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1、 专题十 之一鉴赏诗歌的形象考点综述形象是诗诗歌鉴赏鉴赏 考查查的重点，考题题一般以主观题观题 的形式呈现现。设问设问 形式一般为为：(1)诗诗中的形象是什么？(2)形象的基本特征有哪些？(3)形象的意义义是什么？复习重点1.梳理常见诗见诗 歌中形象的类类型，如人物形象、景物形象和事物形象。2.梳理常见诗见诗 歌中的意象，并能根据意象举举出实实例说说明。复习 难点1.掌握形象分析的方法与步骤骤，如人物形象要通过过意象、动动作、背景等来分析；景物形象要通过过描摹景物、感情技巧和作品背景来分析；事物形象要通过过相关语语句、由表及里和知人论论世来分析。 2.学习习辨别别意象的方法。一般在一首诗诗中，
2、凡出现现的人物、人物所处处的环环境要注意分析；人物或事物动动作所及的范围围或状态态要注意分析。一、诗歌的形象分类1.人物形象诗中塑造的人物形象或抒情主人公。诗中的诗人形象“我”，一般指 的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”(非作者本人)。2.景物形象 诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象(山川草木 等)表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一 。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。3.事物形象咏物诗或杂诗中的具有象征性的物象。诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心
3、迹或某种情感。如咏物诗中的松、竹、梅等。二、古代诗歌中常见的人物形象类类型举举例不慕权贵权贵 、豪放洒脱、傲岸不羁羁如李白：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”表现现了他淡于富贵贵、傲视权贵视权贵 的思想，也反映了他傲岸不羁羁、豪放自负负的性格。心忧忧天下、忧忧国忧忧民如杜甫：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗诗人并不仅仅仅仅 停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现现了他忧忧国忧忧民的性格。类类型举举例寄情山水、归归隐隐田园的隐隐者如陶渊明：“采菊东篱下，悠然见南山。”展现现的是悠游自在的隐隐居生活，表现现出诗诗人对对官
4、场场的厌恶厌恶 ，对对田园的喜爱爱；如王维维的山居秋暝通过对过对 晚秋时节时节空山新雨景象的描写，表达了对对山水风风光的喜爱爱。怀怀才不遇、壮志难难酬如陈陈子昂的登幽州台歌写前不见见圣贤贤之君，后不见贤见贤 明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉觉悲伤伤地流下眼泪。塑造了一个空怀报怀报 国为为民之心却不得施展抱负负的怀怀才不遇的知识识分子形象。矢志报报国、慷慨愤愤世陆陆游和辛弃疾的许许多诗诗歌都反映出他们们忠心报报国，而不被重用的情感，形象鲜鲜明。如示儿十一月四日风风雨大作破阵阵子。类类型举举例友人送别别、思念故乡乡如李白的赠赠汪伦伦、王维维的九月九日忆忆山东东兄弟。献身边边塞、反对对征伐如王翰的
5、凉州词词、王昌龄龄的出塞表现现了他们们忠心报报国、献身边边塞之情，而杜甫的兵车车行则则体察人民痛苦，反对对战战争。爱爱恨情长长如柳永的雨霖铃铃写与所爱爱女子离别时别时的无限忧伤忧伤 和别别后相思的绵绵绵绵 情意，塑造了一个爱爱恨情长长的艺术艺术 形象。三、古代诗歌中常见的意象意象是诗歌艺术的精灵，是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。在我国古典诗歌漫长的历程中，形成了很多传统的意象，它们蕴含的意义基本上是固定的。如果我们熟悉了这些意象，会给鉴赏诗歌带来很大帮助。或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念(1)杨柳。它源于诗经小雅采薇“昔我往矣，杨柳依依；今我 来思，雨雪霏霏”，杨柳的依依之态和惜别的
6、依依之情融合在一起。“柳”与“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以 表达依依惜别的深情，以至许多文人用它来传达怨别、怀远等情思。如柳永雨霖铃词中的“今宵酒醒何处？杨 柳岸，晓风残月”等。(2)长亭。古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或饯别送行。在古诗词中，它成为一个蕴含着依依惜别之情的意象。如柳永雨霖铃中的“寒蝉凄切，对长亭晚”等。(3)南浦。南浦多见于南方水路送别的诗词中，如唐代白居易南浦别中的“南浦凄凄别，西风袅袅秋”等。或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂(1)月亮。一般说来，古诗中的月亮是思乡的代名词。如李白静夜思：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”(2)鸿雁。
7、鸿雁是大型候鸟，每年秋季奋力飞回故巢的景象，常常引起游子思乡怀亲和羁旅伤感之情，因此诗人常常借雁抒情。如李清照一剪梅中的“雁字回时，月满西楼”。(3)双鲤。古时人们多以鲤鱼形状的函套藏书信，因此不少文人也在诗文中 以鲤鱼代指书信。如宋人晏几道蝶恋花词：“蝶去莺飞无处问，隔水高楼，望断双鱼信。”(4)捣衣。月下捣衣，风送砧声这种境界，不仅思妇伤情，也最易触动游子 的情怀，因此捣衣意象也是思乡主题的传统意象之一。如唐代李白子夜吴歌之三：“长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征？”或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛(1)梧桐。在中国古典诗歌中，梧桐是凄凉悲伤的
8、象征。如李清照声声慢“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”。(2)芭蕉。在诗文中，它常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。宋代李清照添字丑奴儿词“窗前谁种芭蕉树，阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心，舒卷有馀情”，把伤心、愁闷一股脑儿倾吐出来。(3)流水。水在我国古代诗歌里和绵绵的愁思连在一起，多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。如李煜浪淘沙：“流水落花春去也，天上人间。”(4)猿猴。古诗词中常常借助于猿啼表达一种悲伤的感情。 如唐代杜甫登高：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”或托物显示高洁的品质，或抒发感慨 (1)菊花。菊花一直受到文人墨客的青睐。有人称赞它坚强的品 格，有人欣赏它清高的气质。东晋田园诗
9、人陶渊明，写了很多咏菊诗，将菊花素雅、淡泊的形象与自己不同流俗的志趣十分自然地联系在一起，如“采菊东篱下，悠然见南山”。(2)梅花。梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出的芳香，因此梅花傲雪、坚强、不屈不挠的品格，受到了诗人的敬仰与赞颂。陆游的著名词作咏梅中“零落成泥碾作尘，只有香如故”句，借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。用以表达爱恋、相思之情(1)红豆。传说古代一位女子，因丈夫死在边疆，哭于树下而死，化为红豆，于是红豆又称“相思子”，常用以象征爱情或相思。如王维相思诗：“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。”(2)连理枝、比翼鸟。连理枝，指根和枝交
10、错在一起的两棵树；比翼鸟，传说中的一种鸟，雌雄老在一起飞，古典诗歌里用作对恩爱夫妻的比喻。白居易的长恨歌：“七月七日长生殿，夜半无人私语时。在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。”或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往(1)投笔。后汉书载：班超家境贫寒，靠为官府抄写文书来生活。他曾投笔感叹，要效法傅介子、张骞立功边境，取爵封侯。后来“投笔”就指弃文从武。如辛弃疾水调歌头：“莫学班超投笔，纵得封侯万里，憔悴老边州。”(2)长城。南史檀道济传记载，檀道济是南朝宋的大将，权力很大，受到君臣猜忌。后来宋文帝借机杀他时，檀道济大怒道：“乃坏汝万里长城！”很显然是指宋文帝杀害将领，瓦解自己的军队。后来就用“万里
11、长城”指守边的将领。如陆游诗书愤：“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往(1)东篱。陶渊明饮酒：“采菊东篱下，悠然见南山。”后来多用“东篱”表现辞官归隐后的田园生活或娴雅的情致。如李清照醉花阴：“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。”(2) 三径。陶渊明归去来兮辞中有“三径就荒，松菊犹存”的句 子，后来“三径”就用来指代隐士居住的地方。如白居易的欲与元八卜邻，先有是赠：“明月好同三径夜，绿杨宜作两家春。”考查查点一人 物 形 象鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为、神态、性格、情感、观点、处境等内容，把握人物形象的个性特征。一、鉴赏诗歌人物
12、形象的解题方法1.借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象。杜甫的诗江汉：江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。要分析人物形象，则要分析“片云”“孤月”“落日”这几个意象， 还要了解“老马识途”的典故。本诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病仍然不忘报国 思用的儒士形象。诗人不但用“片云”“孤月”写自己孤独漂泊之苦，还用“落日”比 喻自己烈士暮年，壮心不已。尾联用“老马识途”的典故表明还可为 国家效力，也含有对朝廷的怨愤。作者借这一形象抒发了怀才见弃 的不平之气和虽已晚年仍报国思用的慷慨情怀。2.抓住描写，分析人物形象要注意诗人对
13、诗中人物的描写， 通过其语言、动作、肖像，特别是细节描写。运用联 想，体悟感情，定格形象。如：白居易的诗邯郸冬至夜思家：邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。结合诗中“逢”“伴”“夜深坐”“说着远行人”等动词，再联想当 时作者客居在外的情境；可以定格形象为：刻画了佳节之夜客居旅馆、彻夜难眠、思 念亲人的孤独的游子形象。3.结合背景，展开联想和想象，把握形象。如陈子昂的登幽州台歌一诗：前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。分析人物形象就要联系作者的身世来分析。 陈子昂，唐代诗人。官至右拾遗，参与东征契丹，多次进谏，未被采纳，却被斥降职。因此其形象为：塑造了
14、一位胸怀大志却因报国无门而异常孤独苦闷的诗人形象。前两句俯仰古今，不遇明君，第三句写出空间的辽阔，第四句在广阔的时空背景下突出孤独的诗人形象。表现了怀才不遇的旷古之愁。二、鉴赏诗歌人物形象的答题步骤及答题套路(一)答案步骤1.点特点：说出个人观点，概括形象特点。2.析例句：结合诗句具体分析。3.明作用：形象的典型性或代表意义以及对表现主题和作者情感的作用。(二)答题套路这首诗塑造了一个( )的形象，这可以从( )句中看出，这句通过( )的描写展示出来；(这个形象)是( )的代表，在(他)身上集中体现了( )的社会现实，传达出诗人( )的情感。考查查点二景 物 形 象鉴赏诗歌的景物形象，就是把握
15、景物中所体现出来的绚丽、明丽、雄奇、峻峭、雄伟、萧瑟、清幽、凄冷等特色，感受其所营造的意境和氛围。 一、鉴赏诗歌景物形象的解题方法分析诗歌中的“景物形象”应注意以下几个方面的问题：1.描摹景物不能直译对景物形象的分析要用自己的语言来概括作答，不能直译原诗。要把景物特点点化出来，再写出诗人的心境。如：阅读杜甫的绝句二首(其一)，此诗描绘了怎样的景物？迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注 此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。本诗的景物描摹可这样回答，此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙
16、地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是一幅明净绚丽的春景图。表现了诗人结束奔波流离，生活安定后愉悦闲适的心境。2.景物意象要与感情、技巧结合分析不能单纯地分析景物形象，景物形象要附着在诗人的感情上，有时也附着在写作技巧上。阅读张可久的双调清江引，简要分析这首诗的意境：西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。这里就需要景物形象与感情和写法结合分析：这首诗取西风、雁啼、红叶、黄花、芭蕉和秋雨等一系列富有季节特征的景物，渲染出一种浓深的秋意，萧瑟中带着热烈，抒发了游子身处异地、思念家乡的浓烈的愁情，全诗以景衬情，以情驭景，情景交融。 3.结合背景分析有的诗词要结合作者生活的时代背景分析，这个背景有时是熟知的，有的是诗词注解上注明的。如上面杜甫诗中的注“此诗写于诗人经过一岁四行 役的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时”，这注释
