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1、芜湖市鸠江区教研室 胡晓芳2012年7月11日在继承中创新 与学生共发展 我们的发展1我们的目标2我们的行动3总结4在继承中创新 与学生共发展 教师二次发展论：发展曲线图高原期第一次发展第二次发展一、我们的发展v熟悉教材。这是教师第一次专业成长最基础的内容 。v对教学的基本步骤与方法的掌握。这是教师第一次 专业成长最重要的内容。v对学生的关注。这个阶段的老师开始形成所谓学生 观。v有与同伴合作的强烈愿望。其标志是校长和同伴的 认可。v开始追求学生的考试成绩。有的甚至把学生的考试 成绩当作最大的成功指标。进入第一次成长期的标志：一、我们的发展v很难感觉到像前一个时期那样快速成长，相反， 他发现自
2、己很多事情都是在重复。 v能保持中等状态的教学效果，但即使更努力，也 没有明显的提高，不过一般情况下也坏不到哪里 去。 v工作内容和范围长期没有变化，自己也不知道还 有什么事情可做。偶尔有一些新的尝试，也看不 见什么效果。一、我们的发展进入高原期的标志：v原先不太关注或不感兴趣的事物，突然或者慢慢 开始成为重要的生活内容和工作内容。 v生活圈和工作圈开始突破原来的格局，向外扩展 。 v关于教育教学和人生事业方面的理解开始与同伴 区别开来，甚至有明显的不同。 v不仅对教学问题感兴趣，而且对教材、对课程资 源、对教学评价、对师资队伍建设、对一定区域 内的教学管理问题开始感兴趣。进入第二次发展期的标
3、志：一、我们的发展启示：用心去做一件事才能成功。所谓用心做事，就是做事时加入智慧，加入对事的长远打算，加入对事的一步一步的思考和谋划。人们常说，教师是一个良心活。谁能在教育教学的工作中谨慎地思考自己的教学设计对孩子今天乃至未来的影响，谁能在日常的班级管理中培养孩子的各种各样习惯和能力，谁能在面对千差万别的孩子时，有针对性地真诚去呵护成长的心灵，谁就能在用心成就学生的同时，成就自己。一、我们的发展参加研讨会是发展的重要契机v可以在现场体验中获得巨大灵感。v可以直接听到别人的声音，增加见识。v可以把自己放在一个平台上掂量掂量，正确认识自我。v可以扩大自己的影响，在更大范围内发出自己的声音；v可以扩
4、大自己的工作圈与交际圈，成就自己的发展舞台。 一、我们的发展我们的发展1我们的目标2我们的行动3总结4在继承中创新 与学生共发展 人人学有价值的数学人人都能获得必需的数学不同的人在数学上得到不 同的发展原来的“三句话”：人人都能获得 良好的数学教 育。现在的“两句话”：不同的人在数 学上得到不同 的发展。二、我们的目标1.基本理念“三句”变“两句”原课标：新课标：二、我们的目标2.概念的解读 原课标：二、我们的目标3.“双基”变“四基”基础知识基本技能“四基”：（领悟数学）基本思想（熟悉数学）基本技能（掌握数学）基础知识（积累数学）基本活动经验新课标：常用的小学数学思想方法：二、我们的目标对应
5、思想方法假设思想方法比较思想方法符号化思想方法类比思想方法转化思想方法分类思想方法集合思想方法数形结合思想方法统计思想方法极限思想方法代换思想方法可逆思想方法化归思维方法变中抓不变的思想方法数学模型思想方法整体思想方法二、我们的目标4.学习方式的变化原课标动手实践、自 主探索与合作 交流是学生学 习数学的重要 方式。新课标认真听讲、积 极思考、动手 实践、自主探 索、合作交流 等，都是学生 学习数学的重 要方式。二、我们的目标5.四个领域名称的变化原课标数与代数、 空间与图形 、统计与概 率、实践与 综合应用新课标数与代数、 图形与几何 、统计与概 率、综合与 实践二、我们的目标6.主要的关键
6、词的变化原课标数感、符号感 、空间观念、 统计观念、应 用意识、推理 能力新课标数感、符号意识 、运算能力、模 型思想、空间观 念、几何直观、 推理能力、数据 分析观念数学概念回归本质基本理念人人获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。教学活动教与学的统一 培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法 注重启发式和因材施教，处理好讲授与自学的关系 接受学习与自主、合作、探究学习的统一学习内容加强了培养运算能力和模型思想 注重合情推理和演绎推理的统一7.总体回顾：修订后课程标准的变化二、我们的目标我们的发展1我们的目标2我们的行动3总结4在继承中创新 与学生共发展 激发学生兴趣，调动学
7、生积极性 ，引发学生的数学思考，鼓励学生的 创造性思维；要注重培养学生良好的 数学学习习惯，使学生掌握恰当的数 学学习方法。三、我们的行动转变方向:有效备课清晰授课多样化教学任务导向引导学生投入学习过程确保学生成功率五种教学行为：1. 有效教学方法 鲍里奇三、我们的行动教师授课语言应清晰精炼、重点突出、逻辑性 强，使学生能按逻辑的顺序逐步理解。教师应用多样化的教学手段来授课，比如用挑 战性的问题、热情的赞扬、多样化的视觉效果 （多媒体的画面、实验演示）等。 教师授课应有明确的任务目标，让学生在迫 切要求下学习。“缺乏学习者的动机、兴趣 和追求的教学活动，一定是低效的甚至是无 效的。” 教师要引
8、导学生主动参加教学活动（积极思考 、动手操作、讨论交流），没有学生的主动参 与，就没有成功而有效的课堂教学。 教师要在有限时间内，让学生获得更多的发展 。在每组教学刺激后，要安排练习或问题讨论 ，使大多数学生获得成功的体验。 有效“备课”：精选教学内容找准学生真实的学习起点研究实施过程三、我们的行动教什么永远比怎么教重要。备课首先要备教材，但绝对不仅仅是准备教材内容，或只是由教参到教案的简单的“移动”。新课改要求教师要对教材重新进行结构的组织、脉络的把握以及内在规律的揭示。三、我们的行动有效“备课”精选教学内容有效“备课”精选教学内容吃透教材，感悟文本。合理舍弃，突出重点。创造性使用教材。研究
9、学生的认知起点，有效预留教学空间。选择教学方式。 三、我们的行动案例一：华应龙老师的圆的认识三、我们的行动“圆的认识”这节课究竟要讲什么?案例一：华应龙老师的圆的认识三、我们的行动有效“备课”精选教学内容吃透教材，感悟文本。合理舍弃，突出重点。创造性使用教材。研究学生的认知起点，有效预留教学空间。选择教学方式。 三、我们的行动案例二：莫比乌斯带观看课件有效“备课”精选教学内容吃透教材，感悟文本。合理舍弃，突出重点。创造性使用教材。研究学生的认知起点，有效预留教学空间。选择教学方式。 三、我们的行动案例三：角的度量三、我们的行动12345678910111213 14 15 16 17 18三、
10、我们的行动三、我们的行动三、我们的行动量角器的中心量角器的0 刻度线量角器的外刻度量角器的内刻度三、我们的行动三、我们的行动研究学生的认知起点，有效预留教学空间。 备课时要思考：案例三：角的度量三、我们的行动有效“备课”精选教学内容吃透教材，感悟文本。合理舍弃，突出重点。创造性使用教材。研究学生的认知起点，有效预留教学空间。选择教学方式。 三、我们的行动三、我们的行动案例四：六年级立体图形（教学难点之一）有效“备课”总结三、我们的行动新课程理念下的备课，是动态的、发展的。要学会根据“学情”不断丰富、调整、优化自己的设计；加强预设性设计，为教学中的互动生成作充分准备。有效“备课”温馨提示三、我们
11、的行动书上有备课的痕迹教案上有修改的痕迹教完后有反思的痕迹备课时注意体现“三个痕迹”：我们的发展1我们的目标2我们的行动3总结4在继承中创新 与学生共发展 温家宝总理重要讲话温家宝总理重要讲话v教学改革还要回到学、思、知、行这四个方面 的结合，就是学思要联系，知行要统一。我一 直信奉这样一句话：“教是为了不教”。不在于 老师是一个多么伟大的数学家或文学家，而是 老师能给学生以启蒙教育，教他们学会思考问 题，然后用他们自己的创造思维去学习，终身 去学习。在国家科技教育领导小组会议上的讲话在国家科技教育领导小组会议上的讲话四、总结教师二次发展论：发展曲线图高原期第一次发展第二次发展四、总结芜湖市鸠江区教研室 胡晓芳
