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1、对新课程 高二物理教学的思考成都市教育科学院 卢山提纲：一、新课程高考怎么考二、新课程学业测试水平怎么考三、新课程进一步推进的思考一、新课程高考怎么考(一)2013年高考四川卷理综（物理）组卷 情况（1）组卷方式：合堂分卷。（2）物理分值：110分。（3）题型：不定项选择、填空和计算。（4）题目数目及赋分：7个选择（42分，与过去相比较减1个单选）、1个实验（两小题17分）、3个计算（51 分.3题分别为15分、17分、19分），共11题。（5）考试范围：必修1、必修2、选修3-1、选修3-2、选修3-4。（二）2013年四川新课程高考命题的总 体情况 1.试卷结构稳定、与此前的高考相比略有差
2、 异。(110分.同堂分卷;选择7,实验1,计算3)2.各知识板块的考查比例与课程设置基本一 致，重点突出。(必修1,必修2,选修3-1权重较大) 3. 重视基础、倡导能力立意，对学生的学科 素养及综合素养要求较高。审题能力(如计算题)、计算能力(如力学实 验题和计算题)、分析综合能力及拓展迁移能力(如 10 、11题)等4 .注重高考的选拔性和公平性、同时比较兼顾中学物理教学的实际。5. 注重试题的新颖性和独创性，特别是实验题和压轴题。6. 试卷难度略高。（物理全卷难度0.49.其中卷0.54 、 卷0.45 ）（二）2013年四川新课程高考物理卷 特点1.坚持了“不超纲”的原则。题目都控制
3、在“考纲”和“说明”的范围内，“不 擦边、不超纲”2. 回归教材、重视基础，突出主干。试题源于教材又有所创新，关注对常规方法和基本问题的考查；取自教材，但不照搬，有适度改编和拓展的试题分值达到40%以上。3. 重视能力立意，全面考查理科能力素质。4. 注意了试卷整体难度的控 制选择题的整体难度比预设的 大！（11、12年难度都大致为0.6 ,13年 0.54 ）特点：求新而不过分求新；要 综合但不过分求综合；减少或避免偏 、怪题；要计算而避免过于烦琐的计 算；注意题目由浅及深的编排。为什么难度 超出了预设值?1.下列关于电磁波的说法，正确的是A电磁波只能在真空中传播 B电场随时间变化时一定产生
4、电磁波C做变速运动的电荷会在空间产生电磁波 (教材原 文.但对学生而言可谓是“高深莫测”,无法理解)D麦克斯韦第一次用实验证实了电磁波的存在【答案】C。案例简析3.光射到两种不同介质的分界面，分析其 后的 传播情形可知A折射现象的出现说明光是纵波 B光总会分为反射光和折射光C折射光与入射光的传播方向总是不 同的D发生折射是因为光在不同介质中的 传播速度不同(教材原文.但“惠更斯”原理非 考纲要求,有多少学生理解?)【答案】D。4.迄今发现的二百余颗太阳系外行星大多不适宜人类居住，绕恒星 “Gliese581”运行的行星“G1- 58lc”却很值得我们期待 。该行星的温度在0C到40C之间、质量
5、是地球的6倍、直径是地球的1.5倍、公转周期为13个地球日。“Gliese581”的质量是太阳质量的0.31倍。设该行星与地球均视为质量分布均匀的球体，绕其中心天体做匀速圆周运动，则A在该行星和地球上发射卫星的第一宇宙速度相同B如果人到了该行星，其体重是地球上的 倍(计算量较 大)C该行星与“Gliese581”的距离是日地距离的 倍D由于该行星公转速率比地球大，地球上的米尺如果被带上该行星，其长度一定会变短(相对论时空观为考纲考点, 但学生多半较生疏.)【答案】B。1.尊重教材,用好教材.2.指导学生阅读教材,学习教材.切忌以自己的主观猜测而让学生忽略了一些 虽然难以理解但却重要的结论性东西
6、.3.解题的策略、方法依然很重要.对新课教学 有何启示?实验题注重从整体上全面考 查实验能力,难度(0.58)适中.*仍坚持了试题的设计来源于课本上的实验，但又有所创新的原则；*考查和设问的层次比较丰富, 有梯 度、与新课程倡导的理念较吻合；*仍强调了对实验原理方法、数据分 析处理、误差分析的考查；难度虽然适中 ,但感觉却?案例简析8(1)在探究两电电荷间间相互 作用力的大小与哪些因素有关 的实验实验 中，一同学猜想可能与 两电电荷的间间距和带电带电 量有关。 他选选用带带正电电的小球A和B， A球放在可移动动的绝缘绝缘 座上， B球用绝缘丝线悬绝缘丝线悬 挂于玻璃棒 C点，如图图所示。实验时
7、实验时 ，先保持两球电电荷量 不变变，使A球从远处远处 逐渐渐向B球靠近， 观观察到两球距离越小，B球悬线悬线 的偏角越大；再保持两球距离不变变，改变变 小球所带带的电电荷量，观观察到电电荷量越大，B球悬线悬线 的偏角越大。实验表明：两电荷之间的相互作用力，随其距离的_而增大 ，随其所带电荷量的_而增大。此同学在探究中应用的科学方法是_(（选填：“累积法”、 “等效替代法”、“控制变量法”或“演绎法”）。【答案】减小 增大；控制变量法。 (非重点演示实验,考方法,规 律)对新课教学 有何启示?1.实验为1力1电,分别为演示实验(小)、 学 生实验(大)各一题.因此教学中应对演示实验(包括课 内
8、探究、学生活动)以足够的重视.2.每年至少有一题出乎众人的意料!(应该是 与试题的公平性有关吧.)教学中不能因为今年没有考重中之重的恒定 电流实验而对减少该部分内容教学的投入.计算题能力考查层次丰富*三道题的设计难度泾渭分明，增 强了试题的区分度；(难度分别为0.67 、0.4 、0.2) *分层设问、适当搭建梯子，使不 同层次的学生都有机会在一定程度上展示 自己的实力；*具有较强的新颖性和独创性，对 分析综合能力、应用数学解决物理问题的 能力有较高要求。计算题有何 特点?案例简析9. 近来，我国多个城市开始 重点治理“中国式过马过马 路”行为为。每年 全国由于行人不遵守交通规则规则 而引发发
9、 的交通事故上万起，死亡上千人。只 有科学设设置交通管制，人人遵守交通 规则规则 ，才能保证证行人的生命安全。如图图所示，停车线车线 AB与前方斑马线马线 边边界CD间间的距离为为23m。质质量8t、车长车长 7m的卡车车以54km/h的速度向北匀速行驶驶， 当车车前端刚驶过刚驶过 停车线车线 AB，该车该车 前方的 机动车动车 交通信号灯由绿绿灯变变黄灯。(1)若此时时前方C处处人行横道路边边等待的行人就抢抢先 过马过马 路，卡车车司机发现发现 行人，立即制动动，卡车车受到的 阻力为为3104N。求卡车车的制动动距离；(2)若人人遵守交通规则规则 ，该车该车 将不受影响地驶过驶过 前 方斑马
10、线边马线边 界CD。为为确保行人安全，D处处人行横道信 号灯应该应该 在南北向机动车动车 信号灯变变黄灯后至少多久变为绿变为绿 灯 ？联系实际10.在如图所示的竖直平面内，物体A和带正电的物体B用跨 过定滑轮的绝缘轻绳连接，分别静止于倾角 =37的光滑斜面上 的M点和粗糙绝缘水平面上，轻绳与对应平面平行。劲度系数 k=5N/m的轻弹簧一端固定在O点，一端用另一轻绳穿过固定的光 滑小环D与A相连，弹簧处于原长，轻绳恰好拉直，DM垂直于斜 面。水平面处于场强E=5104N/C、方向水平向右的匀强电场中 。已知A、B的质量分别为mA =0. 1kg和mB =0. 2kg，B所带电荷量 q=+4 l0
11、6C。设两物体均视为质点，不计滑轮质量和摩擦，绳 不可伸长，弹簧始终在弹性限度内，B电量不变。取g= l0m/s2， sin37 =0.6，cos37=0.8。(1)求B所受静摩擦力的大小；(2)现对A施加沿斜面向下的 拉力F，使A以加速度a=0. 6m/s2 开始做匀加速直线运动。A从M 到N的过程中，B的电势能增加了 Ep=0.06J。已知DN沿竖直方向， B与水平面间的动摩擦因数=0.4。 求A到达N点时拉力F的瞬时功率。模型组合11.如图图所示，竖竖直平面（纸纸面）内有直角坐标标系xOy，x轴轴沿水平方向 。在xO的区域内存在方向垂直于纸纸面向里，磁感应应强度大小为为B1的匀强磁 场场
12、。在第二象限紧贴紧贴 y轴轴固定放置长为长为 l、表面粗糙的不带电绝缘带电绝缘 平板，平板 平行于x轴轴且与x轴轴相距h。在第一象限内的某区域存在方向相互垂直的匀强磁 场场（磁感应应强度大小为为B2、方向垂直于纸纸面向外）和匀强电场电场 （图图中未画出 ）。一质质量为为m、不带电带电 的小球Q从平板下侧侧A点沿x轴轴正向抛出；另一质质量 也为为m、带电带电 量为为q的小球P从A点紧贴紧贴 平板沿x轴轴正向运动动，变为变为 匀速运动动 后从y轴轴上的D点进进入电电磁场场区域做匀速圆圆周运动动， 经经 圆周离开电磁场区域，沿y轴负方 向运动，然后从x轴上的K点进入第四象 限。小球P、Q相遇在第四象
13、限的某一点， 且竖直方向速度相同。设运动过程中小 球P电量不变，小球P和Q始终在纸面内 运动且均看作质点，重力加速度为g。求：(1)匀强电场的场强大小，并判断 P球所带电荷的正负；(2)小球Q的抛出速度0的取值范围；(3)B1是B2的多少倍？创新拓展对新课教学 有何启示?1.学以致用,联系生产、生活实际, 关注社会热点和科技进步是倡导的理念之一.教学中需引导学生从生活走进物理、从物理走向社会.2.教学中建模思想的渗透依然是重中之重, 这是高中物理的精髓和魅力所在!3.定势思维重要,但创新更重要.教学中需要 帮助学生形成一些定式思维,但更需要注入创新的因 子,使优秀学生能基于定式而又能突破定式,
14、如此才 能“破茧成蝶”!二、新课程学业水平怎么考（一）考试性质及要求1.考试性质反映普通高中学生物理学科课程所达到的学业水平程度，是判定普通高中学生是否达 到国家规定的物理学科学业标准的终结性水平 考试。属于达标性考试。与选拔性考试的主要区别：主要是通过合格与否鉴别学与不学，其次才是通过类似优 、良、中、及格、差的等级区分学生学习水平 的层次。2.考试要求以“知识与技能、过程与方法、情感态度与价 值观”三维课程目标为指导，对课标规定的物理必修学分模块提出考试要求。通过物理学业水平考试，考查学 生对物理学的核心主干知识、物理学的基本思想和科学 研究方法的了解与掌握，以及运用物理知识与方法分析 问
15、题和解决问题的能力。要点：核心主干知识、基本思想、科学研究方 法。要求：层次一，了解与掌握。比理解和推理 能力要求低：层次二，运用物理知识与方法分析问题 和解决问题的能力。比分析综合能力、应用数学解决物 理问题的能力要求低很多！ 3.命题原则（1）导向性。试题面向全体学生，以学生的发 展为本，全面考查学生在知识与技能、过程与方法、情 感态度与价值观方面达到课程标准所要求的程度。（2）基础性。严格按照“高中物理课程标准” 的基本要求命题，突出对物理的基础知识和基本技能、 以及初步应用物理知识分析解决问题的能力的考查，注 重对学生学习过程与方法的考查，控制试题难度，不出 偏题和怪题。（3）科学性。
16、试题命制符合普通高中学业水平考 试的性质、特点和要求，符合学生的认知水平、认知规 律和发展要求。试卷结构合理，试题内容科学、严谨、 文字简洁、规范，试题答案准确。试题难度适中，“易 、中、难”比例恰当，试卷应具有较高的信度和效度。 （4）公平性。充分考虑我省不同地区普通高 中物理教学实际，面向全体学生命题。试题内容避免客 观因素的影响，避免经济、文化、城乡、民族、性别等 背景的差异。（5）实践性。 命题坚持理论联系实际，注重 试题素材的时代性，加强试题与现代生产、生活和社会 的联系，突出从生活走向物理、从物理走向社会的新课 程理念。注重在具体情境中考查学生对基本物理概念和 基本规律的理解。（6）选择性命题包括全体学生学习的物理1 （必修）和物理2（必修）的必学模块内容外， 还包括对必修学分的选学内容模块的试题，以供选学 物理（选修11）和物理（选修31）的学生选 考
