2013年学业水平测试专题复习

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1、2013年学业水平测试专题复习简明 连贯 得体本考点考查考生传递信息交流思想的能力。本考点考查考生传递信息交流思想的能力。“ “简明简明” ”，就是语言要简洁明白，以尽可能少的就是语言要简洁明白，以尽可能少的 语言符号，传递尽可能多的信息，并取得最佳语言符号，传递尽可能多的信息，并取得最佳 效果。效果。“ “简简” ”反映了量的要求：反映了量的要求：所说的话应包含交谈所说的话应包含交谈 目的所需要的信息；目的所需要的信息；所说的话不应包含超出所说的话不应包含超出 需要的信息。需要的信息。“ “明明” ”含有效果的要求：含有效果的要求：避免晦涩；避免晦涩；避免歧避免歧 义；义；避免啰嗦；避免啰嗦

2、；井井有条。井井有条。“ “连贯连贯” ”，就是指词句之间的连接自然、合理、就是指词句之间的连接自然、合理、 紧密，形成语流。语言连贯，是表达着思想成紧密，形成语流。语言连贯，是表达着思想成 熟、思路畅通、语言驾驭能力强的反映。连贯熟、思路畅通、语言驾驭能力强的反映。连贯 的三个条件是：的三个条件是： 统一的话题；统一的话题； 合理的语序；合理的语序； 语言的衔接与呼应。语言的衔接与呼应。“ “得体得体” ”，一方面是要求语言表达合乎所用的文体一方面是要求语言表达合乎所用的文体 ，即合乎语体；另一方面是要求语言表达要适，即合乎语体；另一方面是要求语言表达要适 合一定场合、时间、对象、目的，即合

3、乎语境合一定场合、时间、对象、目的，即合乎语境 。在某种特定的语境中，既要考虑说话者自己。在某种特定的语境中，既要考虑说话者自己 的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的 差异，更考虑听话者的诸多情况，并根据不同差异，更考虑听话者的诸多情况，并根据不同 交际场合、不同的目的，选择不同的表达方式交际场合、不同的目的，选择不同的表达方式 ，做到有的放矢，准确得体，恰到好处。，做到有的放矢，准确得体，恰到好处。运用语言简明、连贯、得体的传递信 息的能力，主要还不是方法技巧的问题， 而是表达者语感、思维、素养等综合素质 的反映。例1下列各句括号内的两种表述分别编

4、为四组，表述全都 恰当的一组是 鲁大海四凤的哥哥，鲁贵的半子他身体魁伟 ，（a粗黑的眉毛，b眉毛粗而黑，）两颊微微陷 下去。 天山连绵几千里，（a不论高山、深谷，不论草原 、湖泊，不论森林、溪流，b不论高山、深谷，不 论草原、森林，不论溪流、湖泊，）处处有丰饶的物 产。Aaa Bab Cba Dbb【答案】D 【解析】本题重点考查句式的与上下文衔接和内部 的排列。本题的例句分别选自曹禺雷雨和碧 野天山景物记作家本人的原稿和修改稿，虽 然要求学生指出哪句是原稿的句子和哪句是修改 的句子有一定难度，但就这两句看，两种选择在 衔接和排列上是否恰当还是容易判断的，况且试 题并未说明是作家的修改，也没要

5、求区别原稿和 修改稿，学生完全可以根据自己的知识完成题目 。句中因为上文有“（他）身体魁伟”，下文有“两颊 微微陷下去”，所以中间一句衔接比较好的是就“b 眉毛粗而黑”，这样先说“身体”，再说“眉毛”，接 着说“两颊”，可以使陈述角度保持一致，上下连贯 。 句与上下文衔接无关，主要内部排列问题。在“b 不论高山、深谷，不论草原、森林，不论溪流 、湖泊”中，把“高山”和“深谷”放在一起，把“草原” 和“森林”放在一起，把“溪流”和“湖泊”放在一起， 从景物分类角度看更加合理，从欣赏角度看也不 致产生太大跳跃。例2 填入下面横线处的几句话，排列恰当的一项是国务院早就要求沿淮企业必须限期停止向淮河

6、排放污水，可这个工厂的领导却一直置若罔闻、拖 延推诿， 。 A既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以 致污染问题越来越严重，环保工作没人管 B既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以 致污染问题越来越严重，环保工作没人管 C既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以 致环保工作没人管，污染问题越来越严重 D既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以 致环保工作没人管，污染问题越来越严重【答案】C 【解析】本题重点考查句子在表达上的先后顺序和 句式语气。本题给出的选项都包括相同的四句话 。前两句“传达上级指示”和“购置污水处理设备”， 从事理上看，当然应该“传达”这种统一思想认识的 工作在

7、前，“购置”这种具体实施操作的工作在后。 后两句“环保工作没人管”和“污染问题越来越严重” ，除了在事理上，应该是因为“没人管”，才“越来 越严重”而且“没人管”放在句尾，全句好像没说完 ，语气上也不能构成大的停顿。所以本题的正确 选项只能是C项。例3 填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的 一组是去年夏天，我在杭州一所疗养院里休养。 _江岸后面是珍惜和绵延不断的树林。 这儿的景色真是美极了! 那儿的景色真美! 六和塔静静地矗立在钱塘江边， 六和塔在钱塘江边静静地矗立着， 帆影点点的江面上碧波粼粼， 江面上帆影点点，碧波粼粼， A B C D【答案】A 【解析】本题重点考查在句式的选用和句

8、与句之间 的衔接方面的能力。从理论上讲，语言的连贯涉 及到多方面的问题，其中之一就是前后呼应。文 段第一句点明了“去年”、“在杭州一所疗养院里”， 就隐含有“我”在叙述时已经不在该疗养院的语意， 因此下面衔接的句子应该以“那儿”（指疗养院）起 头为好，即选用句。据此，B项和D项一开始就 可以排除了。其次，语言的连贯还应做到句子的 表述不断地从已知信息推向未知信息，后句的句 头跟前句的句尾衔接顺畅。例如句之后，如果接句，那么句的句头“江面”跟句的句尾“钱 塘江”衔接顺畅。相反，如果句之后接句，那 么句的句头“帆影”跟句的句尾“钱塘江”就接不 上。而根据从已知信息向未知信息的道理，句 的未知信息是

9、“钱塘江”，到下一句应以“钱塘江”为 已知信息，那么显然应以选用句而不是句为 好，因为句的已知信息“江面”指的就是“钱塘江” 。同时，语言的连贯还要考虑到句式基本相同。 文段最后一句，谓语部分“起伏的山峦”跟“绵延不 断的树林”并列，主语“江岸后面”前面无修饰语， 跟这样的句式相应，显然以句为好。据此，在 剩下的A、C两项中，就只能选择A项。当然，为了说清问题，我们在这里引用了一 些理论，但这并不是说学生必须首先掌握这些理 论，然后才能作出正确的判断。实际上，学生完 全可以通过大量的阅读和练习来培养语言连贯的 能力，从而在考试中凭语感和直觉，选出正确项 。例4 依次填入下面一段文字中横线处的语

10、句，与上下 文衔接最恰当的一组是读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也 不能算是羞耻。 ，必能养成深思熟虑的习惯，以 至于变化气质； ，譬如漫游“十里洋场“，虽珍奇 满目，徒惹得眼花缭乱，空手而归。 ， 如暴发户炫耀家产，以多为贵。这在治学方面是自欺 欺人，在做人方面是趣味低劣 多读如果彻底 少读如果彻底 多读而不求甚解 少读而不求甚解 世间许多人读书只为装点门面 世间许多读书人只为装点门面 A B C D【答案】A 【解析】本题考查句式的选用和句子间的衔接能力。语 言的连贯，可从主语是否统一，句式是否匀称，语境 是否和谐等方面进行思考。语段第一句是观点：读书 在于受用，不在于读多读少。作

11、者明显倾向于“少而 受用”的读书观。因此下面衔接的句子应从这一点出 发，根据语境前后照应，选用语句。第一个空格从后 面的语句中“深思熟虑”一词来看，应填入作者想肯定 的是读书少也能受用，所以应填入；第二个空格后 “虽珍奇满目，徒惹得眼花缭乱，空手而归”，意思就 是读书过目虽多而无所得，填入内容应与之相对，所 以要填入；第三个空格也为了与后半句相对，要填 入而不填，因为所谈论的重点是“读书人”而不 是“读书”，跑题了。例5 依次填入下列两句中横线处的语句，与上下文语 意连贯、音节和谐的一组是：（1）每逢深秋时节， 松竹山茶，色 彩绚丽，美景尽览。（2）远眺群山环抱， 近看小河流 水，茶园葱绿，松

12、竹并茂。 置身山顶，俯瞰槐榆丹枫 白云缭绕，层林叠翠 置身山顶俯瞰，槐榆丹枫 层林叠翠，白云缭绕 【答案】D 【解析】本题重点考查在一定的上下文中句子衔接 方面的能力。句子的衔接是否恰当，虽然也与句 子的形式有关，但主要是看句子的内容是否前后 照应，意思是否连贯顺畅。值得注意的是，本题 的题干与往年相比稍有变化，往年是“与上下文衔 接最恰当的一组是”，本题改为“与上下文语意连 贯、音节和谐的一组是”。这就给考生一个暗示， 本题中要求填人横线处的语句，不仅要考虑语意 的连贯，还要注意音节是否和谐。而音节的和谐 常常表现为两个方面：一是句式对称音节协调； 二是上下文押韵。本题中的（1）句，“每逢”

13、为六字句，若选，“置身山顶”是四字句，“俯瞰松竹 山茶”又是六字句，显得参差杂乱，极不平稳；若 选，两个六字句相对，接下来是四个四字句。 不仅句式对称，而且“瞰”与“览”也押韵。所以第 （1）句应该选，这样，A、B两项就可以排除 了。（2）句“远眺”与“近看”形成对称，后面各跟 三个四字句。但从押韵上看，若选韵脚是“抱 ”、“翠”、“水”、“茂”，显然读起来不大和谐；若 选。韵脚字成了“抱”、“绕”、“水”、“茂”，韵 脚和谐自然，表达流畅自如。选显然没有选 更好。这样，C项又可以排除了。只有D项最符合 题干的要求。例6 下列各项中最适合填在横线上的一项是某校邀请著名学者刘教授来校讲学，在向

14、全校师生作介绍时，校长的话中有这样一段：“ 刘教授是我校的校友，他长期从事学术研究， 成果丰富，贡献卓著，去年当选为中国科学院 院士。 。”A 这既是他本人的荣耀，也是敝校的荣耀B 这既是他的光荣，也是我们学校的光荣C 这既是本校的自豪，也是他本人的自豪D 这既是他的骄傲，也是全国人民的骄傲【答案】B 【解析】本题在一定语境设置下，主要从连贯与得 体方面辨析四个选项。“连贯”，就是指词句之间 的连接自然、合理、紧密，形成语流。连贯的三 个条件是：统一的话题；合理的语序；语 言的衔接与呼应。“得体”，一方面是要求语言表 达合乎所用的语体；另一方面是要求语言表达要 适合一定场合、时间、对象、目的，

15、即合乎语境 。本题A项中“敝校”与前面已定的“我校”语体特 点不符，C项主次颠倒，D项“也是全国人民的骄 傲”用语过重，脱离实际，也属于说话不得体。1依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接 最恰当的一组是作为一个敏感、单纯、热情而富于诗人气质的小说 家，巴金以创作作为自己生活的有机部分， ，加上他又总是常常带着感情地描写和讴歌青春，所以 首先被广大青年读者所欢迎，成为青年所依赖的朋友。 坦诚地描写和记录自己的生活经验， 坦诚地记录和描写自己的生活经验， 表达自己对生活独特的理解和追求。 抒发自己对生活独特的追求和理解。 在他那里，生活与艺术，人品与文品，是合二为一的， 在他这里，艺术与生活，文品与人品，是合二为一的， 【答案】B 【解析】从前后连贯、思维习惯角度考虑。“ 记录和描写”，趋向高层次；“理解和追求”， 也是趋向高层次，另外，“抒发追求和 理解”搭配不当；最后一组单从叙述角度“在 他那里”便能定夺。2填入下面一段文字横线处的语句，与上文衔