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1、汇贤中学七年级生物导学稿七年级 班 姓名 日期 编号 备课组长 课题： 第二章第一节 生物与环境的关系 1、学习目标: 1.知道生物圈的定义及环境中的生态因素有哪些。2、能够说出非生物因素与生物因素对生物的影响的实例3.说出科学探究的一般过程 4.举例说明生物对环境的适应和影响。二、定向导学互动展示：自研自探环节 合作探究环节 展示提升环节质疑提升环节自 学 指 导 内 容 、 学 法 、 时 间 互 动 策 略 、 内 容 、 时 间 展 示 方 案 内 容 、 方 式 、 时 间板块一：阅读课本 P12 面，回答以下问题1.什么是生物圈？2.什么是生态因素，它包括哪些？板块二：阅读课本 P
2、1316 面，回答以下问题1.举例说明非生物因素对生物的影响2.举例说明生物因素对生物的影响板块三：阅读课本 P1617 面， 结合 P17 面的资 料分析， 举例说明生物是如何适应和改变环境的？板块四：阅读课本 P14 的内容，找出探究的一般过程是什么？什么是对照实验，为什么要设置对照实验？时间：20 分钟 等级标准 A、对学：对子间检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；对子间解决自学时遇到的疑难问题。 （ 3min ）B、群学：小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，组长主持对这些疑难问题展开小组交流讨论，帮助解决组内疑难，对探究实验形成统一认识；（ 3min ）C、组长领导本组成员完
3、成展示前的准备，参照展示方案，分派好展示任务，小组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。 （5 分钟）预设一：展示方案:（方案提示：阅读后，归纳、总结，并在小组内进行交流展示，最后达成共识。小组派代表面向同学大声朗读。 ）预设二： 展示方案多样化，如板书、朗诵、诗歌等形式不限。预设三：方案提示：结合生物与环境相互影响和适应的理念来分析，展示方案多样化。预设四：（结合 P14 面的探究及 P16 面的科学方法总结归纳） （期待更多精彩展示） 当堂训练一、 基础题1、2008 年初南方部分省区遭受了罕见的冰冻灾害，造成某些地区的植物大面积死亡，这种现象说明（ ）A.生物能适应环境 B.环
4、境能影响生物的生活 C.生物能影响环境 D.生物能生长、发育和繁殖2、海洋由浅至深依次生长着绿藻、褐藻、红藻影响植物这样分布的主要因素是（ ）A.阳光 B.含氧量 C.海水温度 D.含盐量 3、下列生态因素中不属于非生物因素的是（ ）A 阳光、温度 B 空气 湿度 C 水分 土壤 D 花粉 病毒 4、在进行试验研究时，为了增强试验的说服力，一般还应同时设计（ ）A.分组实验 B.重复实验 C.独立实验 D.对照实验 5、能够在沙漠中生活的怪柳有发达的根系和细小的鳞片叶，与这些特点相关的主要生态因素是（ ）A 温度 B 阳光 C 水分 D 土壤中的物质6、 下列各项中，属于生物影响环境的现象是（
5、 )A 植物的生长具有向光性、向水性 B 森林能够保持土壤中的水分 C 候鸟迁徙、D 骆驼能长期生活在荒漠中7、 下列各项中不属于动物对生活环境的适应性表现的是( )A 冬眠 B 迁徙 C 洄游 D 喝水8、 北方的鸟大多体色暗淡，而南方的鸟大多体色鲜艳，原因是（ ）A 颜色漂亮的鸟喜欢在南方定居 B 北方的冬天缺少五颜六色的植物，鸟类为了避免天敌的侵害，逐渐向体色暗淡进化。C 颜色艳丽的鸟不适应低温 D 暗淡的羽毛保暖9、 某种生物皮下脂肪的厚度是其他生物的 2-3 倍，体毛浓密，则其生活环境可能是( )A 一望无际的沙漠 B 气温偏冷的寒冷地区C 气候怡人的温暖地区 D 一马平川的草原2、提高题1、现在生存的每一种生物，都具有与其生活环境相 的形态结构和生活方式。生物的 性事普遍存在的。2.、以下是生物彼此间的相互影响，请对号入座。老虎捕食野猪蜜蜂筑巢 A 竞争田地里的秧苗与杂草 B 合作蚂蚁合力搬运蝗虫的尸体 C 捕食四、 【培辅课】 （附培辅单）疑惑告知： 效果描述： 【教师寄语】新课堂，我展示，我快乐，我成功今天你展示了吗！
