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1、中学生数学信念系统与学习动机关系的研究毕业论文中学生数学信念系统与学习动机关系的研究毕业论文毕业论文题 目中学生数学信念系统与学习动机关系的研究ThesisTitle Middle school students beliefs and learning motivation system research 摘 要培养中学生数学信念系统与学习动机的能力已引起人们的普遍关注了解中学生数学信念系统与学习动机的关系调整和改进教学方法促进基础教育改革的实施本文首先阐述了数学信念系统提出的研究背景和研究意义并介绍了其相关理论基础其次对中学生数学信念系统与学习动机的现状进行了调查本调查采用SPSS170
2、For Windows 统计软件包对问卷调查进行相关分析采用简单随机抽样的方法调查的内容主要包括数学信念数学学习信念数学教学信念数学自我信念学习环境信念数学学习动机调查结果显示学生的数学自我信念较高与数学学习动机呈正相关学生的数学教学信念不够积极与数学学习动机呈正相关学生的数学信念达到良好状态与数学学习动机成正相关学生的学习环境信念处于中等偏上水平还未达到良好水平与数学学习动机成正相关学生的数学学习信念处于中等水平与数学学习动机呈正相关数学学习动机和数学信念数学学习信念数学教学信念数学自我信念数学环境信念之间存在显著的线性关系数学信念系统对学生学习动机影响作用大小依次为数学自我信念数学信念学习
3、环境信念数学学习信念数学教学信念最后根据调查对中学生数学信念系统与学习动机的关系作了分析与思考并根据两者的关系对如何培养中学生的数学信念系统与学习动机提出相应的建议形成积极的数学自我信念AbstractCultivation of middle school students beliefs and learning motivation ability already caused the widespread attention of people Understanding of middle school students beliefs and learning motivation
4、 relationship adjust and improve teaching methods the promotion of basic education reformFirstly This paper describes the mathematical belief system of the research background and research significance and introduces the related theoretical basis Secondly on the middle school students beliefs and le
5、arning motivation current situation investigation The survey used SPSS170 For Windows statistical software packages for questionnaire survey carried out correlation analysis Using simple random sampling method investigation content includes mathematical belief mathematics learning beliefs mathematic
6、s teaching beliefs mathematics self -learninglearning environment belief mathematics learning motivation The survey results showed students mathematics belief is higher and is positive correlated with mathematics learning motivation students mathematics learning belief is not positive enough and is
7、positive with mathematics learning motivation students mathematics teaching belief is in a good condition and is positive correlated with mathematics learning motivationstudents mathematics self-learning belief is in the medium level and have not yet reached a satisfactory level and is positive corr
8、elated with mathematics learning motivationstudents learning environment belief is in medium level and is positive with mathematics learning motivationmathematics learning motivation has a significant liner relation with mathematics belief mathematics learning belief mathematics teaching belief math
9、ematics self-learning belief learning environment belief mathematics belief system of various belief influence on mathematics learning motivation one by one they are mathematics self-learning beliefmathematics belieflearning environment belief mathematics learning belief mathematics teaching beliefF
10、inally according to the survey the middle school students beliefs and learning motivation relationship analysis and reflections are made and according to the relation between the two on how to cultivate middle school students mathematics learning motivation belief system and puts forward the corresp
11、onding proposal the formation of active mathematics self-concept Pay attention to students mathematical beliefs create a good learning environment beliefKey words middle school students mathematics belief system learning motivation目 录1 引 言111 研究背景112 研究目的及意义 12 数学信念系统的理论探讨321 信念322 信念系统423 数学信念系统524
12、 数学信念系统调查63 中学生数学信念系统与学习动机的现状调查 931 问卷调查的内容 10com 象10com 具10com 法10com 理1032 问卷调查的结果及分析 11com 学信念系统与学习动机的现状11com 学信念系统各信念之间的相关分析12com 学信念系统与数学学习动机的相关分析13com 学信念系统与数学学习动机的回归分析134 结论与建议 1541 结论1542 建议15com 极的自我信念15com 生的数学信念16com 好的学习环境信念17附 录 17参 考 文 献21致 谢 241 引 言11 研究背景20 世纪初社会心理学家率先研究了信念的本质和信念对人们行
13、为产生的影响然而由于行为主义学习观影响力的增加研究者转向了更易观察到的人类行为而对信念的兴趣渐冷随着 20 世纪 70 年代认知科学的新发展人们再次关注信念和信念系统关于信念的研究随之在政治科学历史心理学社会学和人类学等领域中呈现了多元化的趋势但贡献最大的要算社会心理学家他们致力于信念的习得和变革信念的结构信念的内容以及信念对于个体情感和行为的影响 80 年代后随着对教学工作复杂性认识的不断深入认知领域研究的进一步发展以及教学研究范式的转移英美等西方发达国家对学生的研究已经从学生行为的研究转向了对学生思维的研究在研究转向中信念成了一个颇受关注的主题直到今天信念系统已经成为数学教育界和心理学界研
14、究的热点学者们针对教师和学生的信念系统展开大量的研究工作主要以数学学科作为研究背景学生的数学信念系统不仅直接影响着学生的数学成就和问题的解决还能反馈并检验教师的教学工作情况为教师调整和改进自身的教学提供有力依据因此要更好地研究学生的学习改进教育教学方法除了考虑学生对具体内容的认知理解应用等规律之外还要考虑到他们在学习活动中发生和表现出来的对数学数学的学与教数学自我和学习环境等方面的认识改革开放以来我国基础教育取得了辉煌成就基础教育课程建设也取得了显著成绩但是我国基础教育总体水平还不高原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要为此教育部大力推进教育课程改革调整和改革基础驾驭的课程体系结构内容
15、构建符合素质教育要求的心得基础教育课程体系2以往的数学课程过分重视数学科目自身体系的完整和学生对基础知识技能的理解和掌握却在很大程度上忽视了学生的动机态度新课程在目标定位上与以往显出很大的不同认为学生在数学思考解决问题动机态度等方面的发展比单纯在知识技能方面的发展更为重要因为前者是每个学生终身可持续发展的基础新课程认为合格公民的许多基本素质是可以通过教育来培养的数学课程也应该对学生的动机态度价值观的培养承担更多责任和贡献5新课程对学生的动机给予充分重视信念作为动机的一个组成要素自然成为我国教育改革关注的重点12 研究目的及意义本文的目的是了解中学生数学信念系统并依据学生的现状调整和改进教学方法
16、促进基础教育改革的实施研究意义是验证并丰富了学生数学信念系统的组成要素完善了中学生数学信念系统的理论基础使人们能更科学更全面完整地认识学生的数学信念系统学生的数学信念系统是学生学习经验的重要组成部分是自从学生学习数学的那天开始发展起来的并对学生的数学教学学习活动及数学成就有着十分重要的影响对学生数学信念系统的研究已成为研究学生的一个重要方向新课程强调数学的基础工具性价值广泛的应用价值和重要的文化价值旨在加强学生数学观念的培养这也是课程改革与发展的国际趋势4在这一定位下培养学生良好的数学信念是当前数学教育的重要任务良好的数学信念系统是促进学生学习的动力因素和持久学习的保证它影响着数学学习活动的行为左右着个人的长期定向和成长而不良的数学信念影响着学生对本人地位价值和动机的正确理解影响学习数学的动机和持久性良好的数学信念系统有助于激发学生学习数学的动机首先在数学教学活动中教师应主张探究性学习让学生在探究中得到真正意义上的满足好探究是学生最宝贵的心理特点之一探究性教学适合学生内在活动的激
