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1、 追求追求简单教学简单教学 提高课堂实效提高课堂实效 -兼谈一节好课的标准兼谈一节好课的标准特级教师 徐长青多元智能教育专业委员会常务副理事长全国数学教改研究会 秘书长与巴彦卓尔教师的交流好的课堂应是好的课堂应是“鼓舞人心的鼓舞人心的”课堂教学是动态复杂的课堂教学是动态复杂的 我们要研究我们要研究课堂教学是常态生活的课堂教学是常态生活的 呈现要简单呈现要简单简单到从不拒绝任何一个学生的参与简单到从不拒绝任何一个学生的参与好的课堂应是好的课堂应是“鼓舞人心的鼓舞人心的”清晰的尊严感清晰的尊严感不管有没有天赋，学生们都昂首挺胸，不管有没有天赋，学生们都昂首挺胸， 大胆地发表意见，显得自信、无忧无虑
2、。他们相信自己，大胆地发表意见，显得自信、无忧无虑。他们相信自己，也把自己视为有价值的、值得尊重的人；也把自己视为有价值的、值得尊重的人；流淌着轻松的活力流淌着轻松的活力学生们显得生机勃勃、有活力、健学生们显得生机勃勃、有活力、健康。所有学生都忙碌着、参与着；康。所有学生都忙碌着、参与着；自主性自主性学生们做出恰当的选择，主导并约束自己，持学生们做出恰当的选择，主导并约束自己，持之以恒地自愿学习，没有被逼迫学习的现象；之以恒地自愿学习，没有被逼迫学习的现象；集体感集体感共享合作、相互依赖、亲密无间。学生们彼此共享合作、相互依赖、亲密无间。学生们彼此支持，也支持老师，没有对抗和拒绝；支持，也支持
3、老师，没有对抗和拒绝；觉察力觉察力学生是机灵又富于创见的，他们知道自身和周学生是机灵又富于创见的，他们知道自身和周遭正发生的一切，能驾驭自己的思想和情感，也能适应遭正发生的一切，能驾驭自己的思想和情感，也能适应周围人群的思想与情感。周围人群的思想与情感。 好的教学应该在和谐的氛围中实好的教学应该在和谐的氛围中实现师生生命的对成状态现师生生命的对成状态 好的课堂中应保持一种行为与心态：好的课堂中应保持一种行为与心态： 当当你你将将学学生生看看做做孩孩子子时时，你你要要学学会会做做大大人，去引领他们成长；人，去引领他们成长； 当当你你将将学学生生看看做做大大人人时时，你你要要学学会会做做孩孩子，倾
4、听他们的见解。子，倾听他们的见解。 好的教学应是让知识从缄默走向好的教学应是让知识从缄默走向明确再回归缄默的过程明确再回归缄默的过程 人类知识有两种，一种是明确，一种是缄默人类知识有两种，一种是明确，一种是缄默 。 每每一一个个孩孩子子从从来来就就不不是是一一张张白白纸纸，他他们们带带着着朦朦胧胧的的、模模糊糊的的、甚甚至至是是错错误误的的信信息息与与经经验验走走来来，并并把把这这一一切切作作为为资资源源贡贡献献并并共共享享在在我我们们的课堂上的课堂上 。 好的教学应在关注学生的差异中好的教学应在关注学生的差异中满足学生不同学习需求。满足学生不同学习需求。 好好的的教教学学从从不不拒拒绝绝错错
5、误误，而而是是尊尊重重差差异异，正正视视错错误误，以以错错误误为为资资源源，探探寻寻教教学学的的“最最近近发展区发展区”促进每个学生的发展的。促进每个学生的发展的。 好好的的教教学学正正是是利利用用了了差差异异的的价价值值，创创设设群群体体互互动动、生生生生交交流流的的情情景景，使使学学生生感感性性经经验验和和理理性性思思考考将将最最大大程程度度的的展展示示出出来来，他他们们获获取取知知识的途径也会更丰富。识的途径也会更丰富。 好的教学应当崇尚简单拒绝肤浅好的教学应当崇尚简单拒绝肤浅为学生留下生命的刻痕为学生留下生命的刻痕 学生是教学活动中的宝贵资源。学生是教学活动中的宝贵资源。 引引领领学学
6、生生简简单单地地进进入入并并在在无无意意识识的的情情景景中中捕捕捉信息矛盾，进行有意识地思考。捉信息矛盾，进行有意识地思考。 好好的的教教学学的的实实现现不不是是给给予予和和告告之之，而而是是探探索索的过程的过程 思考的启示：思考的启示： 好的教学离不开好的教师，好的教学离不开好的教师，更会造就好的教师，好的教师心更会造就好的教师，好的教师心中有学生、脑中有智慧，好的教中有学生、脑中有智慧，好的教学中会充满智慧，这种智慧会传学中会充满智慧，这种智慧会传递学生，它正是人类文明的火种。递学生，它正是人类文明的火种。 o理想的课堂理想的课堂o它将是真实、生动而关注差异的；它将是真实、生动而关注差异的；o它将是自然、朴素而充满激情的；它将是自然、朴素而充满激情的； o它将是深刻、灵动而追求创造的；它将是深刻、灵动而追求创造的；o它将是简单、智慧而提升生命的；它将是简单、智慧而提升生命的；o它将由知者间的交流走向智者间的对话它将由知者间的交流走向智者间的对话.o谢谢大家！谢谢大家！o欢迎批评！欢迎批评！
