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1、 落花生【设计者】郑州市经济技术开发区列子小学 张瑞【教材】五年级上册语文（人民教育出版社 2010 年版）【课程标准】 1、全面提高学生的语文素养，努力建设开放而有活力的语文课程；2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；【内容分析】落花生 ，是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落华生”作为自
2、己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实现了这一心愿，成为优秀的作家。本课教学的重点是由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理；分清文章的主次，体会详略得当的写法。【学情分析】学生作为一个个性鲜明的生命个体，总是带着自己已有的知识、经验和情感来接触新的阅读文本，他们的阅读个性是客观存在的。首先，不同的家庭背景、知识储备、兴趣爱好等所带来的学生的个体之间的差异，必然对学生的阅读活动产生影响，导致即使阅读同一文本也会得出不同的认识和体会， ；其次，对于阅读材料来说，由于语言文字的包容性极大，因此对同一文本也完全可以从若干角度进行不同的解读。所以，新
3、的课程标准明确地提出不能以教师的理解去代替学生的理解，以教师的分析取代学生的阅读实践。认识到了这一点，我们就必须尊重学生的想法和选择，同时还要鼓励学生富有个性的学习和发现，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。 ”所以在阅读过程中，要让学生独立发挥，读出个性，让学生做“阅读的主人，学习的主人” 。【学习目标】掌握本课 7 个生字，能分角色朗读课文。理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。【评价设计】1、
4、通过环节三检测目标 1、2 的达成。2、通过环节四检测目标 3 的达成。【学习活动方案】第一课时教学环节 教学过程 学习过程 评价引入新课5 分一.情境导入,激发兴趣你们爱吃花生吗?今天我们就来学习一篇有关花生的文章,板书题目学生质疑课题总结花生为什么叫落花生的原因带着疑问走进课堂,引导学生自己发现,充分体现学生的主出示花生生长过程图片. 体地位自学5 分 二,以人为本,自主学习出示自学提示;1.自读课文,注意读准字音,读通句子2 课文围绕落花生写了哪几方面的内容?自读 展示 发现 浏览读 概括充分尊重学生的主体地位,引导学生自主学习,自主感悟.展示交流20 分三 品读课文 启迪人生默读课文思考:1.花生的好处有哪些?最可贵的是什么?2.有哪些含义深刻的句子触动了你的心灵,试着联系上下文和生活实际理解学生默读 分角色读 展示读对比读,带着理解读.联系生活实际理解含义深刻的句子.通过多种形式的读,以读代讲,读思议结合,紧扣文本,引发学生理解课文,引发人生思考.拓展延伸10 分小练笔推荐阅读根据课文内容,练笔 全面提高学生的语文素养,读写结合板书:落花生种 收 尝 议默默无闻 无私奉献借 物 喻 人
