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1、 高考成语专题复习教案一、高考成 语规 律总结成语是汉民族长期习用的定型化的短语，数量繁多，历史悠久，运用广泛，具有语言凝练、音韵和谐的特点，在口头及书面表达中使用成语，能大大增强语言的表现力和感染力。它具有以下特点：一是结构的相对定性性。二是意义的整体性。三是形成的历史性等。在语言运用中，成语是相当于一个词的。成语是高考的一大重点。几乎每年都有一道题，考的是判断成语运用正误。 。熟语总的来说，考的极少，而且这些熟语在我省看来都应是常听说的。一般都知道意义，但也有个别习题涉及了常见俗语、谚语、歇后语的考查。所以，对于我们来说复习的重点仍然是成语。从历年高考情况看，试题中出现的成语除了个别较生僻
2、外，绝大部分是在报纸杂志上经常出现而且容易用错的成语。例如：1.下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是 A.邻里之间的是非大多是 由日常生活中的一些琐屑小事引起的，不必寻根究底，你们 还是大事化小，小事化了吧。 B.身处春秋鼎盛的时 代，我们这些身强 力壮的青年应该奋发有为，积极向上，刻苦学习，为国家和社会多作贡献。 C.这位代表说的虽不是什么 崇论宏议，但他说的话发自肺 腑，句句实在，没有套话和假话，因此我们要更加重视。 D.今年有四到六成的作品流拍 ，成交总额同比减少一半，这说明以往超过底价数十倍成交的火爆场面已明日黄花。解析：A 寻找根源，追究底细，弄清来龙去脉。 B 春秋，指年龄；鼎
3、盛，正当旺 盛之时。比喻正当壮年。应用对象应该是人，不能用于修饰“时代”等，这里用错对象。 C崇，高；宏，大。指高明宏大的 议论或见解。D明日，指重阳节后；黄花，菊花。原指重 阳节过后逐渐萎谢的菊花。后多比喻已失去新闻价值的报道或已失去应时作用的事物。思路分析：二、命题 趋势与特点从错误干扰项的设置情况看，考查的内容重点集中在成语运 用中的望文生义、 搭配不当、重复累赘、 褒贬误用、敬谦错 位、 适用对象错误 、自相矛 盾、不合 语境等几种情况。命题的重点放在“三不辩”与“三不合”上。“三不辩”不辨词义，不辩对象，不辨色彩。“三不合”：不合语境，不合逻辑，不合习惯特别提醒：复习要特别留心有几个
4、意义的成语，不要熟知一种含义而出现另一种含义，从而导致判断失误。以前考过的，后来的高考题仍然可以考。其他省市往年考过的，在第二年的另个省市试题中也会出现。所以高考题中出现的成语或熟语仍是重要积累内容。因此，对成语，首先要了解含义，注意本义、引申义和比喻义。如“买椟还珠”，原意是买下匣子，退还珍珠，比喻义为“不识货，舍本逐末，取舍失当。这是最基本的工作。其次，要重点训练判断成语运用正误的能力。以下为成语误用的类型。 ”三、成语 误用 规律探寻1、望 文生义望文生义：即只是按照字面的意思来理解成语的含义，忽视成语的历史语意，有些成语有古今两个意思。但在语言的发展变化过程中。它的本义已经不再有效，人
5、们只采用它的引申意义。如不注意这一特点，就容易犯“舍本逐末”的错误。也有不少属于的词义后来被引申了，但它的本义偶尔还会出现。考生往往忽视这一点，望文生义，错用成语。例如：2012 高考大纲卷中的成语题：该产品的试用效果非常好，相信它大量投产后将不负众望，公司一定会凭借产品的优异品质在激烈的市场竞争中取得骄人业绩。不负众望：指不能使大家相信。意思说反了，应为不负众望。属于望文生义。 再例如：今年初上海鲜牛奶市场燃起竞相降价的烽火，销售价格甚至低于成本，这对消费者来说倒正好可以火中取栗。分析：命题者故意曲解成语词义，以便考查考生的识辨运用能力。 “火中取栗” ，语出法国寓言猴子和猫，比喻受人利用，
6、冒了风险，吃了苦头，却没有捞到好处。而句意是指消费者利用厂家竞相降价的机会得到实惠。二、用错对 象成语均有其特定的适用对象。有的成语只适用于描述特定的人或事，有的只适用于特定的物，有着特定的“方向性” ，命题者常常故意偷梁换柱、张冠李戴，把使用的对象、特定的“方向性”有意弄错。如果不了解它特定的使用对象，特定的“方向性” ，使用起来就会出现毛病。例如：博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品，上面的各种花鸟虫兽.人物形象栩栩如生， 美轮美奂。分析：此处，命题者从成语使用的对象上命题，重在考查成语词义适用的范围。“美轮美奂”，语出礼记檀弓下 。 “轮”: 高大， “奂”:众多，形容高大华美，多用于
7、赞美新屋。此句中用来赞美“花鸟虫兽.人物形象” ，属于对象误用。再如：翘首西望，海面拖着的就是披着银发的苍山。苍山如屏，洱海如镜，真是巧夺天工。分析：巧夺天工：精巧的人工胜过天然，形容技巧及其精巧。必须是“人工”之物，不能用于自然景观。类似的常用成语误用的还有：为渊驱鱼：原比喻残暴的统治迫使自己一方的百姓投降敌方。现多比喻不会团结人，把一些本来可以团结过来的人感到敌对方面去。空谷足音：在寂静的山谷里听到脚步声。比喻极难得到音信，言论或来访。细大不捐：细：微，小；捐：舍弃。小的大的都不抛弃。形容保罗一切，没有选择。明日黄花：明日：指重阳节后；黄花：菊花。原指重阳节过后逐渐萎谢的菊花。后多比喻已失
8、去新闻价值的报道或已失去应时作用的事物。久假不归：假：借；归：归还。原指假借仁义的名义而不真正实行，后指长期借用而不归还。五风十雨：五天刮一次风，十天下一场雨。形容风调雨顺。3、混淆色彩，褒贬颠倒成语的感情色彩可谓褒贬分明，如“” “无微不至”与“无所不至”仅一字之差，感情色彩却截然不同。因此，我们在运用时，要因目的、场合、对象的不同而异，赞扬、夸奖的时候使用褒义成语。贬斥、批评的时候使用贬义成语。命题者往往古义贬词褒用，或褒词贬用。要注意辨析。例如：2011 全国新课标卷：碳排放过量会给地球生态环境带来严重的危害，如果不设法加以遏制，必然会威胁人类生存，全球性大灾难指日可待。分析：指日可待：
9、指日，可以指出日期，为期不远：待，期待。为期不远，不久就可以实现，含有褒义，不能再如：李明建别人在下棋，不免倍增心喜，蠢蠢欲动。分析：句中的“蠢蠢欲动”原是形容虫子蠕动的养子，现在多用来形容敌人准备进犯或坏人准备捣乱，明显带有贬义。可改为跃跃欲试。可以说据点里的敌人又蠢蠢欲动。用在表示灾难很快来临。4、 自相 矛盾 例如：那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。 再如：当时，暴雨如注，满路泥泞，汽车已无法行走，抢险队员们只好安步当车，跋涉一个多小时赶到了大坝。 此处两题，命题者从成语与语境的矛盾处设误，以考查考生的逻辑能力。 “莘莘学子” 意为众多的学生，它的
10、前面却用“ 一位”修饰，自相矛盾导致逻辑错误。类似误用的常用成语还有：穿云裂石：穿破云天，震裂石头。形容声音高亢嘹亮。不绝如缕：绝：断；缕：细线。也作“不绝如线” 。只有一根细线联系着。差一点就要断了。多形容局面危急或声音、气息等低沉微弱、时断时续。也比喻技艺等濒临失传。浩如烟海：浩：广大；烟海：茫茫大海。形容典籍、图书等极为丰富。两小无猜：猜：猜忌。男女 小时候在 一起玩耍，亲密无间，没有猜疑。秦晋之好：春秋时，秦晋两国世代互相婚嫁，泛指两家联姻。琴瑟失调：琴瑟：古乐器名，比喻夫妇。琴瑟演奏的不协调。比喻政令不当，失去调节。也比喻夫妇不合。耳鬓厮磨：鬓：鬓发；厮：互相；摩：擦。耳与鬓发互相摩
11、擦。形容相处亲密。比翼双飞：比翼：翅膀挨着翅膀。双飞：成双地并飞。比喻夫妻恩爱。相伴不离或情投意合，结为伴侣。类似的成语还有：苦心孤诣：指苦心钻研，到了别人所到达不了的地步。也指为寻求解决问题的办法而煞费苦心。指费尽心思钻研或经营。亦步亦趋：愿意是说，你慢走我也慢走，你快走我也快走，你跑我也跑。比喻由于缺乏主张，或为了讨好，事事模仿或追随别人。附庸风雅：附庸：依傍。追随：风雅：泛指诗歌。指缺乏文化修养的人为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。粉墨登场：粉、墨，搽脸和画眉用的化妆品。原指化妆上台演戏。比喻坏人经过一番打扮，登上政治舞台。彻头彻尾：彻，通，透。从头到尾，全部，十足的意思。神气活
12、现：形容十分得意傲慢的养子。振振有词：理直气壮的养子。形容自以为理由很充分，说个不休。 “安步当车” ，是慢慢行走，就当着坐车的意思，而本句中描述的抢险形势甚是紧急，不会有“安步当车”的闲情逸致。因而，成语与语境出现矛盾， “安步当车”的使用，与生活实际情况不相吻合。 5、搭 配不当 例如：古人中不乏学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。 再如：本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的最高水平攀登。 以上两题，命题者从成语与句子的语法关系上，考查考生对句子主谓搭配知识掌握运用的情况。 “汗牛充栋”: 形容书籍极多，它与前面的主语“ 悬梁刺股者、秉烛达
13、旦者、闻鸡起舞者”，不能构成主谓关系，因而，无从搭配。 “洗心革面” ，喻彻底悔改，指人改过自新，它与刊物也无从搭配，因为刊物谈不上“决心”.也谈不上“ 悔改”。6、用词重复例如：您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略嫌单调，建议你挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。分析：此题，命题者从成语与语境意义重复的角度，设置误点，来扰乱考生视线。 “一定会使居室蓬荜生辉”一句中， “居室”和“ 蓬荜”意义重复累赘，因为“蓬荜”是“ 蓬门荜户”的省略，就此而论，当删去“蓬荜”才行。另外，“蓬荜生辉”作谦辞，只能用于自己一方，不能用于他人，否则于人不敬。7、不明语境， 谦敬 错位例如：你尽管放心，你的困难，
14、也就是我的困难，今后，你工作中遇到什么阻力，或是生活中遇到什么困难，我一定会鼎力相助的。鼎力相助，鼎力，大力，大力相助。指对别人的对自己的大力帮助的仅此，多用于求人相助时的客气话，此处应为倾力相助。再如：刘厂长的开场白可谓抛砖引玉，引导我们提出了许多建议。抛砖引玉：谦词，比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见。用于刘厂长有失恭敬。此处可用敬词“字字珠玑”8、画蛇 添足，前 后重复，也叫 赘余 。例如：一些莘莘学子为保留农籍付出失学的代价。分析：莘莘表示众多的含义。靴子即学生，本来是个集合名词，可做单数理解，也可作附属理解。但靴子加上莘莘，意思成为众多的学生，就不能再加一些、一位这
15、类词了。再如：某些学生的语文水平实在低劣，被人贻笑大方，影响学校的声誉。分析：贻笑大方：让有见识的内行人笑话。该词本身含有被动含义。再如：少年时就到关外谋生的四爷，老大归来还是孜然一身的单身汉。孜然一身：指孤孤单单的一个人，与单身汉重复。类似的成语说法还有：责无旁贷的责任忍俊不禁地笑了潜移默化地影响百姓民不聊生浑身遍体鳞伤9、形近义词 混用 例 1：我收到一封国外来信，上面的邮票不胫而走，不知被哪个集邮迷撕去了。 例 2：仿制古画还有一种，决不置自己的姓名，以假乱真，鱼龙混杂，骗来金钱。本类型其他举例1.潜移默化与耳濡目染此种误用类型的成语还有：谦词：雕虫小技：雕：刻；虫：鸟虫书，古代的字体；
16、技：技能。比喻微不足道的技能。信笔涂鸦：信：听凭，随意；信笔：随意书写；涂鸦：比喻字写得很拙劣，随便乱涂乱画。形容字写得很潦草。也常用作自谦之词。狗尾续貂，续：连接。晋代皇帝的侍从官员用作帽子的装饰。指封官太滥。亦比喻拿不好的东西补接在好的东西后面，前后两部分非常不相称。敬谢不敏：谢，推辞；不敏，不明达，不才。为推脱做某事的婉词。才疏学浅：见识不广，学问浅薄。多用作谦词。班门弄斧：在鲁班门前摆弄斧子。鲁班即公输班，古代巧匠。比喻在行家面前卖弄本领，不自量力。敝帚自珍：敝，破的，坏的；珍：爱惜。把自己家里的破扫帚当成宝贝。比喻东西虽然不好，自己却很珍惜。姑妄言之：姑且随便说说。一孔之见：孔，小窟窿。从一个小窟窿里所看到的。比喻狭隘片面的理解。也用作自谦之词。千虑一得：愚笨人的细致考虑也会有可取的地方。后常用为发表意见时的自谦之词。问道于盲：向瞎子问路。比喻向人么也不懂的人请教，不解决问题。恭敬不如从命：客套话。多用在对对方对自己客气，虽不敢当
