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1、跨文化藝術交協會在藝術與人文域的教學探究-以 2007 世界的容顏跨文化學習影像展為 楊依潔 國台灣師範大學 圖文傳播學系碩士班 子題別：多元文化教育融入於藝術與人文域教學 中華民國 97 11 月 18 日 跨文化藝術交協會在藝術與人文域的教學探究-以 2007 世界的容顏跨文化學習影像展為 Inter-Culture In a broad sense, refers to the “community of different cultural backgrounds to learn how symbiotic peace, tolerance and respect for the e
2、stablishment of a Inter-cultural society.“ In the fast-growing trend of globalization today, the maintenance of world cultural diversity and encourage Inter-cultural dialogue and learning, and promote the peaceful multi-ethnic co-development, the international community have become topics of mutual
3、interest between. This study, through Inter-Culture but also the general public to understand the arts-related units Committed to teaching spare no effort to further support and encourage multicultural education in the arts and the humanities formation of the turbulence in the field of study. Key wo
4、rds: inter-cultural study, inter-cultural images, multi-cultural education, art photography - - 3壹、前言 由於近代殖民主義及工業革命的擴張，促使多元文化現象普及到世界各地， 現代科技的發達與資訊的通，也讓文化之間的界線越趨模糊。為讓同的族群 能夠在彼此的文化差及生存願景中，找到共同生活及創造美好未的基礎，推 動跨文化學習(Inter-cultural Learning)的，營造一個包容與尊重文化多樣 性的社會，是國際社群近相當關注的一個議題。合國教科文組織 （NUESCO）也在 2005 10 月
5、通過文化多元表現保護與促進公約，正明 這種維護文化多樣性、鼓跨文化對話的世界趨勢。（郭敏，2007，p.2） 文化充斥在我們的日常生活之中，可以用一座冰山形容，通常只有 出海面上的一小部分可以被看到，如：建築、美術、音、舞蹈、服飾、語言 等文化表演形式，但這 冰山一角 卻是由隱藏在海面下的巨大基座所支撐，如： 一個民族的道德觀、價值觀、宇宙觀等，則是為人所和解的；跨 文化學習就是一條通往這座冰山下海底的探之，如何透過文化展演活動， 看到文化的多樣性，並進一步學習包容與尊重文化的差性（郭敏，2007， p.2），是現階段備受關注的議題。當個同的文化相互接觸的時候，猶如冰 山碰觸一般，而一些會互撞
6、的地方其實是在海底區塊，也就是產生相互抗拒；目 前，藝文活動已經進入我們的生活，在這樣的一個生活環境面，彼此間是起 衝突、相容的，如此一，藝術與文化就再是那麼美的一件事情，所以很需 要有心的幕後推手做磨合。 跨文化學習以文化學習為主要內涵，以文化為學習媒介，最終也以 多元文化實踐為目標。事實上，跨文化學習的經驗在人史中存在已久，但以 比較系統性的科學研究方式進則始於二十世紀上半的歐美西方國家。在多元 文化發展趨勢之下，文化藝術教育是傳達文化價值的最佳途徑，如何透過與藝 文活動的過程和經驗之中，體驗文化差性的多元性，學習接納與尊重文化之 差，擬定跨文化學習運用於藝文活動的活動計畫，包括跨文化學習
7、種 子教師的培育，結合藝文界、教育界、組織管域專家共同開發國內跨文化 學習的教材與課程，及實際運用於各種藝文活動的介面探討和步驟計畫，開發 藝文活動的多面向發展功能 （跨文化藝術交協會國際民間藝術組織台灣分會 （ICCA,IOV Taiwan） ，2005，p.3、p.4） ，以上皆是跨文化藝術交協會（ICCA) 在近所努的目標。 本研究以 2007 1 月 6 日至 1 月 14 日所舉辦的世界的容顏跨文化學習 影像展為，探究此攝影藝術展的展出相關內容及寓意，此展覽涵括多元文化教 育、跨文化學習與跨文化影像之攝影藝術表現，是跨文化藝術交協會與國內知 名遊攝影家黃丁盛先生合作，首次將世界多元文
8、化的面貌以視覺影像方式呈 現，並結合跨文化學習講座及活動，傳達文化多樣性的相對聲音與價值。希望 透過這樣的活動概，持續傳播跨文化學習的種子學習包容與尊重文化之多樣 性，將對文化的認，從認、欣賞，進而提升到跨文化的解層面。 - - 4本研究有以下幾項研究目的： 一、解跨文化藝術交協會在藝術與人文域的教學模式與教育。 二、探究以多元文化教育結合攝影藝術給予人們帶的啟發。 三、推廣、發揚攝影藝術在多元文化教育上的應用。 四、追溯世界的容顏跨文化學習影像展所延續的藝術風氣與文化潮。 藉由相關文獻資的蒐集與分析，以內容分析法分析世界的容顏跨文化 學習影像展所帶的藝術學習效益、多元文化價值，並深訪談世界的
9、容顏 跨文化學習影像展策展人，也是跨文化藝術交協會的秘書長-郭敏小姐，除 解其協會在藝術與人文域的教學模式與教育，以上述之四大研究目 的進深入研究與討，進而獲得跨文化藝術交協會應用攝影管道展現在多元 文化教育融入於藝術與人文域教學的現階段概況與貢獻，甚至未再策劃相關 展覽的可能性與延續方向。 貳、跨文化藝術交協會 跨文化藝術交協會（Inter-Culture & Arts Association，簡稱 ICAA） 成於 2004 ，為國際非政府組織國際民間藝術組織（IOV）在台的代表會 員（ IOV 為德文 Internationale Organisation fur Volkskunst
10、之簡稱，英文 名為 International Organization of Folk Art，簡稱為 IOFA）國際民間藝 術組織台灣分會（IOV Taiwan）所劃分出的組織。 一、組織簡介 國際民間藝術組織（IOV）為合國教科文組織（UNESCO）旗下之 非政府組織成員，1979 成於比時，國際總會目前設置於奧地安朵夫 (Andorf)，成宗旨在於以文化交促進世界各民族間的相互瞭解與尊重，維護 世界和平的想。 國際民間藝術組織台灣分會 （IOV Taiwan）成於 1999 10 月 16 日， 為內政部案之全國性社會團體，期待透過豐富的國際性非政府組織資源，致 於在地無形文化資產的保
11、存與推廣。在其所策畫的台灣世界文化館動概 下，藉由多元的文化藝術活動，持續傳播跨文化學習包容與尊重的，培養健 全的世界觀，共同營造和諧進步的公民社會。 為延續台灣文化活動的國際能 ，跨文化藝術交協會自 2001 起以 虛擬空間台灣世界文化館（Taiwan World Culture Showcase）呈現國 內優質的文化活動，展開音飛船、天地人的展演與出版計畫， 期能結合各方的資源，以展現世界文化的平台，突顯台灣文化藝術之特色，發 現在地文化在世界文化版圖中所佔有的位置，建台灣文化活動的國際口碑 為目的，讓世界文化走進的同時，也讓台灣走向世界。（2001-2008） 現有系活動如下： - -
12、51. 飛船系透過豐富多元的世界音及表演藝術，帶大眾認世界各地 同的民族文化，如同搭乘飛船遨遊鳥瞰世界一般，目的是提升各地文化 在世界文化版圖的地位之能。 2. 天地人系透過豐富多元的人文化，引大眾認世界各地同的民族 文化，穿梭於天地萬物之間，探人如何看待自己、人與人，及人與大自然之間 的關係，以推廣跨文化學習包容與尊重文化之多樣性為目的。 二、跨越文化藩籬的教學模式 在跨文化藝術交協會尚未由國際民間藝術組織台灣分會劃分出之前，國 際民間藝術組織台灣分會曾在 2001 邀請自荷的跨文化學習歐洲盟 （EFIL）事 Mr. Arjen Bos 主講跨文化學習與溝通技巧（Inter-cultural
13、 Learning & Communication Skills），引發與者的高興趣，也給予其很大 的啟發。 為進一步瞭解跨文化學習(Inter-cultural Learning)的，國際民 間藝術組織台灣分會於 2002 再邀請 Mr. Arjen Bos 台，辦天實驗性 的跨文化學習溝通研習營，試圖進一步瞭解跨文化學習的內涵。在天 充滿趣味性挑戰和互動式學習過程中，戲劇與人學背景的荷籍訓師透過遊 戲活動，引導學員認文化差觀，表達並發現自己對於跨文化問題的認知及 態，深刻體驗到跨文化學習是需要被引導、開發、和學習的，實有必 要將其運用在我們的生活學習域之中。 經過 2001 及 2002
14、這次的實驗性接觸後，讓與學員得以初窺跨文 化學習的面貌，啟發其思考在經辦的文化活動之中，如何推動跨 文化學習的和目標，盡善文化人的社會責任。在探討歐洲跨文化學習 的內涵及國內需求面向的同時，形塑具體的動和推廣計畫，冀望能在藝文活動 中實跨文化學習的精神，發揮文化藝術活動的社會教育功能，促進國內藝 文環境的多面向發展為期許。 三、相文化共生共存的教育 跨文化藝術交協會的成宗旨暨社會教育在於以文化交促進世界 各民族間相互的瞭解與尊重，以維護世界和平的想。在支持台灣總會的宗旨之 外，希望藉由多元化的國際文化交計畫，增進世人對於台灣文化藝術的認 ；同時增進國人對世界同民族文化的欣賞，學習接納與尊重文化
15、之多樣性， 營造加和諧進步的公民社會（ICCA,IOV Taiwan，2005，p.1） ；如何深化文化 交活動中的文化學習內涵和做法也成為其長久思的議題。 跨文化藝術交協會深受歐洲跨文化學習的思想所影響，其產生背景在 於二次大戰之後，許多原屬歐洲國家殖民地的人民移居歐洲國家，形成現今多元 族群共生的社會，為能在文化差及彼此的願景中找出多元民族共同生活、創 造美好未的方式，許多的歐洲組織開始為建構一個多元文化的歐洲共同社會而- - 6努。在國際組織及國際會議討下，開始發展 跨文化學習 訓課程及教材， 用以教導生活在這塊土地上的人們要學習共存的生活事實。 學習接納與尊重文 化之多樣性也成為跨文化學習最高的準則與價值所在，也成為許多歐洲組 織努的目標。 值得一提的是，台灣是個外移民文化的組合，在原住民、早期移民，以及 日漸增加的外籍新移民組成下，形成台灣多元族群文化並存的社會，再加上快速 的國際化腳步，學習如何與文化背景民族共事與生活，學習接受與尊重同族 群文化，是營造和諧進步的公民社會必經之程。因此，推動
