数学二年级上册第四单元教学设计

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1、第四单元乘法的初步认识教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册p44 页教学目标（一）使学生知道乘法的含义，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便（二）认识乘号，会读、写乘法算式（三）会口述乘法算式所表示的意思（四）培养学生观察比较的能力教学重点和难点重点：知道乘法的含义， 了解到“求几个相同加数的和” ，用乘法计算比较简便难点：乘法算式所表示的意思教具和学具教具：小红花、正方形、小圆片等实物图学具：学具袋中上述实物图教学设计过程（一）复习准备口算两组题（要求读出算式，说出得数）第一组第二组78 33 643 5 55 7261 4 444 13452 2 2222 学生按要求口答

2、后，教师引导学生观察：提问：1这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？（第一组每道题的加数不相同，第二组的每道题的加数都相同）2像第二组这样，加数都相同的加法，我们叫它“求相同加数的和”第 1 题 33，相同加数是几，有几个3 相加，这就是 2 个 3第 2 题 555，相同加数是几，有几个5 相加，这就是 3 个 5第 3 题 4444，相同加数是几，有几个4 相加，由学生说出4 个 4第 4 题 22222，相同加数是几，有几个2 相加，由学生说出5 个 2（二）学习新课1启发性谈话像上面这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种简便方法，这种简便方法是什么呢？这正是我们今

3、天要研究的问题2出示例 1 摆一摆，算一算教师边演示边提问：（1）教师是怎样摆的？（教师先摆 2 朵，再摆 2 朵，最后又摆 2 朵）摆了几个 2，（3 个 2）教师板书：3 个 2（2）要求一共摆了多少朵？用加法算式怎样表示？（根据学生回答， 教师板书）用加法算： 222=6 （3）你写出的加法算式有什么特点？相同加数是几，几个2 连加教师叙述： 像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外， 还有一种比较简便的方法叫做乘法（板书课题：乘法初步认识）介绍乘号及算式写法和读法：乘法和我们以前学过的加法、 减法一样， 也有一个运算符号叫乘号， 乘号的写法是左斜右斜 “ ”教师同时板书， 然后让学生

4、想一想说一说， 乘号像什么（像汉语拼音中的）怎样写乘法算式呢？先看一看相同加数是几，相同加数是 2， 就写在乘号的前面，再数一数是几个 2 连加，把相同加数的个数3 写在乘号的后面， 23 表示 3 个 2连加， 3 个 2 得 6，因此算式是 23=6，读作 2乘以 3 等于 63由学生摆正方形教师指导学生操作：拿出 3 个正方形，摆成一竖行，这是1个 3；第二竖行再摆 3 个正方形，这是几个 3；第三竖行再摆 3 个正方形，这是几个3，第四竖行再摆 3 个正方形，这是几个 3？（4 个 3）教师启发提问：（1）求 4 个 3 是多少用加法算式怎样表示？（3333=12）（2）这个加法算式有

5、什么特点？用乘法算式怎样表示？（34=12）（3）这个乘法算式表示什么意思，怎样读？4学生独立操作，小组合作学习教师提出要求：（1）每堆摆 4 个圆片，摆 5 堆，这是几个几？（2）在小组内讨论，怎样用加法算式表示，怎样列乘法算式，这个乘法算式表示什么意思，怎样读？归纳小结：（1）上面这几道题用加法算的时候，这些加法算式都有什么特点？（2）求几个相同加数的和，除了用加法算以外，还可以用什么法算？（3）两种方法比较，哪种简便？同学们想象一下，上面这道题，如果每堆摆4个圆片，摆 10 堆， 100 堆，求一共有多少个，如果列加法算式，这个算式一定很长很长，那么列乘法算式呢？只要410，4100因此

6、，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便（三）巩固反馈1基本练习出示复习准备中的两组题， 哪组题能改写成乘法算式， 怎样改写？说出相同加数是几，有几个几连加33 32；555 53；4444 44；22222 252游戏（1）拍手游戏老师每次拍4 下，拍 3 次（由学生说出加法算式和乘法算式）（2）拍臂游戏老师每次拍5 下，拍 4 次（由学生说出加法算式和乘法算式）（3）找朋友（把意思相同的题用线连起来）777 6 66 631511111 9 9 9 9 9 9573( 四) 归纳总结延伸发展1、请小朋友谈谈这节课给你印象最深的是什么？2、最后，请小朋友猜一猜，这里面是怎么放的？胃动力及止吐

7、药规格： 56师打开盒子验证。3、小柴胡冲剂 10 克 6袋 餐巾纸 610 水彩笔 1 02猜猜里面是怎么放的？你们还能举出这样的例子吗？课后再去找找。认识乘法各部分名称教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册p 47 页。教学目的： 1、认识乘法各部分的名称。2、能用加法和乘法表示同一内容。加强学生对乘法的认识。教学重难点：能同时用加法和乘法表示同一个内容。教学过程：一、复习昨天我们学习了什么内容？什么情况写可以用乘法来表示呢？你能举个例子吗？二、新授1、教学例 2 出示 3 组气球，每组气球有5 个问：你看到了什么？你能用最简单的话来表示吗？（3 个 5）你能提什么数学问题呢？（一共

8、有多少个气球呢？）你能用算式表示出来吗？学生列式： 5+5+5=15 （个）53=15（个）问：你是怎么想的呢？为什么可以乘法表示呢？你们喜欢那种算法？为什么？问：同学们你们知道乘法各部分的名字吗？板书：5 3 = 15 因数乘号因数积2、教学例 3 出示例 3 的图问：你看了到了什么？你能提什么数学问题呢？你能列式计算吗？板书：4+4+4+4+4+4+4+4=36 （个）49=36（个）问：你喜欢那种写法呢？为什么？小结：同学们，今天通过我们的学习，你们发现了什么规律？师生共同总结出：乘法是加法的简便运算。三、巩固练习：1、P47，做一做2、练习九，第 5、6、7 题。练习课（乘法的初步认识

9、）教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册p4850 练习九教学目的： 通过练习， 加强学生对乘法的认识， 提高学生的分析能力和解决问题的能力。教学重难点：文字题的初步接触教学过程：一、复习1、请写出下面的算式：3 个 5 4 个4 2个7 3 和 5 4 和4 2和7 2、把下面的算式变成乘法算式3+3+3 4+4+4+4+4+4+4 5+5+5+5+4 6+6+6+6+3 3、什么样的加法算式能用乘法表示呢？什么样的加法算式不能用乘法表示呢？你能举例说明。二、练习1、文字题3 个 8 相加，和是多少？3 和 8 相加，和是多少？一个因数是 8，另一个因数是 3，积是多少？问：第一踢和第

10、二题有什么不同呢？2、看图提问题小朋友们在跳绳，每4 个同学一组， 3 组一共有多少个同学呢？让学列式计算板书： 4+4+4=12（人）43=12（人）问：两种算法有什么不同呢？3、小邮递员32 64 533 个 2 相加 3+3 3+3+3 46 2+2+2 5 乘 3 23 4+6 6+6+6+6 因数是 4 和 6 46 35 4+4+4+4+4+4 4、看七星瓢虫写算式5 的乘法口诀教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册p51 页教学目标 : 1使学生理解 5 的乘法口诀的来源和意义，熟记5 的乘法口诀，初步学会运用5 的乘法口诀求积。2通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生

11、的自主学习能力和探索精神。3. 培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。教学重难点：掌握口诀的结构和规律。教具、学具准备：挂图，口诀卡片教学设计过程：一、复习乘法的意义：师：我们每天做几次眼操？（2 次）那一个星期做几次眼操呢？（指明说）生：加法计算 2+2+2+2+2+2+2=14 （次）生：乘法计算27=14（次）师：为什么算得一共是27=14 次？（ 7 个 2 连加可以用乘法计算）“27”表示什么意思呢？（指名答）二、新授：师：鼓掌表扬一下双修日也能坚持做眼操的同学（学生鼓掌）师：小朋友的掌声真响亮， 我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以帮助我们做很多事情

12、呢。一只小手有几个手指头呀？（5 个手指头）2 只小手加起来又有几个手指头呢？（10 个手指头）你是怎么算的？生：5+5=10（个）师：还有别的方法吗？生：25=10（个）或 52=10（个）板书： 5 +5 10 25=10 52=10那三只小手呢？（指名列式）板书： 5 +5 10 +5 15 35=15 53=15通过推理得出： 45=20 54=20 55=25小组讨论：刚才我们解决的问题和上面的三组算式有什么特点和规律？（交流结果，指名回答）生：算式的得数是连续加5 的。生：算式里都有一个因数是5。生：它们的得数（积）有规律：是5、10、15、20、25 来排列的。师：那你们能按照乘

13、法算式编出乘法口诀吗？（生讨论编口诀，并把它们写下来）（指名来说说乘法口诀，带领大家读一读）教师边板书：一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五三、巩固练习：1、开火车对 5 的乘法口诀2、以 4 人小组合作玩读口诀游戏“一五得五”，伸一只手“二五一十”，伸两只手“三五十五”， 2 个同学合作伸出三只手,3、做一做课本练习3、4、7、8 题，并指名对答案四、小结：这节课我们学习了什么内容？能把 5 的乘法口诀背下来的一起站起来背一背。2、3、4 的乘法口诀教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册p5354 页 教学目标： 1. 使学生学会 14 的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的

14、意义。 2. 使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。 3. 培养学生初步的观察、总结能力。 教学重点和难点：理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。 教具/ 学具准备：游戏的图片、学生准备小棍若干、录音机。 教学过程 : 一、创设情境 这节课我们要学习新的知识， 学习知识时， 看那位小朋友最肯动脑筋？小精灵还 要给你发奖品呢！ 二、新课 1. 师：用 3 根小棒，看你能摆出一个什么汉字？可以小组商量，看哪组摆的汉字 最多。 师：不管你摆的是什么？都是用了3 根，那么你能列出一个乘法算式吗？ 师：你能说说你的理由吗？ 师：你能用口诀表示吗？ 师：有关三的乘法口诀，同学们能猜出有

15、几句吗？ 能不能根据这些口诀写出乘法算式吗？ 2. 师：刚才同学们总结出了3 的乘法口诀， 总结得很好， 现在我们是不是分小组 再来总结 2 和 4 的乘法口诀，看哪个小组总结的最快、最好。 3、反馈：小组 1：2 的乘法口诀我们总结出了两句，4 的乘法口诀我们总结出了 4 句。 小组 2：我们也是这样想的。 2 的口诀是一二得二、二二得四，4 的口诀是一四 得四、二四得八、三四十二、四四十六。师：同学们说得真好，小精灵非常欣赏你们成功的合作！ 想一想在编口诀时，你发现了什么？ 师：同学们观察得真仔细，小精灵要送你一个大拇指！ 师：可是我还有一个问题需要问大家，1 的乘法口诀怎么说？并说说你的想法。 师接话说：是啊！一个一当然就是一了。 三、练习反馈 刚才你们学得很好， 小精灵很高兴， 小精灵要带你们去玩一玩， 上哪儿去了？注 意听。小精灵带你们来到小树林， 小动物们都兴高采烈地参加动脑筋爷爷组织的 有奖大赛，你们愿意参加吗？ （l ）口算：（卡片出示15 道题） （2）投篮比赛：