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1、单元（章）教学设计（试用）授课时间：年月日至月日单元（章）第一单元：土壤与生命总课时数 4课时制 定 教 学目 标的 依据课标要求与教材分析本单元是在学生已经学习了常见材料、常见力的基础上，通过“别有洞天”的制作活动，引导他们了解形状与结构的初步知识，掌握科技制作的初步技能， 培养创新知识、 创新兴趣、 创新胆量。 同时通过学生寻找 “形状与结构”在生产、生活中的应用，真正感受到科学技术在人类发展、社会进步中的重要作用。学情分析本单元根据儿童认知水平，从不同形状结构的物体与它能承受力大小的视角，引领学生探究常见的形状和结构。本单元选取了几种最常见的形状结构，如横梁的形状、拱形、框架结构作为研究
2、的对象，提供丰富有趣的材料，联系学生身边事物和社会生产实际，为学生的探究活动创造了良好的条件。教 学 目 标知识与技能1、了解一些常见的结构，知道物体结构是多种多样的；2、能说明结构上的力的作用，知道力有使物体产生形变的作用；3、知道不同形状结构承受力的大小不同，改变形状结构可以改变承受力的大小；4、能设计、制作桥的模型，能够对桥模型的结构进行介绍和评价，并找出可以改进的地方。加深对设计重要性的理解，提高动手设计制作的能力；过程与方法本单元活动涉及了探究过程的各个方面：提出问题、猜想与假设、制定计划、观察实验和制作、搜集信息、思考与推理、表达与交流，教学中要引领学生经历这些探究的过程，加深学生
3、对科学探究的认识，提高他们的探究能力。要注重以设计为核心的技术教育，指导学生进行挑战性的设计、制作。情感态度与价值观1、经历不同方面、不同层次的探究过程，提高探究的兴趣和能力；2、通过对我国古代和现代桥梁的了解，增强爱国主义情感，体会到 科学和技术对社会的巨大影响；3、通过了解物体的形状结构，感受形状结构的美；4、逐步养成注意观察物体结构，分析受力状况的习惯。第页（总页）太原市教研科研中心研制课时教学设计首页（试用）授课时间：年月日课题2-1 折外形课型探求第几课时1 课时教学目标（三维）1. 可以提出相近环境中与外形相关的标题，并想法解释；2. 使用妥帖言语描绘钻研要领； 3. 能猜测差别外
4、形的结构哪种承受力大些；4. 开端学会改变纸的外形和纸筒外形，增大其承受力的要领。 5. 晓得物体的外形差别，承受力的巨细也差别；6. 晓得物体的外形差别，承受力的巨细也差别； 7.晓得物体的外形差别，承受力的巨细也差别； 8.晓得物体的外形差别，承受力的巨细也差别； 9.熟悉到科学技术正在解决出孕育发生活中的标题时能起重要作用。教学重点与 难点重点：探求物体外形和承受力巨细的关系。难点：使蛋壳的切口尽量平直。教学方法与手段说话活动谈论总结拓展使用教材 的构想以折成差别外形的纸为例，钻研它们的承受力，指示学生发觉纸的外形与它们的承受力巨细相关，从而发觉薄材的弯曲变形可以增大其承受力。第页（总页
5、）太原市教研科研中心研制课时教学流程（试用）补充教师行为学生行为（活动）课堂变化及处理 主要环节的效果1、 说话：你能说出下列物体是有哪些外形组成的吗？2、讲述：物体有种种外形，但大多数物体是由圆锥体、圆柱体、立方体、球体等几种外形组成的，请大众试一试，由这些外形你还能变出哪些外形？3、活动：学生探求用小刀切割橡皮泥。4、交换：汇报本人切割出的外形，并实验说一说这些外形像什么物体？二、探求差别外形的纸的承受力。1、说话：纸是我们身边最多见的质料之一，你能想要领给纸改变一下外形吗？比比谁的要领多。3、说话：适才我们把纸改酿成了这么多外形，谁能来给这些外形分分类呀？4、活动：学生分类。5、 那么我
6、们适才折的这些外形的纸谁的承受力最大呢？你能猜测一下吗？8、说话：适才仅仅是我们的猜测，那是不是这样的呢？我可以经过证据来证实我们的想法。用小刀切割橡皮泥。2、活动：学生折纸，交换各自折的外形。6、学生谈论。7、记录好猜测结果：差别外形的纸的承受力是几多？纸的外形猜测的承受力实践承受力第页（总页）太原市教研科研中心研制课时教学流程（试用）补充教师行为学生行为（活动）课堂变化及处理 主要环节的效果9、学生讲述要领：10、讲述：为了使实验的准则相反，放正在上面的重物也该是相反的。13、发问： 经过适才的实验，阐明了什么？14、教师演示： （出示蛋壳）薄薄的鸡蛋壳似乎弱不禁风，猜猜几多本本子能将它压
7、塌呢？先学生猜测， 老师演示蛋壳的承受力。15、说话：你们也想感觉一下吗？三、 了解种种外形正在生活中的使用。1、讲述：经过上面的钻研，我们发觉差别外形的物体，它们的承受力是差别的。 我们经过改变物体的外形， 可以增大它们的承受力。下面物体是凭据什么原理做成的，为什么要这样设想？四、拓展应用。折形状说话：留心瞧察身边百般百般的物体，使用我们今天所学的学问改良它们的缺点？11、学生实验， 并做好记录。12、交换种种外形的承受力。只需正在上面放重物就行了，比一比，哪种外形上放的重物多就是谁的承受力大。学生动手感觉鸡蛋的承受力。2、谈论： 我们相近还有哪些物体也具有牢固的外形？第页（总页）太原市教研
8、科研中心研制课时达标检测设计（试用）项目检测内容检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充当堂达标检测1 把薄的质料用差别的方式（）或（），可以进步质料的（） 。 并且， （） 或 （）的外形差别，其（）也是不相反的。2 乌龟的壳是什么外形的？这样的外形有什么好处？第页（总页）太原市教研科研中心研制课时教学设计尾页（试用）板书设计补充设计1、折形状圆筒的承受力最大。作业设计说话：留心瞧察身边百般百般的物体，使用我们今天所学的学问改良它们的缺点？教学后记第页（总页) 太原市教研科研中心研制课时教学设计首页（试用）授课时间：年月日课题2-2 搭支架课型探求第几课时2 课时教学目标（三
9、维）1、 可以提出出孕育发生活中与结构相关系的标题，并想法解释；2、 开端学会搭支架的要领。3、 晓得差别三角形结构不易变形；4、 了解三角形结构正在出孕育发生活中的广泛应用。5、 体验自主设想、自主发觉的乐趣。6、 熟悉到小组合作的重要。教学重点与 难点重点：晓得差别外形的结构稳定差别。难点：搭建承受力大的高塔。教学方法与手段说话活动谈论总结拓展使用教材 的构想经过实验和动手制作活动，使学生熟识和发觉：差别外形的支架稳定差别；三角形支架是最颠簸的结构，进一步激发学生钻研外形与承受力、结构与稳定关系的喜欢，进步学生挑选合适质料、控制连接要领、本人设想结构的能力，扶植学生团联合作的精神。第页（总
10、页）太原市教研科研中心研制课时教学流程（试用）补充教师行为学生行为（活动）课堂变化及处理 主要环节的效果一、导进。1、发问：你们熟识图中的建筑吗？它的结构有什么特点？2、发问：关于它的结构，你们有什么标题吗？二、探求支架的稳定。1、什么外形的支架最稳定。说话：各组同学互相合作搭出种种差别外形的支架，相比哪种外形的支架最稳定。用塑料管搭支架时我们可以用哪些连接要领呢？（2）教师补充先容连接要领：一字连接法、 十字连接法、 七字连接法等。（3）说话：你们可以把搭好的支架摇一摇、 晃一晃， 相比哪种外形的支架不易变形，最稳定？（4）发问：你能使这些易变形的支架也稳定吗？（5）小结：三角形的颠簸相比好
11、。2、发问：如今，你们晓得艾菲尔铁塔一百多年来竖立不倒的秘密了吗？你们还见过哪些建筑也使用了这种结构？为什么接纳这种结构？回应。3、学生提出标题。回应。动手搭支架。汇报钻研后果。第页（总页）太原市教研科研中心研制课时教学流程（试用）补充教师行为学生行为（活动）课堂变化及处理 主要环节的效果三、搭高塔。1、说话： 艾菲尔铁塔耸立竖立、非常壮瞧，引来列国游客前走参瞧， 你们也想搭一座这样的高塔吗？2、发问：搭高塔前首先要做什么劳动呢？3、说话：高塔草图完成后，我们就可以挑选质料、 挑选合适的连接要领进行搭高塔。下节课我们就凭据这个步骤来搭高塔，并测试高塔的能， 今天的课就上到这里。第二课时一、导进
12、。1、说话：同学们，上节课我们进行了搭立体支架的活动，晓得了三角形的支架稳定好，并且进行了搭高塔的设想劳动，今天我们将一同来完成高塔的搭建，相比哪些小组搭的高塔既牢靠又美瞧。2、发问：高塔的图纸设想已经好了，下面你们将怎样搭建高塔？二、学生搭建高塔。活动。学生设想、并全班展示。第页（总页）太原市教研科研中心研制课时教学流程（试用）补充教师行为学生行为（活动）课堂变化及处理 主要环节的效果1、说话：高塔草图完成后，我们就可以挑选质料、 挑选合适的连接要领进行搭高塔三、测试相比高塔的强度和颠簸。1、说话：同学们，你们的高塔搭建完成了吗？怎样测试高塔的强度和颠簸呢？2、说话：下面我们就经过放螺母的要
13、领来测试高塔的强度和颠簸，并做好记录。4、发问：为什么有些组的高塔的牢靠、颠簸好？5、发问：有要领加强高塔的强度和颠簸吗？四、总结。1、扼要对本课内容作小结。2、发问：如今老师坐的方凳不稳定了， 坐上走会扭动， 你有要领对它进行加固吗？3、汇报实验结果， 相比各组高塔的分析能。6、汇报、小结。谈论、回应。谈论挑选合适的连接要领。搭建高塔活动。第页（总页）太原市教研科研中心研制课时教学流程（试用）补充教师行为学生行为（活动）课堂变化及处理 主要环节的效果谈论、回应。分组实验。谈论、回应。谈论、回应。动手活动。第页（总页）太原市教研科研中心研制课时达标检测设计（试用）项目检测内容检测的目标点与用时
14、预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充当堂达标检测1 一般，结构由（）组成，（）支架最稳定、牢靠，所用质料也最少。 不颠簸的结构， 可以经过（）的方式添加其 （）结构，使它变得颠簸。第页（总页）太原市教研科研中心研制课时教学设计尾页（试用）板书设计补充设计2搭支架三角形稳固性最强。作业设计收集差别建筑物的支架结构，相比它们的特点有什么差别？教学后记第页（总页) 太原市教研科研中心研制课时教学设计首页（试用）授课时间：年月日课题2-3 建桥梁课型新授第几课时3 课时 教学目标 （三维）1.开端学会搭建几种差别外形的桥梁；2.可以利用相比实验的要领对桥梁的承重力进行钻研。学问与技能：3.晓得桥梁的
15、基本组成：桥面、桥墩等；4.了解多见桥梁的特，晓得桥梁凭据差别的准则有差别的分类要领； 晓得桥梁的承重力与桥的外形相关。5.经历桥梁搭建的过程，扶植学生的科学修养；6.熟悉到科学技术正在桥梁建设中的作用。教学重点 与难点重点：钻研三座桥的承受力巨细差别。难点：建“瓜皮桥”。教学方法与 手段讲授法自主合作提出标题进行假设实验考证得出结论使用教 材的构想经过动手制作和查阅材料，使学生控制一些粗浅的桥梁学问，激发钻研桥梁的喜欢，扶植他们的科技熟悉和科学探求精神。第页（总页）太原市教研科研中心研制课时教学流程（试用）补充教师行为学生行为（活动）课堂变化及处理 主要环节的效果一、熟识桥的特征，并按差别的
16、准则分类。1、说话：同学们，请瞧一组相关桥的图片， 说说它们都是什么桥、是什么外形的？2、发问：你们还见过哪些外形的桥？3、发问：桥梁的结构一般由哪几部分组成 ? 4、凭据学生的回应，适时板书。5、发问：这么多外形不同的桥梁， 你们按差别准则给它们分类吗？二、设想种种外形桥梁。1、说话：如今老师给你两个木块作桥墩，一张白纸作桥面你能设想出哪些外形的桥梁。2、小组谈论，利用桌上的白纸进行设想桥梁模型。3、凭据学生回应，用简略线条将桥梁外形画正在黑板上。三、 学习桥梁的承重力与桥的外形相关。1、说话：请同学们猜测一下，你觉得哪种外形的桥梁承重力最大，为什么这么觉得？瞧瞧后回应。学生回应。谈论、汇报。谈论并分类。汇报分类结果。第页（总页）太原市教研科研中心研制课时教学流程（试用）补充教师行为学生行为（活动）课堂变化及处理 主要环节的效果2、发问：利用桌上的这些东西你可以怎样来设想实验呢？并且可以阐明哪种外形的桥梁承重力最大。3、 发问：实验时要注重写什么？4、发问：请同学们相比哪一座桥的承重力最大？5、发问：你觉得桥梁的承重力跟什
