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1、高效轻负：小数教学的实践探索南京市天正小学 王九红 13675106218 All rights reserved一、学生课业负担重的原因 二、当前小学数学教学现状 三、课堂教学高效轻负探索 四、探索结果及引发的思考一、学生课业负担重的原因家庭学校大量课外课程数学课外拓展课外拓展过多训练课堂教学效率低下适度精选内容 精练习题提效为何要提高教学效率？1.学生发展的需要 过重的学业负担/素质的片面发展3.教师减负的需要 低效/补课、增加作业量/过重的批改/无暇研究/ 生活质量下降2.教师专业发展的需要 效率是一切好课堂的基本要素/科学与艺术 课堂效率是教师专业水平的衡量标志如何理解教学效率？（一
2、）课堂教学的效率是教学效率最 重要的构成教学效果教学时间=教学效率教学效果 知识量的增加、技能的熟练与自动化 思维品质提高（逻辑性、创造性） 过程的体验、方法的掌握 积极情感、良好态度、正确价值观的形成 学生：我学得要愉快（情感）教师：我教得成效高（认知）家长：孩子要考得好（分数）二、如何理解教学效率？（二）不同的主体有不同的侧重学生： 学得愉快考试： 考得成功教师： 教得有效二、当前小学数学教学现状高度重视知识的理解理解性教学：寻求知识之间的联系有助于逻辑思维的发展忽视探究与发现：抑制创造力发展二、当前小学数学教学现状过度的训练有利于理解熟能生巧/解题速度、能力提高提高分数二、当前小学数学教
3、学现状超限 超进度：提前学习/方程（组）是一种“抢跑”行为 超难度：思维难度大使许多学习者丧失学习自信心 超范围：开辟新领域/抽屉原理、排列组合有些数学领域过“专”三、课堂教学高效轻负探索教师指导下的数学学习是小学生最好的 数学学习方式数学知识的特点：抽象性、逻辑性思维活动独立学习数学的后果：不会/接受数学作业以巩固为主许多优秀数学教师不赞成预习 不布置家作的实践探索三、课堂教学高效轻负探索我的探索与实践 两段式课堂教学模式充分探究+自主练习 以学生为主体的相继进行的两个学习活动。 是一种改良主义课堂：立足于现实的评价大地 ，仰望素质教育的理想天空充分探究+自主练习充分探究明确问题提出猜想验证
4、猜想明确解法理解方法充分探究+自主练习自主练习 1. 指导性练习前提示中点拨后讲评同步练习综合练习拓展练习 2. 自主性练习教师不介入，作业要批改；题型难度同上。 3. 拓展性练习利用速度差，表扬为主；围绕本课重点设计。四、探索结果及引发的思考n两个不同学校的差异：生源、班额、家庭不同是主要因素n几点思考： 1. 独立思考与合作先独立再合作，能独立不合作，难度大要合作 2.照顾全体/保底/抓中间带两头/分层教学基本内容力争全体掌握，拓展内容优生参与。启发原则：由远及近可以学生互教四、探索结果及引发的思考3.高效轻负是一项系统工程课前：准备充分课上：关注大多数、分层教学课后：培优辅差 4.课程增效与教学增效 5.抓教与抓学好的教学是教学生学。谢 谢 ！
