快乐学习幸福成长的自评报告1(东小)

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1、1 全面实施素质教育创建绿色特色学校东城垸中心小学创建汉南区素质教育特色学校督导评估自评报告东城垸中心小学经过52年的发展，“ 由点到校 ” 、 “ 由小到大 ” 、 “ 由弱渐强 ” ，带着农村教育的朴实，满怀信心奔向现代教育的行列。近几年来，在科学发展观的指导下，坚持育人为本，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，依法治教，以德治校，全面实施教育教学精细化管理，努力营造和谐教育生态，为师生终身发展和幸福奠基。根据武汉市小学素质教育督导评估方案的标准，学校对办学目标、办学过程、 办学效益进行了全面的自查自评。现将评估的情况报告如下：第一部分学校基本情况东城垸中心小学创办于1958年，原名为

2、东荆小学，1985年 9 月成为一所完全小学，才正式命名为东城垸中心小学。2007 年 9 月，随着汉南区学校布局调整，通过资源优化整合， 学校由东城垸农场的三所小学再次华丽转身为汉南区唯一的一所农村寄宿制小学。学校现有 6 个教学班，在籍学生183 名；在职教师29 人，其中党员 6 人；教师获大专及以上学历24 人，占职工总数的83%，学历达标率 100%。小学高级职称26 人，占教师总数的90%；区优秀青年教师 1人，区优秀班主任2 人，市学科协会会员3 人，市勤政廉政好校长 1人。学科教师配置比较均衡。学校校园占地面积11209平方米，建筑面积2465 平方米，生均13.4平方米。 2

3、009年新建了一条近200米的塑胶跑道，还建有一个2 小型的篮球场。学校绿化率100%，覆盖率 65%。同时我校拥有现代化的微机室，科学实验室、音乐室、美术室、图书室及体育室均达国家农村类标准。 学校建立了校园网， 多媒体教室配备了电子白板一台，可供 40 名学生上课。学校在五十多年的沿革、 发展史中，形成了“平实、尊重、真爱、自主”的办学精神，正沿着“ 内涵发展，特色强校 ” 的道路大踏步前进，目前是一所环境优美、设施齐全、管理规范、师资素质好、教学质量高、办学声誉好的寄宿制中心小学。尤其在近三年的办学实践中，学校始终以科学发展观为指导， 坚持全面实施素质教育， 不断自主创新，先后获得“省级

4、语言文字示范校” 、 “市级教学管理先进校” 、 “区师德先进校”、 “区收费示范校”、 “区教学质量优胜单位”等近二十项先进荣誉称号。第二部分自评过程及情况近年来， 我校深入学习、贯彻和实践科学发展观，全面实施素质教育。在争创区级素质教育特色校的工作中，以武汉市小学素质教育综合督导评估方案 的精神为指导，认真开展了自查自评，力争通过此次创建工作提高学校的综合办学效益，促进学校健康持续发展。我校的创建工作分为四个阶段：第一阶段：组织学习国务院基础教育改革发展纲要、 武汉市小学素质教育综合督导评估方案及市区基础教育工作会议精神。多次召开全体教师大会， 让每个教师明确此次督导的要求和意义，力求对评

5、估细则指标内容和要求有一个比较清晰的认识和理解，明确学校只有抓住这一契机，才能使学校综合办学水平再上新台阶。第二阶段：成立了以校长为首、干部、教师代表和学生家长组成3 的自评工作小组，制定创建方案，就具体工作做了明确的分工，按指标要求责任到部门，落实到人，并全面归整了学校评估资料。第三阶段： 对照方案， 认真开展创建工作，落实自评工作。在教师、学生中开展了对学校办学理念讨论活动，让师生进一步深入了解和理解学校的办学特色。学校行政人员、班主任、教师围绕学校办学理念，对校园文化进行了完善和建设。第四阶段： 依据对照反馈意见，积极认真整改，不断努力，有针对性地开展了总结和思考。现在学校办学思路更加清

6、晰， 办学条件逐步改善，师生认识提高，学校特色正在彰显。我们认为达到了区级小学素质教育特色学校的标准，特申请区级评估验收。第三部分主要作法和成绩一、以科学发展观为指导，构建素质教育的保障体系。（一）提升办学理念，坚定办学方向，为实施素质教育提供思想保障。国家中长期教育改革和发展纲要指出：真心诚意地尊重儿童生命和发展的基本权利， 是学校实施素质教育的重要使命。我校在践行科学发展观、 贯彻实施素质教育的过程中， 既充分尊重学校发展文化，又勇于创新管理思路和机制；既充分尊重儿童的主动发展，又关注教师的事业成长。把“师生幸福成长”作为教育的出发点和归宿，着力构建儿童快乐学习、多元发展、全面成长的素质教

7、育保障机制。1.关注现实、凝炼思想，不断提升办学理念。实施素质教育的宗旨在于育人， 在于通过学校和谐文化熏陶使学生生动活泼健康地发展， 从而为学生幸福的人生奠基。学校反思了当今的小学教育中出现的忽略孩子成长过程中的“尊严、存在、快乐”4 的现象，还有只要求孩子“学习好”的功利性思想，认为这些都是教育为了儿童的未来牺牲了儿童的现在的“短视”行为，严重侵害了儿童现有的美好生活。 2006年 6 月 29日颁布的中华人民共和国义务教育法第一次将“实施素质教育”以法律形式做出了规定，突出关注学生“全体”和要求“全面” 提高其“基本”素质， 突出了“生动、活泼、主动发展”的基本特征。 因此学校必须倡导新

8、的学生观：平视学生，亲近学生，走进学生，把学生教育当作生命教育，还学生以自由快乐的学习生活；尊重人性，培养德性，发展个性，激发灵性，把学生成长当作生命成长，还学生以丰富多彩的校园生活.只有这样，学生才会真正过上快乐学习、学习快乐的生活，教师才会真正感受到幸福工作、 工作幸福的美好，师生才能一起幸福成长。素质教育的价值和着力点也在于人的长远发展，在于基本素质，在于奠定基础，这些都与儿童的身心发展特点、 内在规律和精神价值是一致的。 由此，我校提出遵循儿童生命发展的“次序”，关注儿童身心健康的成长，践行“快乐学习，幸福成长” 的办学理念具有丰富的理论基础和重要的社会现实意义。“快乐学习，幸福成长”

9、的理念经过了时间的洗礼、社会的检验和自我完善， 是符合素质教育育人价值和时代的呼唤的办学理念。“快乐学习，幸福成长”的核心内涵是：让教育依归童心，遵循儿童生命发展的“次序” ，关注儿童身心健康的成长的过程，把属于儿童的幸福和快乐还给儿童。教育是生命影响生命的事业，是栽培生命的过程。教师的果实是善教之乐，需要“以生为本、付出爱心、激发兴趣、培植信心 ” 等主观思想与实际行动，让教师在“乐学乐教”中体现生命的价值。 学生的果实是好学之乐， 其外在表现要乐于交流5 合作、乐于参与体验、 乐于表达意见、 乐于自主学习等， 体现出的素质则兴趣浓、习惯良、信心足、能力强，让学生在“乐学乐玩”中度过金色的童

10、年。 教师的善教之乐，学生的好学之乐，衬托了学校的和谐之乐，彰显出校园文化的内涵品位。“建有文化的校园，塑有理想的教师，育有特长的学生，办有特色的学校”是我校的办学目标。为学生营造幸福成长的空间，为教师搭建成功发展的平台， 让师生共同成长，将学校建设成师生与时具进、 幸福成长的绿色家园是学校的办学愿景。在办学理念的统领下，学校明确了“三风一训”：校训：和谐创新 求真 尚美校风：崇尚学习互尊互爱教风：敬业爱岗乐于奉献学风：乐学善思 合作 进取学校还通过开展丰富多彩的教育活动，让全体师生对“三风一训”心领神会，融会贯通，并落实到工作、学习、生活之中。目前，“三风一训”早已成为全体师生的共识， 为我

11、校全面实施素质教育提供了有力的思想保障。（二）依法治教，减负增效，为实施素质教育提供法律保障。1.长期以来，学校自觉践行中华人民共和国义务教育法、 未成年人保护法 等法律法规， 通过行政例会和教职工大会等形式制定了东城垸中心小学章程 ，依据法规建立和完善学校各类岗位职责及校本系列规章制度， 并将学校各种规章制度汇编成册，使全体师生时刻对照，自律自省，规范遵守，逐步实现了学校工作由 “ 人治” 到“ 法治” 的转变。2.认真执行市、区教育管理年精神，严格执行课程计划，开齐课6 程、开足课时， 努力开发和落实了校本课程；认真执行阳光体育活动方案，切实保证了学生一小时的阳光体育活动时间；认真落实了东

12、城垸中心小学减轻学生课业负担的措施， 学校无乱购滥订资料现象，无体罚学生现象，更无人从事有偿家教。同时学校建立家长学校，经常主动邀请家长参与学校管理，并设有校长信箱和举报电话，充分发挥素质教育的主渠道作用。3.做好适龄儿童的入学工作，确保适龄儿童接受义务教育的权利。每一学年末，学校派教师入村逐户调查统计，组织好新生入学。对于没有入学的儿童，及时调查取证，保证了适龄儿童100%入学。认真做好义务教育过程管理，完善转出转入和休学手续办理，保证巩固率达到 100%，学生辍学率为0。4.严格执行“一费制”政策，认真落实零收费制度。近几年来，学校未发生一起因学校管理不规范和教师教学行为不合法等因素造成的

13、投诉上访等偶发事件。5.结合学校实际建立安全制度和应急机制。学校加强“警校共建” ，坚持在学生中开展法制教育、交通法规的练习及防火、防震疏散演练；利用讲座、宣传栏、班队会等形式提高师生法律意识，增强自我保护的技能。坚持 “ 谁主管，谁负责 ” 的原则，分管副校长、职能部门负责人、班主任、教师层层签定安全工作责任书，真正做到责任到人， 杜绝出现任何时间段的管理真空。学校每天都安排了多层管理值日，负责监督和管理学生在校期间安全。近三年，学校无重大安全事故发生。（三）健章立制，科学管理，为实施素质教育提供组织保障。科学健全的管理机制， 合理完善的规章制度、 不断加强的组织建7 设是学校持续发展的有力

14、保障，是实施素质教育的关键。我校实行校长负责、 党支部发挥政治核心和监督保证作用、教职工民主管理的管理机制。 学校内部管理机构和岗位设置符合规定。学校重大事项由校务委员会研究，提交教职工代表大会讨论决定，各职能部门实施岗位责任制。我们对学校领导干部的要求是“ 学习、行动并勇于承担 ” ，让每一个领导班子成员都明确自己的工作职责、范围和权限，各尽所能，使学校的各项工作“ 事事有人管，人人有事管，件件抓落实 ” 。学校各处室运作顺畅和谐，规范有序。学校政令畅通，基本实现科学、规范、高效的管理。学校建立教职工代表大会制度。 工会致力于维护教职工的合法权益、发动教职工参与学校重大问题的决策、加强民主管

15、理与监督等工作。学校重大决策诸如教师绩效工资的发放、考勤制度、奖惩制度的实施等均由教职工代表大会通过后实施。制度的出台与实施的公开透明，减少了干群矛盾，也调动了教师工作积极性。学校实行校务公开制度， 成立了校务公开领导小组， 制定了校务公开实施方案。从政务公开、教务公开、财务公开等方面进行公示。由于我们做到了事前商量， 事后公开，所以各种设施设备的添置采购、评先评优、 晋级等工作都得到了教师们的认可。在教育局每年的校务公开考核和对领导干部的测评中满意率均达到100%。学校从 2007年开始实行教职工聘任制，并建立干部、教职工工作检查考核细则。每学期结合常规检查结果，对干部、教职工的职业道德、工

16、作态度、教育教学实绩、规章制度执行等情况作出综合性的考核评价，给予相应的奖励或惩罚。同时设立对校级干部、中层干部每学期一次民主评议的制度。8 学校不仅注重制度管理、 民主管理，而且重视人文管理的和谐统一。在制度建设上，学校管理努力彰显办学理念的特色，让规章制度激发出教师育人的活力， 使教师成为学校的主人， 从而促进师生幸福快乐成长。（四）加强队伍建设，提高整体素质，为实施素质教育提供人力资源保障。1.干部引领身体力行学校现有校级干部3 人，均经过岗位培训， 做到持证上岗，中层管理干部 5 人。班子平均年龄 39 岁，学历达标率 100%，其中本科学历 2 人，专科学历 6 人；中级职称 8 人。现任校长被评为“武汉市廉洁勤政好校长”。干部队伍年龄结构年轻化、专业结构合理化。领导班子成员有正确的教育思想， 作风正派廉洁，有高度责任感和进取心，敢于开拓创新。 在教育改革的实际锻炼中， 逐步成长为团结互助，善于管理，勤政廉洁，改革创新且结构优化的领导集体。近几年，在班子队伍建设上，我们始终奉行“ 以身作则，身体力行” 的行动理念。一是坚持