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1、1 研究高考试题，提高教学与备考质量 以近六年广东历史试卷为例 历史课程改革的新理念、新观点影响着历史高考命题。历史高考命题也必然体现课程改 革的精神。 作为一线的高中教师尤其是高三教师，要想提高教学和备考质量，研究高考命题 就是一个绕不开的“坎”。所以，研究高考题是为了更好的教学与备考，而更好的教学与备 考必须研究高考真题。本文就以近六年广东历史试卷为例，说明研究高考试题的重要性。 一、根据高考试题，明确命题趋势高考试卷命题充分体现考试说明和新课标所规定的指导思想、考试内容及要求等。 近年广东历史试题命题的趋势是考查历史主干知识；落实历史知识和技能；突出考查学生学习过程、情感；新史观渗透等等
2、。 对历史主干知识的考查【例 1， 2007，4】下列选项中，通过直接变革宰相制度来加强君主专制的措施有 西周实行分封制西汉设置刺史唐朝实行三省制宋朝设立参知政事ABCD 对“过程与方法”目标的考查 【例 2， 2012，12】有学者认为早在商代就可能出现了牛耕，对他最有利的证据是A商代遗址中出土了牛骨 B诗经里有农耕生活的描写 C孔子学生冉耕字伯牛，名字有耕、牛二字 D古文字学家发现甲骨文中有字呈牛引犁头启土状 对情感、态度价值观的考查 【例 3，2007，21】19291933 年发生了一场席卷整个资本主义世界的经济危机，当时人们 最有可能的体验是A“牛奶面包价格都涨到天上去了”B“找工作
3、比买彩票中奖还要难” C“整个西方世界像一潭死水般平静”D“为共渡难关各国变得亲如兄弟” 二、从高考题中可以清楚命题专家的意图 命题专家的意图在试题中会鲜活的表现出来，主要涉及到如人文情怀、民族意识、 世界 眼光、民主思想、科学精神等等。 反映平民的生活、对精神生活的追求 【例 4，2007，5】从汉赋、唐诗、宋词、明清小说等主流文学表达形式的变化看，中国古代 文学的发展趋势是A逐渐平民化B.逐渐贵族化C.逐渐神秘化D.逐渐宗教化 彰显民族意识 【例 5，2007，8】1942 年国统区某报纸评论：“ 平时军人开小差，一般人夸为精明干练。今 日壮丁逃兵役，人人骂为冷血动物。” 这主要反映了A民
4、众普遍的厌战心理B舆论对军人的评价很低 C民众救亡意识的增强D舆论对滥抓壮丁的抗议 考察人类文明的共性与世界眼光 【例 6，2007，27】 (4)欧洲的十四五世纪、中国的战国时期、梁启超所处的这个时代，有 什么共同之处 ? 【例 7，2009，19】某论文把巴拿马运河开通、印度向英国出口棉花、华工赴美参与修建铁 路、法国向俄国输出资本等作为重要证据。该论文的主题最可能是A资本主义世界市场的形成B美国经济的崛起 C英国 “ 世界工厂 ” 地位的确立D工业革命在欧洲扩散 考察科学精神与理性 【例 9，2008，21】19世纪，西方宗教信仰的虔诚度降低。与这一趋势形成无关的科学家是A 牛顿B 达尔
5、文C爱因斯坦D 伽利略 三、高考试题注重考查历史学习方法和学科素养2 新课程改革要求我们在教学中创设能引导学生主动参与学习的情景，呈现多样而相应的 研究资料， 激发学生疑问、 辨析真伪、 运用资料来探究学习的兴趣，使其初步懂得运用史料、 独立地思考和解决问题的研究方法，形成学科素养。 考察学生掌握基本的史学探究理论原则：孤证不立，史论一致 【例 10，2008，4】齐国管仲说：“凡为国之急者，必先禁未作文之巧。未作文巧禁，则民无所游食， 民无所游食则必事农。民事农则田垦， 田垦则粟多， 粟多则国富， 国富者兵强， 兵强者战胜，战胜者地广。”某研究者据此得出“中国精耕农业的产生与专制国家农业政策
6、密切相关”的结论。该判断：A材料充分、理解准确，结论合理B材料充分、理解不准确，结论不合理C材料不充分、理解准确，结论合理D材料不充分、理解不准确，结论不合理 研究性学习方法引入试题，值得关注 【例 11，2007，26】论述“明朝妇女婚姻观的两重性”的考题，考查了学生辨析史料、 尊重史料、运用史料，并根据史料得出或证明相应的结论，也考查了学生的史学“证据”意 识。 【例 12，2009，26】“中国传统主流思想的演变”研究性课题，采用新情境、新材料， 重视学生对史料的解读与运用,突出“材料第一，论从史出”的原则，突出了对学生解决问 题的过程和方法及情感体验的考查。 四、依据高考题把握重要的历
7、史概念 掌握历史概念， 是学好历史的一项重要基本功。而最近几年广东高考选择题中屡屡出现 对重要概念考核的题目。 【例 13，2011， 17】下列说法体现了“双百”方针内涵的是A“要革命派，不要流派”B“争论会引起党内思想不一致” C“让样板戏占领革命舞台”D“不打棍子、不戴帽子、不抓辫子” 【例 14，2012，19】18 世纪末 19 世纪初西方某文学流派“以艺术的方式描摹了这一特定时 代人的激荡、亢奋而敏感、纤弱的心灵世界，展现了有着强烈个性扩张欲望的自我”。其创 作风格是A浪漫主义B现实主义C古典主义D理性主义 五、依据高考题以更新史学理论与观念 近年来史学界以近代化史观、文明史观、
8、全球史观编著的著作层出不穷，作为高考试题 命制也较多吸纳了新史学观。所以，对于新史观的把握，既是我们进行新课程教学的前提， 也是我们备考新课程高考的基础。 【例 15，2007， 29】（题略） 【例 16，2012， 38】芸芸众生的日常生活是历史的重要内容，从中可见社会变迁的轨迹。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。（题略） 六、根据高考试题有效加深学生对教材知识的全面理解例如第 17 题，反映当时乡村知识分子对辛亥革命的仇视，与教材所说“民主共和观念 深入人心”态度截然相反。展示给学生可以帮助其全面认识辛亥革命的影响。【例 17，2011 16】所示为乡村知识分子1913 年的一则日记（
9、部分），由此可见A作者不认同辛亥革命B作者主张全面学习西方 C当时乡村社会习俗没有变化D当时民主共和观念深入人心 以往教材都把蒋介石描写成屠杀革命者的刽子手，但下面的材料却表明蒋介石是个民族 主义者的正面形象。3 【例 18，2008 10】“尽管他衣着简便，不事张扬，但蒋仍表现出一个征服者统领一切的 气势，而不是和布尔什维克过于亲密的同志。他谨慎运用各种方式（包括布尔什维克主义） 来实现其目标，只要它适合于,中国是中国人的? 口号。”美国时代周刊的这段报道，把 蒋介石描述成A民族主义者B专制主义者C自由主义者D布尔什维克主义者 七、根据高考试题的高频考点，确定主干知识和教学重点 近年的高考题
10、目中几乎都涉及这样的主干知识：如中央集权制度、 国民革命、 中国近代经济结构的变化、近代社会变迁、开辟新航路、工业革命、科学社会主义、罗斯福新政、斯 大林模式、 多极化、 经济全球化等等。这就为我们备考指引了明确的方向，突破重点提供了依据。 八、研究、训练高考试题，把握高考命脉 “与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的试题，社会上流传的复习题往往粗制滥 造，不得要领，不分良莠的抓着就做，最容易产生误导。往年的试题是精雕细磨的产物，它 反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。研究这 些试题，就如同和试题的制作者对话。”（刘芃考试文集第477 页） “研究高考题
11、，才能预测高考题，高考题就是最好的复习资料。认真研究历年高考试题 不难找出其命题轨迹，从而把握试题难度。”（高考化学命题组长南京大学段康宁教授） 北京大学教授严宣申如是说：“最重要、最直接、最有效的高考信息就是历年来，尤 其是近年来的高考试题。这是因为高考命题组的成员是“稳定的”，在“稳中求进”的要求 下，命题组在把握课程标准基本要求及如何有效考查这方面的意图，已经体现在理念的高考 试题之中。”从以上专家的言论可以看出，教师深入研究高考试题的意义是何等重要，同时要想提高 高考成绩， 就必须精选近年的高考试题来指导学生训练。究其原因， 一是高考试题有导向性、稳定性，用高考题“热身”，可以培养学生的“题感”，从中摸索解题的思路与方法；二是 在训练中去感悟历史专业术语、命题角度、历史思维、深化对主干知识的认识等。 九、依据高考试题风格，进行高效备考 例如广东文综历史材料题以鲜明的“宏大叙事”思维形式、“古今贯通、中外关联” 融会贯通的气度呈现。在备考时教师应指导学生对主干知识、历史阶段特征、历史发展线 索的把握；以世界眼光，将中国近现代历史纳入世界，审视中外历史，帮助学生构建知识 体系以及注重宏观规律的总结等等。 十、按照高考试题模式，命制仿真试题 当我们对高考试题有了一定的研究之后，就可以命制仿真试题，这对于提升教师的业务 与研究能力可谓是一条有效途径。
