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1、 摘 要 美国是传播学教育的发源地，传播学教育作为其学术新领域，几十年来发展成为美国大学里最广受欢迎的新领域之一。目前美国的传播学教育，尤其是研究生阶段教育居于世界前列。 研究生通过课程学习能对本专业及相关专业的知识有系统的了解。同时，不同的课程设置，能反映出不同的特色与目的。科学合理的课程设置，为研究生认真刻苦地学习课程提供了前提条件，是提高研究生教育质量，体现专业特色的关键。由于课程学习与研究生教育的关系密切，本文选取了八所有代表性的美国传播学研究生院，在阅读大量文献与收集传播学研究生课程资料的基础之上，运用文献研究、内容分析以及比较研究的方法，对其传播学研究生教育的课程设置内容进行了分析
2、，揭示了其传播学研究生教育的对理论方法的强调高度一致、清晰分层与关联衔接、专业多方向细分、各具特色的专业定位等四大特点，并指出了其对我国传播学研究生教育的主要启发。 本文存在的创新之处在于选题角度的创新。目前中国有关美国传播学教育的研究，基本上是从个案分析、教育模式分析、发展历史分析等角度所进行的研究，但还未有专门从课程设置角度对传播学进行专业教育特点的分析。本文是专门从课程设置角度出发，综合性地选取样本，通过国外网查找一手的相关课程资料，进行翻译、整理与分析的基础上完成的。 关键词：课程设置 美国传播学 研究生教育 特点分析 Abstract America is the cradlelan
3、d of communication education. As a new academic field, communication education developed rapidly and became one of most popular subject in the recent decades. Present American communication education, especially for graduates takes the first place in the world. Graduates learn their major knowledge
4、by courses. Meanwhile, various curricula provisions reflect different features and targets. Scientific curricula provisions provide reasonable qualification for graduates study, its the key of good educational quality and peculiarity. Therefore, in this thesis selects eight top graduate schools whic
5、h are representational in communication of graduate education in America are selected. With focus on the analysis of curricula provision of the eight graduate schools, we open out four traits owned by them in common, which are in the following：1.emphasis of communication theories 2. methods, definit
6、e delamination 3. connected linkup among courses and subdivision to various fields 4.peculiar traits for each school. Through the above analysis，in the end., we point out some illuminations for Chinas communication of graduate education. Presently, the articles which focus on American communication
7、education of graduates from the view of curricula settings are seldom. Maybe its the innovation point of this thesis. Keywords: curricula provision， American communication ，education of graduate，trait analysis 独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成
8、果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名：华 敏 日期： 2006 年 5 月 8 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权华中科技大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。 保密囗 ，在 年解密后适用本授权书。 本论文属于 不保密口。 （请在以上方框内打“” ） 学位论文作者签名：华 敏 指导教师签名
9、：舒咏平 日期： 2006 年 5 月 12 日 日期： 2006 年 5 月 12 日 11 绪 论 1.1 选题背景 随着全球正大踏步迈入信息社会，传播学作为一门研究信息及其传播规律的新兴学科和交叉学科， 正以其深远的影响力日益成长壮大， 成为一门非常流行的学科。 作为传播学的诞生地，同时也是传播学教育发源地的美国。美国的传播学大量借鉴了心理学、社会学、经济学、政治经济学、政治学、人类学等社会科学的理论和方法，并且也从法学、历史、文学、哲学、文化研究等人文科学继承和重新发现灵感、思路和认识论。虽然传播学与其他成熟的传统社会科学学科相比还显稚嫩，但传播学无疑已成了现代美国交叉于社会科学与人文
10、科学之间的一个重要学术领域。作为学术新领域，传播学几十年来发展得非常迅速，传播学教育“或许是美国大学里最广受欢迎的新领域” 。1 在“第 8 届全国传播学研讨会”上，密歇根州立大学传播艺术与科学学院院长查尔斯萨门教授在主题发言中认为，在美国， “已经把传播学放到一个大学的中心地带，不像过去它只在学科的边缘。伴随着信息的革命和进步，这个学科已经成为一些大学的重点学科。 ”2 当今世界，科学技术和经济发展的状况很大程度上决定了一个国家的综合国力，而科学技术和经济发展的关键是人才，人才的培养靠教育，特别是高层次人才的教育，由此研究生教育的优劣对一个国家综合实力的影响不言而喻。而课程是研究生教育培养中
11、不可或缺的重要环节，高水平的研究生课程及其课程体系，是培养高水平、高素质、创新性研究生不可或缺的知识支撑。同时，专业的定位需要通过课程设置来实现，透过课程的设置也能反映专业的定位是否科学是否有特色。 基于上述背景和理由， 提出本选题 “从课程设置内容看美国的传播学研究生教育” 。 1（美）罗杰斯（R o g e r s ，E . M . ）传播学史：一种传记式的方法第 1 版殷晓蓉译上海：上海译文出版社，2 0 0 1 . 1 2 4 6 9 - 4 7 0 2杨瑞明融合与创新 新世纪中国传播学研究的拓展 “ 第 8 届全国传播学研讨会” 综述国际新闻界, 2005 年 02 期 :7 6 -
12、 8 0 21.2 研究目的 传播学目前作为高等教育中的一门越来越重要的学科，想实现自身的可持续发展，必须找到自身的特点与发展方向。因此，此选题的目的就是通过对美国有代表性的传播学研究生院的课程设置的分析去探究美国传播学研究生教育的特点与发展方向。 1.3 研究意义 我国的传播学教育经过几十年的发展，取得了许多成功的经验，也得到了蓬勃的发展。1996 年，新闻与传播学即被批准为一级学科，下设新闻学、传播学两个二级学科。11997 年以来，继复旦大学、中国人民大学设传播学博士点之后，又有更多的学校设立了硕、博点。2000 年，复旦大学、中国人民大学被批准为具有一级授予权的新闻传播学博士点。220
13、05 年 10 月 17 日，国务院学位办组织了新闻传播学博士点第二轮评审。2006 年 1 月 25 日，经国务院学位委员会第二十二次会议批准，中华人民共和国教育部学位下达了关于下达第十批学位授权学科专业名单的通知 （20063） 。在文件中，新增 “华中科技大学”为新闻传播学一级学科博士点；新增 “北京大学、上海大学、浙江大学、厦门大学” 为传播学二级博士点， “南京师范大学、暨南大学、四川大学、南京政治学院” 为新闻学二级博士点。至此，国内共有十家学校具备了传播学博士授予权，它们是：复旦大学、人民大学、清华大学、武汉大学、中国传媒大学、华中科技大学、北京大学、上海大学、浙江大学、厦门大学
14、。 但在取得成绩的同时，也面临许多亟待解决的问题。因此，我国的传播学教育一方面应该立足本国实际，进行制度创新，加大改革力度；另一方面，在面临新闻传播全球化竞争的今天，还应关注国外新闻传播教育的先进经验，并积极争取交流合作，全面提高新闻传播人才的培养水平。 1上海市哲学社会科学规划办公室编上海哲学社会科学学科前沿和发展趋势第 1 版上海 : 上海社会科学院出版社, 2001504 2上海市哲学社会科学规划办公室编上海哲学社会科学学科前沿和发展趋势第 1 版上海 : 上海社会科学院出版社, 2001505 3所以，本文拟通过对美国顶尖的传播学研究生院的课程设置进行深入地分析，总结其特色与一些规律性
15、的认识，对我国的尚属年轻的传播学教育必有一些有益的启发。 1.4 研究方法 本文主要采用以历史文献研究为主，辅以内容分析研究与比较研究相结合的方法，从课程设置角度研究美国有代表性的传播学研究生院的办学特点。 文献研究法。科学发展到现代，已经有了很深的积淀。现在的人们进行科学研究，可以说都是站在巨人肩上朝前看，也就是说，是建立在前人研究基础之上的。文献研究是指根据一定的目的，通过搜集和分析文献资料而进行的研究。通过研究前人文献，利用这些文献，可以使研究更加充实，更加具有理性和权威性，从而也就更加具有说服力。本课题运用文献研究法，围绕“从课程设置内容看美国的传播学研究生教育”这个研究课题，从研究生
16、教育与课程之间的关系、中美传播学教育、美国传播学研究生教育课程资料等诸多方面，利用所能利用到的一切资源，搜集查阅国内外与该课题有关的来自图书、论文以及网络文献资料，从中汲取对本课题有用的知识。 内容分析法。内容分析法就是对于明显的传播内容，作客观而又系统的量化并加以描述的一种研究方法。本文运用内容分析法，通过对美国传播学院的了解，选取八所能代表美国高校传播学研究生院教育的院校为分析样本进行分析，如：不同名称课程的课程总数统计、相同属性课程设置比较分析等，以此来看美国传播学研究生教育的特点。 比较研究法。任何事物都是相比较而存在的。有比较，才有鉴别；有鉴别，才有认识。比较研究是确定对象间异同的一种逻辑思维方法，即根据一定的标准，对某种事物的客观现象在不同情况下的不同表现，进行比较分析，从而找出客观事物的普遍规律及其特殊本质，力求得出符合客观实际结论的方法。本文运用比较研究法，一方面对照美国八所学校传播学研究生教育的异同，找到各自所侧重的特点；4
