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1、课程开发的理论与实践H圭、校本课程开发的背景、校本课程开发的理论基砾、佳本滕稚开发前朱式、校本课程评价、校本课程开发存在的问题与展望校本课程开发的背景t会变迁与经济发展的挑战“自上而下“课程管理的质疑o敏育民生悟动的深|广口|o教师角色更新的需要o多元文化发展的趋势校本课程开发的理论基础一)存在主义沙特:人存在,就是意识的存在;意识不是静态的,意识总能意识到什么j吊阮卵朐华优|h2.对社会有责任一o马丁布伯:“君一汝“关系()存在主义在主义的课程观一一格玲学校课程观.许多青年人生活在宰割与疏离的挣扎年代,传统的课程往往无法引发他们的兴趣。2.学科教材可借助适当的解说而增添学习者经历的经验。3.
2、宪观而普遍的法则与绝对真理,将排除其他可能同时存在的多元声音一)存在主义义对校本课程发展的启示一)就校本课程发展必须存在的原二)就症精课程发展的粘费刀考“1.强调主体性与互为主体性2.重视抉择3.课程本质为意义的赋予网吴校本课程发襄是基于对个人及对社会的责任(三)就如何运作学校本位课程发展而言学校本位课程发展应藉由“吾汝“关系的建构所形成实用主义一杜威的教育观点教育原则一民主主义、教育即生活三.敦育即基验的政造|巳口四、做中学的知识实踹观五、课程应考虑学校与社会、儿童与课程的结合二)实用主义一杜威的教育观点实用主义教育观对校本课程发展的启示1.就校本课程发展必须存在的原内它能发展接近儿童世界的课程2.就校本课程发展的本质而言它是发展生活教育、与经验连接的教育口吴后现代主义现代主义的特点反中心性的色彩,避免独断o洼藩多元炕化的意识形怪|o重视不确定性,消弼主客观的对立o没有绝对的真理,真理是语言论述的结果OO义重反省、诠释与创新教育的过程是开放性的,且重转化性的质变
