收藏生活中的美丽作文评讲

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1、收藏生活中的美丽作文评讲生活中，到处都有许许多多的事情在发 生，而生活中的美丽却要你自己细心发现。 它就如路边的一朵平凡的小花在春雨中摇摆 ；在夏雷中颤抖；在秋风里晃动；在皑皑白 雪中挺立。 它顽强地挺过了四季。正如生 活中的美丽 每个季节都是它展现自己风采 的时候。请以“收藏生活的美丽”为题，写一 篇不少于600的文章。那一刻，在你心底吗？他们在你身边你感受到了吗？本次的作文，要求同学们 收藏生活的美丽为题，写一篇 不少于600的文章。大部分同学 都能按照题目要求写，较好地 做到了内容和主题的相统一， 出现了几篇很精彩的习作。当 然，在作文中也出现了不少问 题。收藏生活的美丽时间，匆匆的从我

2、们身边走过， 许多我经历的事也已被岁月无情地 带走了，唯独那个小女孩的身影却 深深的印在我的脑海里。（自然的 过渡）记得那是一个初夏的早晨，我骑 着自行车去集市上买包子，半路上 ，忽然听到身后传来一个小女孩惊叫的声音，转过头一看，一个小女 孩摔倒了，样子很滑稽，逗得我扑哧 一声笑了。我停下车，掏出纸巾，擦 了把汗，继续往前骑。来到卖包子的地方一看，那里已经 围了七八个人，我排在队后等着。天 气很热，蒸笼里散发着热气不断迎面 扑来。我的手不由自主的伸向了裤兜 ，“呀，我的钱！”我脱口叫了一声，着急地将所有的衣兜翻遍了，口袋 里就剩下一块钱了。我心里着急地直 冒火，汗顺着脸颊直往下淌。（着急 上火

3、的心理）“姐姐！”正当我要转身 推车时，忽然听到一句甜甜的声音，“ 姐姐，这是你丢的钱吗？”咦，怎么是 她呢？面前这个五六岁的小女孩，不 就是我刚才嘲笑前的那个小姑娘吗？ 只见她红扑扑的脸蛋，在阳光的 映照下闪着晶莹的汗珠，乌黑的头发 被汗水打成一撮儿一撮儿的，小花裙 子上沾了很多土。她仰着可爱的脸， 用一对水灵灵的大眼睛看着我，我心 里一阵感激，脸颊也直发热。（准确 传神）我从那白嫩的小手接过钱一看 ，刚好是我丢的五元钱，我又感激又 内疚：“小妹妹，谢谢你！”（准确）“ 不用谢！”小女孩气喘吁吁的摆着小手 说。（生动）“小妹妹，你怎么知道这是我的钱呢？”“我在那里 和小朋友们一起玩的时候，听

4、见你笑 ，又看见你擦汗的时候，从身上掉下 了东西，跑过去一看，是五元钱我就 跑着给你送来了。”（情节设置非常合 理）“那你为什么自己不自己留着呢？ ”“我妈妈说，不是自己的东西，不能 要。”周围的人都对她头来赞许的目光。说完，她就跑开了。阳光照耀着 她远去的声音，轻风吹拂着她那漂亮 的小花裙子，像一只彩蝶在飞舞。 （美的女孩儿美的心灵。）多么可爱的小女孩呀我不禁赞叹道 。买完了包子，在回家的路上，又看 见了那个小女孩，她正在和小朋友们 一起快乐的玩耍。我惭愧的低下了头 。虽然这件事已经过去两年了，但那 个小女孩可爱的身影至今仍深深地留 在我的记忆中。（照应了第一段，深 化了主题）教师评语：美的

5、语言，美的情节，美 的人物，美！你很善于刻画人物，尤 其是人物的细节描写，让小女孩的形 象栩栩如生地跃然纸上。 优点： 故事情节曲折有度且严丝合缝。 人物描写自然、流畅，并且抓住了人物的特 征，较好地丰富了人物形象。 文章紧扣了题目，虽然通篇没有出现“美”， 但时时透着美。 收藏生活的美丽 那洁白的粉笔之魂，从老师的手 上飘飘洒洒，落在那苍苍的白发上和 那银丝融为一起（ ）；落在那整洁 的衣服上，点缀出了梨花般的诗（你的比喻也很诗意） 有一回，数学老师擦完黑板转过身来， 我们都哄笑起来。原来在他的鼻子上抹了点 粉笔灰。他征（ ）了一下，轻声说：“请 大家安静！”接着又开始进行他的课程。下 课了

6、，他带着一身的粉笔灰走了，有几个“ 调皮鬼”还在不断地笑，此时，我却没有笑 ，静静的望着他那双手扶着腰蹒跚的背影， 似乎又看到了他鼻尖上那块圣洁的白灰，不 ，那是一枚精制的勋章啊！（精彩的比喻， 感激之情，溢于言表） 不知有多少次，数学老师上课时的声音都是沙哑的。没有一节课后他 的袖口没被粉笔灰吞噬，但他一次都 没有抱怨过。每一次，他还没有擦干 净袖口，手上的粉笔灰时，下课铃又 响了. 飘飘洒洒的粉笔屑，是勤勤恳恳的数学老 师的汗水！啊，老师，从您身上我读到了一 本立体的教科书，那点点的碎屑文字，让我 们懂得了应该懂得的一切，那飘飘洒洒的粉 笔屑，是老师您最美的饰品。(直抒胸意， 含蓄而深沉)

7、 生活中的美丽无处不再( ）。而我认为 那洁白的粉笔屑是最最美好的，我要将它永 远收藏在心中。 教师评语：用女儿家细腻的笔触塑造了一位 让人肃然起敬的老师形象。比喻，是本文的 一大亮点。 优点：诗化的语言闲的飘逸、 灵动。 准确的比喻，使文章更 有感染力。(一）流水账的根源 不能把握好哪里该详写哪里该略写，哪里需要浓墨 重泼哪里需要惜金如墨，因此没有轻重主次之分， 把事情原原本本的“写下来”。 本身有没有细节描写的意识，往往只有“结果”而无 “过程”。 （二）对文章要求把握不当，对“美丽”的认识不清 剪裁原则： （1）紧扣文章中心主旨。 （2）必须有典型生动的细节描写。收藏生活中的美丽 在一个

8、繁华的星期六，（不恰当）我很 高兴地走在大街上，因为在那一天，我把老 师所布置的作业一一写完，心情很好，所以 走在大街上，我自然就高兴了。（繁琐） 忽然，我从后面听到一声巨响，我转头一看 ，原来出了场车祸，我看了也没管，一直往 家门的方向走去，突然我的爸爸和妈妈急忙 着跑着，他们说：“你舅舅出事了。”听到这 句话我顿然愣住了。刚愣不久，爸爸叫我“ 赶紧走。”裁剪不当 冲谈主题 （交代不够明确）于是我跟爸爸跑了，当我 跑到我舅舅的面前时，我舅舅已经不成了， 我不由得流了一滴眼泪，（还真多啊！）我 爸妈赶紧打电话叫人把我舅舅拉到广河医院 ，进行抢救。 （故事情节的设置很不合理 ，没有说清楚你听到的

9、声音和你的舅舅有何 关系。）我看着那个手术灯亮着的时候我的心就 怦怦地跳。我看见灯灭了，赶紧跑到手术门 的中间。医生说：“他去世了。”那时我已经很难过，但是我弟弟他一直 笑。（你这是在用对比显示你的难过吗？）后来，有很多人来做他吉，把我的舅舅 埋了。这就是生活中的美丽。 教师评语：这是美吗？好好想想什么是美吧 ！友情 昨天老师布置了以收藏生活中的 美丽为题写一篇作文，回到家中查 阅了大量的作文书，问自己的哥哥， 但是人家在回中没有回来，总是心中 没有头绪不知从何写起，着急的都睡 不着觉。急死我了。 到了几( )二天回到学校听说下午交作 业本，心里一急又写不出来，赶快向 同学借作文书，还是没有找

10、到合适的 文章，于是到了中午，更是急上急。(事情的起因交待太罗嗦)上了体育课就问同学们，同学也热 心帮助，教我如何写作。渐渐开始有 头绪该如何写了，同时也感受到浓浓 的友情扑面而来。想着想着，自己知 道该如何去写作文。课下了之后在大 活动期间我就写下了这篇作文。通过这篇作文，同时也感受到浓浓 的友情。 如今毕业在即，我一定会记住同学之间 那浓浓的友谊。 真情在不同时代，不同种族和不同阶层 中都有，而且很多。可见真情不在表面， 而在内心。（这些话显得莫名其妙，和前 面的叙述有关系吗？） 教师评语：详略不当，没有很好的安排材 料，且人物描写太笼统。问题： 事情太过平铺直叙，没有感染力， 语言显得生

11、硬。 没有统筹安排材料，有些话显得莫 名其妙，可以看出作文前没好好准 备，作文后没好好修改。随堂练习 记得有一次，我正在写作业，我用 余光刚好看见爷爷打开药瓶吃力的 样子。我刚要去帮爷爷，这时奶奶 从爷爷的手里“夺”过药，帮爷爷打 开，（这个动作再详细点）轻轻的 递给爷爷，并说了几句关于打开药 瓶技巧的话。随堂练习 记得有一次，我正在写作业，我用 余光刚好看见爷爷打开药瓶吃力的 样子。我刚正要去帮忙，这时奶奶 也看见了，她拄着拐杖，佝偻的身 子微微前倾，挪到爷爷跟前说：“ 哎呀你这老汉，教了你多少遍了， 连个药罐罐也打不开，真是没用， 还是我来吧！”随堂练习 爷爷看看奶奶，笑了：“不是有你 吗

12、？哪用得着我费心思啊？”奶奶 斜着脑袋嗔怪地瞅了爷爷一眼：“ 这么小的事都靠我，要是我无常了 ，看你咋办!”说着，手里也没闲着 。她从爷爷手里夺过药瓶，不紧不 慢地坐下来，把拐杖靠在爷爷身上 。左手握住药瓶，右手放到瓶盖的 地方，熟练地一拧，找到锁扣往随堂练习 上一抬，瓶盖被打开了。她戴上老 花镜，仔细地数着，摊开手，把药 粒放在手心里，颤巍巍地递到爷爷 面前(一）表述“低幼化”写小时候爸爸妈妈雨天送伞，生病背我送医 院的居 多。不是不可以写童年或小时候，而是需要注意 叙述角度和口吻的把握。很多同学在叙述的时 候完全变成了一个七八岁的孩子了，所思所感 幼稚的很。（二）开头结尾冗长开头排比举例，

13、扯得太远爱是什么？有人说，爱是在你伤心时，给你温暖，给你微笑。有人说，爱是在你困难时，给你帮助，陪你度过。还有人说，爱是在你伤心时，陪你一起哭，在你高兴时 ，陪你一起笑，与你分享快乐，分享一切。我却认为，爱是一种感情，一种世上最真挚，最宝贵的 感情，它并不需要言语表达。“母爱如水，父爱如山”这句话我们再熟悉不过了。然 而，在这大千世界之中，在我们的身边也有无数的爱，老师 对学生的爱，同学间的爱，朋友间的爱，一个正常人对弱者 的爱。有时候爱可以无限大，大至太平洋、大西洋，有时他 也可以无限小，小至为人撑伞，甚至于他人无助之时给予援 助之手。那一夜，走在马路上结尾大发议论，脱离上文父爱如山，是我们

14、生活中坚实的靠山。父亲撑起我 们的一片蓝天！父亲是我们迷茫中的灯塔，为我们指引前进的方向 。父亲是我们遇到困难时的拐杖，支撑我们走过困难 。父亲的手臂是我们坚实的依靠，提供我们前进的动 力。爱，就在我们身边，只要探索，就可寻见。让我们探索爱，发现爱，享受爱！如用排比结尾，排比句要紧扣上文，否则就像是贴标签。（三）情感夸张，矫揉造作他笑了笑，“这次考46，就说明你有进步，你 做到了更好，你还要继续加油！下次争取考64！而 不是46！”我顿时眼睛一亮，问：“我可以吗？ ”“你要相信自己，别人可以不信你，但你要对自 己抱希望。要有勇气继续下去，你要更好！不可能 一步登天，慢慢来，加油！”我突然精神焕发，再 也没有什么能够击毁我的信心，我要崛起了。小佑 的话，将我从黑暗引向了光明！这就是爱，是火，点燃了斗争，是灯，照亮了 光明，是力量，让我有了走下去的勇气，让我生辉 。激情来得太快，过于高调 （四）生搬硬套，不合语境 听到这儿，我似乎遇着了一个霹雳，全身都震悚起来 ，原来是这么回事！ “震悚”是个夸张的词，鲁迅原文是有调侃的味道 在我眼前竟是一位陌生人在做饭，乱糟糟的头发搭在 皱纹堆砌的额头，松树皮一般的手握着锅柄。仔细一 看，原来是妈妈。 你妈有这么老？遣词造句，至要紧是符合全文的语境， 否则会起反效果。衷心祝愿愿大家在思考、实践 中进步