分我的，青造

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1、分享我们对学习和科学的热情，为青少年创造机会45572san_f_r2 4/6/07 1:00 PM Page FC145572san_f_r2 4/6/07 1:00 PM Page IFC145572san_f_r2 4/6/07 1:00 PM Page IFC21 1SEEDSEED： 构建学习者的一个全球社团构建学习者的一个全球社团 chlumberger 公司教育发展计划 (SEED) 是一个全球性 的非赢利性教育计划，它的重点放在教育水平较低的学 校中年龄在 10-18 岁之间的学生上面。SEED起源于良 好的愿望以及 Schlumberger 人员与他们所生活和工作的社区 之间

2、的紧密关系。SEED为 Schlumberger 服务区域内部或附近的学生、教师和 社区提供技 术和知识资源，以拓宽他们对科学的理解。SEED 通过一个公共性多语言在线科学中心、多种实践性科 学教育工场以及合作性国际项目，以项目为基础展开活动。 另外， SEED 项目行动基金为年轻人在当地针对社区中可持续 性问题（例如，与水、气候变化和能源等有关的问题）所采取 的进取性活动提供资金援助。SEED将我们的全身心投入志愿者的能量与热情汇聚在一起， 用来构建一个全球范围内充满活力的青少年和成年人学习社区。Simone Amber，Schlumberger 有限公司副总裁S“SEED 是欢乐、成长和知

3、识分享的源泉。它通过将在自己的社团中创建实用项目的青少年集合到一起来相互交换思想。他们将以一种强有力的方式将自己的结果相互分享。”“SEED 是欢乐、成长和知识分享的源泉。它通过将在自己的社团中创建实用项目的青少年集合到一起来相互交换思想。他们将以一种强有力的方式将自己的结果相互分享。”145572san_f_r2 4/6/07 1:00 PM Page 12 2Sheeja、Rafika 和 Jeffrey 正在使用一个模型来展示土壤侵蚀的破坏性效果以及防止发生侵蚀 的方法。SEED通过各种方式将我们对学习与科学的热情加以分享， 以便为青少年创造成长机会。科学焕发出自身生命科学焕发出自身生命

4、 实践性工场采用积极活跃的学习方式来帮助学生探索在他们的 社区中及以外的地方所发现的现实世界问题。afika 和她的同学 Sheeja 和 Jeffrey 在顶部具有一座 小型建筑的山坡的比例模型上轻轻拍打上最后几块泥 土。从土堆上伸出了纵横交错的金属线和塑料管。 “这个模型可显示出土壤侵蚀如何发生以及植物是如何阻止这 种情况发生的。”Rafika 说到。她是位于马来西亚马六甲 城郊 区的 St. David 中学的一名学生。该模型比初次看上去的更为复杂。为了建造该模型，几个年 轻人必须要学会一种计算机编程语言、一个机器人电路板、一 个光传感器、一个泵以及一些其它工具的使用与组合。R24557

5、2san_f_r2 4/6/07 1:00 PM Page 23 3SEEDSEED 教育计划通过一种基于项目的途径，为 SEED 网络学校中的学校和教师提供了专门化的第一手在线学习经历。这些学习经历重点放在与科学和技术有关的各种方案，其形式为可创造一个由不同国家学习者所组成的全球社团的广泛实践性工场及合作项目。参加者可以团队或个人的形式开展工作，进行研究，并以可达成理解和产生创新思想以及生成好奇心和尊重的方式来交流信息和想法。345572san_f_r2 4/6/07 1:00 PM Page 34 4现在，他们可以模拟热带雨水对覆盖和没有覆盖植物的陆地的 不同作用。Rafika、Sheej

6、a 和 Jeffrey 是参加在位于吉隆坡的马来亚大学 举办的为期一个星期的学生与教师SEED工场的 49 名学生和 24 名教 师中的成员。他们是从SEED学校教育网络计划中的 8 所马来西亚学校中 挑选出来的。此项计划为教育水平欠发达社区中的学校学生提 供了在线学习和合作工具以及计算机、因特网连接和技术援助 等。“获得通过技术来解决实际问题的实践经验，使得SEED 工 场有别于学 校。” SEED教育计划经理 Michael Tempel 说。 他解释说： “SEED具有一种起到联系作用的纽带力量。SEED 向 Schlumberger 人员提供了一个分享他们的技能与经验， 特别是分享他们

7、对科学的热爱，以便为他们的社区发展提供帮 助的一个通道。” 神圣儿童学院 ( Holy Child College) 中 SEED 计算机实验室中的学生， 该学院是位于尼日利亚拉各斯的一所经济自立的 SEED网络学校。照片由 PHILIPPE CHARLIAT 提供神圣儿童学院 ( Holy Child College) 中 SEED 计算机实验室中的学生， 该学院是位于尼日利亚拉各斯的一所经济自立的 SEED网络学校。445572san_f_r2 4/6/07 1:00 PM Page 45 5源于自身的生命力EED在马来西亚、墨西哥、埃及、俄罗斯、印度和委 内瑞拉拥有学生与教师工场，并且正

8、在向有SEED存在 的更多国家扩展。起初，它们由SEED员工、 Schlumberger 志愿 者和来自 MIT（麻省理工学院）媒体实验 室学习小组的合作者来领导。 最终的目标是使这些工场以连续 和自立的形式来 运转。SEED计划要求每个国家每年举办 3 个工场，并将SEED员 工的责任移交给经过培训可自行管理这些工场的当地志愿者、 教师和学生。 这种局面已在墨西哥和马来西亚形成，在那里， 新近工场中的员工几乎完全是以前工场的参与者。Rafika 和 Jeffrey 就是这种模型运转的一个证明。 他们以推动 者的身份参加了马来西亚的第二个工场，并以新领导者的角色 将他们的经验与自豪与大家分享。

9、Rafika解释说：“当我作为一名推动者参加工场的时候，我 对将SEED所传授给我的东西教给工场参加者真的感到自豪。 我还得到了参加在休斯顿举行的一次国际论坛的机会。 这种经历真的让人无法忘怀。SEED在使教育成为一个有趣的 经历方面一直做着极好的工 作。”Rafika 继续说道：“SEED教给了我很多东西。SEED的推 动者鼓励我 们中的所有人来表达自己的想法，这对我来说真的 十分重要。”S545572san_f_r2 4/6/07 1:00 PM Page 56 6SEESEED D 学校网络计划学校网络计划邀邀请请符符合合资资格格的的教教育育水水平平较较低低的的学学校校来来申申请请支支持

10、持以以下下三三个个目目标标的的资资助助：基基础础设设施施：提提供供技技术术和和资资金金支支持持以以将将落落后后的的教教育育机机构构连连接接到到因因特特网网；合合作作：促促进进参参与与项项目目、事事件件以以及及与与其其他他教教育育机机构构建建立立合合作作伙伙伴伴关关系系的的机机会会；可可持持续续性性：帮帮助助学学校校确确保保初初次次资资助助之之后后的的计计划划连连续续性性。645572san_f_r2 4/6/07 1:00 PM Page 645572san_f_r2 4/6/07 1:00 PM Page 7PHILIPPE CHARLIAT45572san_f_r2 4/6/07 1:00

11、 PM Page 89 9更多工作，更多乐趣场中使用的积极主动的学习方法是用于解决问题 的一个首要的、合作性探索过程。沿着这条途径， 学生们会学会如何使用新的工具（如计算机和编程 语言）来解决问题。King George V 中学的学生 Sandeep 说：“这种学习方法十 分有趣，因为你可支配所有这些工具并加以使用。”工SEESEED D 在线科学中心在线科学中心用几种语言为学生及其教师提供了广泛的教育资源和机会，这些语言是阿拉伯语、中文、英语、法语、葡萄牙语、俄语和西班牙语。它可使学生直接接触到公开的与科学有关的活动、第一手故事、问题挑战，并能接触到由Schlumberge用几种语言为学生

12、及其教师提供了广泛的教育资源和机会，这些语言是阿拉伯语、中文、英语、法语、葡萄牙语、俄语和西班牙语。它可使学生直接接触到公开的与科学有关的活动、第一手故事、问题挑战，并能接触到由Schlumberger r 科学家、工程师和指导人员组成、可回答问题并提供项目指导科学家、工程师和指导人员组成、可回答问题并提供项目指导的的 SEED专家。SEED专家。945572san_f_r2 4/6/07 1:00 PM Page 91010MIT 媒体实验室正在与SEED进行合作，以研究积极的学习 如何帮助教育水平落后地区的学校拥有计算机和数字技术方面 的教学和学习能力。 参加了首个马来西亚工场的未来学习小

13、 组副主任 David Cavallo 说：“这些工场是将理论付诸实践的一 个机会。 ”为教师展现新的教学方法加工场的教师发现在工场中的活动是一种宝贵的经 历，尽管他们放弃了珍贵的假期时间。 King George V 中 学大学预科班经济学教师、该学校的技术和职业 部主任 Lim Ah Bee 说：“这种工场使人大开眼界。它使我有 了更多有 关运转我的部门的想法。当我返回学校时，我将会采 用新的经济学教学方法，学生们可以在执行项目的同时进行学 习。”SEED 将世界的一个新视角以及它 的信息资源提供给就像来自墨西哥 Ciudad del Carmen 市的一个 SEED 学校中这两名学生这样

14、的年轻人。参1045572san_f_r2 4/6/07 1:00 PM Page 101111工场中的一些教师一直想知道积极的学习方法是如何适应实 际课堂的，在这些课堂中，他们所面临的是僵硬的学习计划、 国家考试、极少的资源以及很少的在技术上得到培训的教师。事实上，教师们已经提出用于解决这一问题的独创方法。 许多教师开始在他们的课程中使用新的材料和教学技巧， 或制定选修课程或校外教育计划。 他们正在寻找保持这种非 常行之有效的学习经验持续取得收效、并在他们返回学校时将 它传授给更多学生的各种方法。Keith Jesudasan，Schlumberger 人事经理，2003-2006 年， 马

15、来西亚吉隆坡“SEED是对社会的一个非常真实的承诺，而不仅仅是一次性的活动。它是对这里的教育系统加以补充的一种连续投资。来自校长和学生的反馈令人欢欣鼓舞。”“SEED是对社会的一个非常真实的承诺，而不仅仅是一次性的活动。它是对这里的教育系统加以补充的一种连续投资。来自校长和学生的反馈令人欢欣鼓舞。”1145572san_f_r2 4/6/07 1:00 PM Page 111212作为一名志愿者来分享成功地志愿者分享着SEED的成功。 Schlumberger BMP （文莱-马来西亚-菲律宾） GeoMarket 运营区拥有数 十名SEED志 愿者，包括对SEED 活动做出贡献的 员工及其配

16、偶。Lee Meng Keong 是 Schlumberger 公司在吉隆坡的财务经 理。 他从参加 SEED志愿活动中体验到了极大的价值和满足。 当被问到该计划在什么方面最有价值的时候，他解释道： “看到学生们整个星期内都十分快乐，并能够创造性地在他们 的同龄人、老师、SEED志愿者以及新闻媒体面前展示自己的 成果，真的具有一种心满意足的感觉。”当在一次 SEED 工场的郊外旅游过 程中，马来西亚学生种下树木，作为提高对较高二氧化碳浓度 对环境影响认知程度的一部分。1245572san_f_r2 4/6/07 1:00 PM Page 121313边动手边学习： 以边动手边学习： 以SEESEED D 方式进行教育方式进行教育 加SEED活动的学生和教师获得了接触计算机和因特 网的宝贵机会，但是，SEED体验的核心却是“积极 学习”，而不是信息技术。积极学习是SEED的 “构造法”理论的基础，SEED将从这种理论获得的学习模型 推广到全世界范围的学校。构造法由 MIT 媒体