2阶阶段（小学3、4 年级级）3阶阶段（小学5、6 年级级）4阶阶段（初中1 3年级级）5阶阶段（高中1年级级 ） 信息的 理解和 伦伦理信息机器的了解 信息和生活信息的概念 信息伦理的了解信息应用的姿势 和态度 正确的信息选择 和应用信息伦理和著 作权 理解信息化社 会的概念健全的信息共享 信息化社会和工 作的变化计计算机 基础础计算机的构成要 素 计算机的基础操 作方法 计算机和健康 计算机的基本管 理运营体系的基础 计算机病毒的了 解对硬件和软件的 了解 熟悉运营体制的 执行方法 应用实用程序软件升级了解运作体制的 种类 程序设计基础软软件的 应应用教育用软件的应 用学习利用Word处理器 对资料的制作和管 理 多媒体基础 图像的基本机能Word处理器的 高级技能和应用各 种教育用软件的应 用 图像应用电子表格应用 数据库的基本 机能 多媒体应用综合各种形态的 资料 数据库的活用计