教育科学研究方法_自考重点

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1、1.教育科学研究指的是运用一 定的科学方法，遵循一定的科 学研究程序，通过对教育现象 的解释、预测和控制，探索教 育规律的一种认识活动。 2.教育研究的本质特征在于教 育理论与实践的创新，主要表 现在对未知的探索，对原有理 论体系、思维方式及研究方法 有所突破。 3.教育科学研究的目的在于探 索教育规律，解决重要的教育 理论和实际问题。 4.教育科学研究方法是按照某 种途径，有目的、有计划地、 系统地进行教育研究和构建教 育理论的方式。 5. “ 观 察与 归纳 为 主 的 研 究方 法” 是教育科学研究方法的历史 发展中 第一个时期 的特点。 6.英国的 培根 反对中世纪的教 条主义，认为亚

2、里斯多德的三 段论不能胜任从实验到公理的 科学发现任务，必须以归纳法 取而代之。归纳方法突出了经 验的积累和分析，强调科学方 法的经验性质。 7.著名的教育家杜威 强调必须 从教育实验中建构理论并亲自 主持了长达8 年之久的 芝加哥 实验学校 的教育实验。 8.现代教育科学研究方法发展 的主要特点有哪些？ 1，提高教 育研究的理论化程度。2，教育 研究方法的多元化、多样性与 统一性。 3，关注教育研究的社 会性和价值标准。 4，教育研究 的可操作性。 9.根据研究的目的不同，可以 将 教 育 科学 研 究 分 为 基 础研 究、应用研究和开发研究。 10.依据教育研究的目的，教育 研究可以分为

3、基础研究、应用 研究 、发展性研究、比较与评 价研究、预测研究。11.通过问卷、调查、访谈、观 察以及测验 等手段收集资料以 验证假设或回答有关现实的教 育问题 ,这种研究方法是描述研 究。 12.教育实验研究 是研究者按照 研究目的，合理地控制或创设 一定条件，人为地变革研究对 象，从而验证假设，探讨教育 现象因果关系的一种研究。 13.比较研究 按照一定的标准对 彼此有关系的事物甲乙对照分 析，以发现它们之间的共同点 和差异点 ，共同规律和特殊本 质，从而得出符合客观实际的 结论。 14.实验研究 指研究者根据一定 的理论假设，在教育活动中创 设验证假设的环境和条件，主 动地控制研究对象，

4、排除无关 因素的干扰，探索教育活动相 关要素之间的因果关系。 15.某教授在长沙市的一些中小 学 进行 了 提 高英 语 成 绩 的 研 究，取得了良好的成效，其它 城市甚至一些乡村的中小也想 开展这一研究，该教授决定选 择 一些 乡 村 小学 继 续 开 展 研 究。后面的这一研究属于迁移 推广水平的研究。 16.选题 指经过选择来确定所要 研究的问题，包括提出问题和 确定问题。 17.科学研究的其始环节是选择 和确定 课题。 18.教育科学研究选定研究课题 的科学性 表现在问题要以教育 科学基本原理为理论基础，还 表现在要有一定的客观事实作 为实践基础。 19.确定研究课题的基本要求？ 1

5、，问题必须有价值。2，问题 有一定的科学理论依据。3，问 题必须具体明确。 4，问题有新 颖有独创性。 5，问题要有可行 性。20.以下不属于课题选择原则的 是 D需要性原则 21.确定研究课题的基本要求是 问题必须有价值、问题有一定 的科学理论依据、问题必须具 体明 确 、 问题 要 新 颖 有 独 创 性、问题要有可行性。 22.选定教育研究课题的基本要 求之一是研究的问题要有可行 性，可行性包括客观条件、主 观条件和时机问题。 23.研 究课 题的 产生有 哪 些途 径？1，从社会发展需要出发提 出问题。 2，学科建设与发展中 需要解决的问题。 3，教育实践 中提出的问题，尤其是在教育

6、改革中反映出来的种种困惑和 矛盾。 4，从日常生活观察中发 现的问题。 5，从当前国内外教 育信 息 的 分析 总 结 中 提 出 问 题。 24.文 献是把 人 类 的知 识 用 文 字、图形符号、音像等手段记 录下来的有价值的典籍，包括 各种 手 稿 、书 籍 、 报 刊 、 文 物、影片、录音录像、磁带、 幻灯片、缩微胶片、信息自动 化系统等。 25.一次文献 包括专著、论文、 调查报告、档案材料等以作者 本人的实践为依据而创作的原 始文献，具有创造性。 26.以课题研究的时间作为检索 的起 点 ， 按照 从 现 在 到 过 去 （如由 2009 到 2005 年）的时 间顺序去查询教育

7、文献的检索 方法，我们称之为 逆查法 。 29.相关、比较研究的满意样本 组的取样大小至少是30。 30.样本 是指从总体中抽取的、 对总体有一定代表性的一部分 个体。 31.影响样本大小选定的因素？ 1，研究的不同类型。2，预订 分析的精神程度。 3，允许误差 的大小。 4，总体的同质性5，研究者的时间、人力和物力。 6，取样的方法。 32.描述研究 、调查研究 的样本 容量一般不少于100，要求占 总体的 10%。 33.依据学习成绩把全校400 名 学生分为优秀、良好、一般、 较差四个等级，各100 人，并 编写号码（从1 到 100），然 后从每一个等级群体中随机抽 取 20 人进行问

8、卷调查，这种抽 样叫做 系统随机取样 。 34.在全省范围内，随机抽取20 所小学进行调查研究，这种取 样方法称之为 整群随机取样 。 35.将总体按一定标准，即单位 属性特征分成若干层次，然后 再根据事先确定的样本大小及 各层或各类在总体中所占的比 例提取一定数目的样本单位的 取样方法叫做 分层随机抽样 。 36.教育科学的历史研究法通过 收集某种教育现象发生、发展 和演变的历史事实，对其加以 系统客观的分析研究，从而揭 示其发展规律的研究方法。 37.能用于研究历史，也能用于 研究现状，还能用来预见未来 的一种古老而又富有生命力的 科学研究方法是 历史研究 。 38.历史研究法的基本特点是

9、历 史性、具体性、历史研究是以 逻辑分析法为主。 39.确定教育历史资料的真伪或 真实性，这是属于 外部评论 。 40.按照考证的目的，学者们一 般将史料的考证和评价过程分 为外部考证 和内部考证 。 41.教育科学研究最基本、最常 用的方法是 观察研究 。 42.教育观察研究 是教育研究人 员通过感官或借助于一定的辅 助仪器，在一定时间内有目的 有计划地对处于自然状态下的 教育现象进行感知、考察并收 集资料的科学研究方法。43.教育观察研究的主要特点有 哪些？ 1，教育观察是一种有目 的 、有 意 识 的搜 集 资 料 的 活 动。2，教育观察是在自然发生 的条件下、在对观察对象不加 任何干

10、预和控制的状态下进行 的。3，教育观察的对象是当前 正对发生的事实现象，具有直 接性。 4，教育观察是在一定教 育科学理论的指导下进行的， 其结果的解释也是有关理论为 前提。 5，教育观察总要借助一 定的工具。 44.根据观察的情景条件来划分 观察的类型可以分为自然情景 观察和实验室观察 。 45.根据研究者 是否借用了仪器 技术手段 ，可以将观察分为直 接观察 和间接观察 。 46.某一青年研究者想研究大学 生的课堂学习纪律，于是她/他 跟主讲的教授联系，希望不要 暴露她的研究者身份，上课时 她跟其他学生一样回答教师的 问题，其他大学生都以为她也 是大学生。这位研究者对大学 生的观察属于 参

11、与性观察 。 47.按观察实施的方法，教育观 察可分为 结构式观察 和非结构 式观察 。 48.教育观察研究的实施包括哪 些方面？ 1,确定研究问题并确 定观察对象。 2，了解观察对象 的基本情况。 3，编制观察记录 表。 4，记录观察资料。5，分 析资料。 49.观察者要 避免先入为主的偏 见，不能只收集能证明自己研 究假设的观察材料，也不能用 某种理论框架牵强附会地解释 观察结果，从而歪曲教育的本 来面目。这是强调观察的客观 性。 50.教育观察研究应遵循的基本 原则 是观察的目的性、观察的 客观性和观察的自觉性。51.全结构式教育观察的优、缺 点？优： 1，观察过程严密，结 果公正、客观

12、。 2，观察资料系 统、科学、并可充分利用数量 表述。缺： 1，全结构式教育观 察的局限性，难以足用是它的 主要缺陷。足用全结构式教育 观察对观察者及观察条件都有 较高要求： 1 它要求观察者具 有相当的理论知识以及进行全 结构式教育观察所需要的相关 技术， 2 要求实验室的条件较 高。 52.有的老师在参与教育研究的 活动中，特别注意观察在课堂 教学中发生的趣事，尽管不是 天天都有时间来记录，也不只 是针对某一个学生，但是这些 趣事对于他们以后撰写论文提 供了有价值的事实资料。这些 老师的观察记录方法可以称为 轶事记录法 。 53.在一次20 分钟的语文抄写 字词的学习活动中，观察者分 别在

13、 1-5 分钟、 5-9分钟、 10-15 分钟、 16-18 分钟、 19-20 分钟 记录学生的学习活动情况，包 括认真书写的人数、作小动作 的人数、说话的人数、完成作 业的人数。这种记录方法称为 时间取样法 。 54.教育调查研究 是在科学方法 论和教育理论指导下，围绕一 定教 育 问 题， 运 用 问 卷 、 访 谈、测量等方式，有计划有目 的地收集有关的事实材料，从 而作出科学分析并提出具体工 作建 议 的 一系 列 教 育 实 践 活 动。 55.历史上 最早的专门的教育调 查 是 美 国 学 者 赖 斯 （ J. M. Reiss）于 1897年所做的学校拼 写练习的调查，结果表

14、明，学 生的拼写成绩与拼写练习时间 的多少并无必然联系，这一结论为改革学校拼写课程的可能 性提供了事实依据。 56.在近代教育史上，调查法最 早运用于教育研究是在1910 年。 57.抽样调查 是指从研究对象的 总体中按照一定的抽样方法抽 取一部分样本进行调查。 58.依据调查的目的可以将调查 分为现状调查、相关调查、发 展调查和预测调查。 59.对某一调查对象在一个较长 的 时 间 内的 特 征 变 化 进 行调 查，目的是了解研究对象前后 的变化和差异情况的调查是发 展调查 。 60.依据 调查的手段 ，调查可以 分为问卷调查、访谈调查、测 量调查和调查表法。 61.教育调查研究的一般步骤

15、有 哪些？ 1，确定调查课题。2， 选择调查对象。 3，确定调查方 法和手段、编制和选用调查工 具。 4，制定调查计划。5，调 查的实施。6，调查资料的整 理、分析、撰写调查报告。 62.在义务教育阶段，培养学生 的数学素养涉及的内容包括： 培养学习态度训练基本技 能培养基本能力掌握基本 知识其他（请自己填写）。 这一问题设计属于半封闭式提 问。 63.问卷调查 是教育调查研究中 最基本的研究方法，也是使用 最广泛的一种基本方法。 64.一份问卷回答的时间一般为 30-40分钟。 65.作为有效研究结论的依据， 发 送 问 卷 回 收 率 不 应 低 于 70%。 66.如果被试是一个文盲，不

16、宜 使用的研究方法是调查法。 67.访 谈 调 查的 优点有 哪 些？ 1，灵活性强。 2，能够使用比 较复杂的访谈提问。 3，能够获得直接、可靠的信息和资料。 4，不受书面语言文字有限制。 5，容易进行深入调查。 68.根据访谈是否有严格设计的 访谈提纲 ，可以把访谈调查分 为 结构 性 访 谈 和 非 结 构 性 访 谈。 69.根据调查者一次访谈对象的 多少 ，可以把访谈调查分为个 别性访谈和集体性访谈。 70.往往以座谈会的形式进行， 由一名或数名调查者同时和两 个以上的调查对象进行的访谈 是集体访谈 。 71.集体访谈调查时，被调查者 的人数也应适当控制，一般以 6-12 人为宜。 72.研究者利用测验量表了解研 究对象知识水平和个性心理特 征的调查是 测量调查 。 73.教育 文献 主要 有书 籍 、 报 刊、教育档案类、专家询问和 现代信息技术五大类。 74.实验教育学 的代表人物是 德 国的心理学家梅伊曼和拉伊。 75.教育 实 验 的发 展有 两 条 路 线，一条是受自然科学实验方 法的影响，另一条是从一般教 育活动本身分化而来。 76.在中国， 陶行知