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1、话题4：地理野外实践技能的训练。 第二学时：地理教师如何进行实践活动和探究性教学？哲学地理学方法论（理论地理）地理概念、规律、 方法、价值事实性知识课标要求组织学生走进大自然，参与社会实践， 开展参观、调查、考察、旅行等活动， 邀请有关人员演讲、座谈，拓展学生的 地理视野，激发学生探究地理问题的兴 趣。开展地理实践活动，特别是野外考 察，能够使学生亲身体验地理知识产生 的过程，增强学生地理实践的能力。地质地貌野外工作的一般程序 1.在哪里？GPS、罗盘 2.有什么？地形名称及其位置关系 3.有什么特点？岩性特点与地质构造 4.为什么这样？成因分析 5.过去、现在、将来怎么样？来龙去脉、发展规律
2、野外实地考察校内学生活动 课堂教学北京青年报载： 今春，河北省丰宁县的沙地向北京城 推进3.5千米。由于风沙作用，河北省丰宁县小坝子 乡的山地已经通体沙化，整体环境趋于 恶化，成为威胁京城的风沙源。榔头沟村看上去几乎被沙丘吞噬，48户农舍后院及围墙无 一例外地背着一座座高达两米的大沙包，令人触目惊心。在这河床里有大量的砾石 不可能是风力的搬运，还 有水的因素。 当地老乡说，大的砾石就是有河水冲 刷而来的。去年6月底，潮白河发洪 水，当时水位淹没了河床上的一座桥 。黄沙的推移是由风力和水 力共同作用形成的结果。风波纹测量风波纹风蚀陡坎风的涡流作用超覆现象冲沟 辫状水系河床上的砾石堆冲积扇沙棘沙黄
3、柳山杏沙蒿沙黄柳枯水时的河漫滩洪水时的河漫滩河漫滩上的地层结构风吹来的沙土已覆盖山顶。小雨时，泥沙径流把山上 的沙土带到山下，沉积下来 。暴雨时，泥沙径流把沙 土与石块一同带到山下。经过一次次小雨和暴雨，陡坎 上沙土与砾石相间分布：砾石与 山上的岩石性质相同，沙层就是 山上的沙土。 羊坡积物洪积物冲积扇“水往低处流”，所以，流水作用的沉 积物总在低处；不可能象风力堆积那样 ，沙尘可以覆盖山顶。风沙流风沙堆积可以覆盖下面各种地 物无论山谷、山坡、山顶都有 沙尘堆积，这种现象叫“超覆”。风沙流风沙流风沙流风沙流养羊组：建设人工草场，大力发展绒山羊 1、我们先算一笔经济帐：小坝子乡有宜林宜草地28万
4、亩，每亩最少年产赖草500 斤。所以，年总产草量为1.4亿斤。若按每只山羊食草1600斤算，全乡总载储量为 8.75万只。每只山羊可获纯利150元，这样总利润可达1312.5万元，人均收达 2734元，-脱贫便成为现实。但是，目前小坝子乡的人均收仅有667元，其重要 原因之一是草场退化，所以实现上述目标的关键是建设人工草场。 2、“一片赖草，一排青杨”的建设方案：请大家看图。赖草是牛羊都适口的草种， 而且有极强的繁殖能力，可以象割菲菜一样，割完一茬长一茬，适于生长在沙土 地。青杨宜在沙地生长，当地有“沙杨土柳”的说法。青杨生长速度快，是理想的 防沙屏障。此外，我们选择河谷作人工草场，有水有草，
5、一个山青水秀的小坝子 乡就在前方。养牛组：1、我们也算一笔账：小坝子有28万亩草场，每亩产草500斤，每头牛吃草6000 斤，可养2.33万头牛。每头牛可获利1000元，共可获利2300多万元，每人可得 2300元，比现在的人均收入667元成倍增长。由此可见，养牛比养羊赚钱多。2、我们再把牛和羊的习性比一比：羊吃草根，牛只吃青草，不毁草场。牛肉、 牛皮、牛奶比羊肉、羊皮、羊奶价格高。羊奶膻味大，不流行。牛可以耕地，羊 不能耕。再说，此地植被已被破坏，再养破坏草场的羊，等于雪上加霜。3、丰宁临近北京，北京对牛肉，牛奶需求量大，发展养牛业有前途。所以，我 们主张养牛，不养羊。4、养牛可以增加劳动力
6、，因为牛可以拉车、耕地，而羊不行，所以我们认为应 该养牛，不应该养绒山羊。生态组：我们的主张：既不养牛，也不养羊 ，恢复生态，发展旅游。我们希望从更大的视角来考虑小坝子的发展。从小坝子流出的小河就 是潮河的二级支流，我们喝的每滴水都有小坝子的贡献。所以，不防把 丰宁规划北京市，把它作为北京的一部分来改造，把它建成北京城的后 花园。具体到小坝子，北京人有责任对它投资、扶贫，进行分步改造：第一步 ，按照绒山羊组划分的三类地区恢复植被，但不养羊、养牛；第二步 ，开辟野游场地发展狩猎（野兔、野猪等）、垂钓、露营 等旅游项目；第三步，开辟人文旅游项目：有山地、有沙地、有大风发展滑翔 伞；植被恢复后，开发
7、射箭、赛马、摔跤及满族风味食品等项目，发展 满族文化旅游。与此同时，与此同时山药、山菜、山果都会自然发展， 这些绿色产品有的是珍贵的药材，有的是抢手的药材，有的是重要的饮 品原料，其经济价值是不可估量的。但是，进行绿色开发需要启动资金，这笔资金应由北京人提供，北京 人有这项义务。室内活动课的操作要领： 1、把教材转化成课题。 2、在探索中求方法。 3、用事实展示思维。 4、方法论、价值观提升。 校园社区区域家国家世界可持续发展观话题5：如何展开探究性教学？1、什么是探究？ 2、什么样的教学内容适合探究？ 3、探究过程展开的操作技术是什么？探究行为探究成功概率：01001101（随机的）学习成功
8、概率：111111111（必然的）（+成功）（-失误）心 理 指 向探究行为曲线动机目标归宿点出发点内部因素包括前视力（智力因素）和耐受力（非智力因素）； 外部因素包括途径的多度和资源的丰度。比较不同季节正午太阳光下物体影子的长度。 活动建议适合探究的问题：1.要有相关基础知识； 2.要有相关的经验支持； 3.教学内容要能组织在一个教学情境下， 做出来。（做中学） 有条件的学校可使用计算机软件模拟演示“大陆漂移” 活动建议 利用泡沫塑料、沙土等制作地形模型。 活动建议 提出证据说明地球是个球体； 用地球仪演示地球的自转和公转。 课标要求 ：实地踏勘并绘制校园、社区等小区域的平面草图。 活动建议 让学生摆出来、画出来、做出来 结合课标中某一具体内容条目， 介绍您组织的一次探究活动。
