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1、中小学音乐寒假培训怎样听课 朱红听课的意义1、教师向实践学习的好方式。教师的能力在实践中提高，听别人的课等于间接的实 践，别人实践仿佛是一面镜子，能照出自己的不足的 同时，学习别人的长处。 2、是岗位培训的好途径 3、为深化教学研究提供信息资源从中学到许多东西，发现许多研究的课题等。听课过程-三步曲1、听前准备 2、听时记录听课过程主要是一个观察思考的过程，是一个通过多 种感官渠道对具体的教学场景进行充分的感受过程， 也是借助灵感和理性感悟教学真谛的过程。而这些突 然产生的感受和理念往往一闪即逝，需要即刻捕捉下 来，记录下来，哪怕一个简语或符号来表示 也是非常 重要的，因为这是最有价值的记录内
2、容。其次要做好 一般性的记录。它包括三个要点：一是教学过程的概 括： 二是一些有典型意义的细节：三是一些有研究价 值的问题等。听课过程-三步曲3、听后交流交流的意义在于，一方面能促使听课者对听课情况作 深入思考，以便能提出中肯的看法；另一方面，能使 上课者有机会获得同行对自己教学的某种程度的评价 ，交换看法，经过切磋琢磨，会有更大的收益。观摩录像课高中表演性舞蹈的审美浦东*音乐剧悲惨世界之二-歌剧中的经典合唱静安 初中聂耳、冼星海在上海-在歌声中追寻聂耳、冼星 海嘉定）*欧洲风情普陀区、 茉莉花香南汇 、节日欢歌 杨浦小学爱劳动-森林里的铁匠闸北、*快快长 青 浦 春天的歌卢湾区、 在遥远的森
3、林里 宝山区*中小学音乐寒假培训怎样评课2007年2月23日、24 日评课的内容与范围1、静态的教学要素和动态的教学过程（1）静态的教学要素 A、教学目标：一看是否完整、正确和适度，二看 是否作 了有效陈述，三看是否成为整个教学活动的中心。 B、教学内容 ；要看知识的科学性和思想性，还要看知识 的基础性、结构性和系统性；要看教学重点和难点是 否突出，还要看教学内容的广度与深度是否得当等等 。评课的内容与范围（2）动态的教学过程 A、教学内容的展开是否有序、合理，是否主线清晰，逻 辑性强等。 B、师生活动的过程是否合乎认知规律，是否次序 井然， 是否协调一致，是否积极性很高等。 C、教学环节的转
4、换是否流畅而自然，是否有教学的层次 感、节奏感，教学的效果是否明显等。（多元教学效 益）评课的内容与范围2、教师的教学素质和学生的学习效果 （1）教师的教学素质 A、教学的基本技能，如：说、唱、弹、做（舞）是否规 范，具有艺术的感染力等。 B、教学水平，知识的传授水平、能力的发展水平和整体 教育水平，（二纲教育）达到了哪一个层次。 C、教学态度，一要看对学生的态度，是否热爱学生，是 否一视同仁、平等地待生；二看对教学工作的态度， 是否做到了对每一教学环节认真负责。评课的内容与范围D、思想修养，教学过程的教育性很大程度上取决于教师 的人格的影响作用，教师的一举一动都应成为学生的 榜样，教师更应自
5、觉地充分地挖掘和利用教材中的思 想因素进行教学（音乐作品的情感教育），做到既教 书又教人。 （2）学生的学习效果课堂教学的效果最终体现在学生的学习效果上。它致 体现在以下几个方面：A、知识、技能的掌握及其提高 程度：B、一般能力（包括智力）和学科能力的发展程 度：C、积极的情绪和高水平的动机：D、学习的创造 性。评课范例：一、观察到的几个特点与相应的思考（一）这节课对基础音乐课程的定位是准确的教学主体学科课程非专业音乐教育学科特点情 感 态 度 价 值 观知 识 技 能普 通 大 众音 乐 课 程过程与方法音乐人文音乐要素、作曲家介绍、背景常识、歌唱技能、吹奏技能、秧歌舞步 生 命 教 育民
6、族 精 神 教 育一、观察到的几个特点与相应的思考（二）在课堂中教师以各种教学的要素构建起了立体丰满的教学模型。（三）充分发挥音乐教师的技能，引领学生多位开掘音乐体验一、观察到的几个特点与相应的思考学生的 体验钢琴声乐敲鼓舞蹈教师的技能（四）发挥学生群体与个体的互补效应，为整体教学效果提升服务一、观察到的几个特点与相应的思考个体群体互补关注全体张扬个性因材/因基/因兴/因情（一）每一个教学行为应力求呈现多元教学效应二、几点不成熟的建议教 学实 效反馈效应铺垫效应即时效应综合效应其他效应要进一步理清非专业音乐学习者对音乐的感知规律二、注意点感觉感受提炼归纳提升对音乐的 本能反应有的放矢 的体验对体验的 自我分析形成观点 （ 可由教师帮助）教师作用生 师
