自由在规则中拥有

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1、广播电视广告有“规矩”了广播电视广告播放管理暂行办法一、教材分析 二、教学建议1、教材地位作用 1、教材处理2、教学目标 2、教学策略3、教材特点 3、教学资源 4、教学案例1、本单元与七年级下册中其他单元的关联前提第六单元 走进社会 第七单元 社会生活的规则深化 （承上启下纽带桥梁）深 渗 探 前入 透 究 理 体 拓 提解 现 展 第八单元 走向富足的文明生活 第九单元 丰富多彩的精神生活 第七单元 社会生活的规则生活离不开规则 没有规矩关于规则的故事 规则有什么用源于生活用于生活 不成方圆 权利：在规则中行使 自由：在规则中拥有规则为什么有用义务：在规则中履行 （在规则中自由成长）寻求社

2、会保障和紧急救险的规则当个人权益受到侵犯时 我是社会小主人 如何运用规则在生活中运用规则 承担社会责任的选择 第一课 没有规矩 不成方圆关于规则的故事规则有什么用 （体验规则的制订） （从故事中、尝试制订规则的过程中让学生自己发现规则的作用，如“考试 没有规则会怎样”，“野外活动没有规则会怎样”）生活离不开规则规则存在于社会的方方面面（感受生活中的规则）课本从交通规则、体育竞赛（足球规则）、政治（法律面前人人平等） 来让学生感受生活中不能缺少规则源于生活 用于生活规则的出现源于人们的需要（规则是不断变化完善的）（人行横道的出现，价格听证会、人民代表大会制的出现完善 中感受规则不断完善，且每个人

3、都能为完善规则作出努力）意义：理解规则在现实生活中的重要作用，人们根据需要制定并完善规则第二课 在规则中自由成长在规则中行使权利以未成年人为例（肖像权、著作权、受教育权国际社会生活（联合国宪章、WTO）在规则中履行义务家庭生活中（彼尔的、妈妈的帐单了解家庭成员各自的义务）学校生活中（图书借阅规则等）社会生活中（维护公共秩序、爱护公共财物、保护生态环境等）在规则中拥有自由规则自由规则前提掌握体育比赛（乔丹的例子）交通规则个人生活（欧洲某城例子）（李冬例子）说明：自由应在遵守规则的前提下实现，掌握了规则，才会拥有自由意义：人们在拥有权利的同时承担义务；人们在拥有自由的同时受到约束，正确行使权利。第

4、三课 在生活中运用规则运用规则寻求社会保障和 紧急救险的规则 （桑兰、宋小山）当个人权益受 到侵犯时（王 丽例子）承担社会责任 的选择（韩玉、 两中学生例子）自我救助自我保护保护环境 爱护设施意义：提高自我救助的能力，增强自我保护意识，保证生活质量综合探究七 我是社会小主人（工具篇）v 发现问题，运用规则，行使权利发现问题一次成功的尝试 案例示范都可以试试 亲身实践（本课与上册综合探究四-来自家乡的报告目标、方法等都是一样的）3、本单元与七年级上册信息的关联 v 从内容上看:上册讲的是自然的规则，人 要遵守自然的规则，下册这一单元说的 是人要遵守社会规则，同时遵守两种规 则，人才成为完整的人。

5、单元教学目标v1、亲身体察和体验我们身边的生活中存在着各种各样 的法规、守则、公约，尤其是与中学生息息相关的一 些法律法规。v2、引导学生全面、辩证地理解规则和制度是文明生活 的保障，懂得在现代社会，漠视规则，就漠视生活； 理解规则，才能理解生活；要过好生活，就应该用好 规则这个道理。v3、进一步用好社会调查这一极好的学习方式，进一步 培养学生的实践能力，创新精神，发现问题、提出问 题、分析问题、解决问题的探究学习能力v4、在以“规则”为核心的参与活动和探究学习的过程中 逐步形成守法守则的意识，逐步增强学生的社会责任 感，做有责任心的社会主人，逐步提高学生的参与意 识和人文素养，为社会，为学校

6、，为家庭，为他人为 自己做力所能及的事情，如行使参与监督权等教材特点1、生活为基 5、探究为主 2、知行为索 6、实践为导 3、案例为载 7、图片为缀 4、参与为轴 8、法德为盟 教学策略(1)打破常规,重组教材。如交通规则（第36- 37页；第40页；第49页都有关于交通规则的 内容）可以按照制定的时间先后来了解,这样 可以更好的让学生理解规则来源于人们的需 要,规则是不断变化完善的。(2)教材案例有选择有取舍,就地取材。如了解交 通标志可以选择学生常见常用的交通标志。 如成克杰的案件可以改成新的案例，贴近本 地区，学生熟悉的案例。(3)教学媒体活泼多变。多利用漫画、实物、影片等初中 学生容

7、易接受又喜欢的媒体，让学生自己感受体验。课 本中许多案例可改成动画、游戏等，如彼尔和妈妈的帐 单可改编成小品，在小品中让学生去认识自己必须履行 的义务；让学生观看电影一个也不能少，去了解未 成年人权益。(4)让学生动起来。多让学生动手参与和探究，体验会更 深刻，学习会更主动。如让学生自己制定拔河比赛规则 ，课下平行班按规则进行比试，这样去理解规则的重要 性，也能理解规则在不断完善。可设置情境，让学生去 判断选择，如当个人权益受侵犯时，当生活中面临紧急 危险时，都可设置这样的情景，让学生去亲身感受。 教学资源v学生的生活背景和生活经验v课文中提供的信息v教师提供和学生自主收集的资源(近、真 、精

8、）v教与学过程中的生成性资源 (四种处理方 式）案例具体分析 课题：综合探究七 我是社会小主人“我是社会小主人”设计过程如下。 活动环节:（一）提出问题 教师主导：1、出示北京一高中学生高烨的调查报告“关于口香 糖污染环境的调查” 2、设问：从报告中可以看出，作为社会的小主人， 高烨发现了什么问题？她在 行使什么权利？ 学生活动：1、看调查报告，思考。、2、阅读思考，回答。 设计意图：1、阅读能力的培养2、引导学生从身边去发现问题，行使监督权。 v v v 活动环节：（二）设置矛盾冲突 教师主导：1、我们身边也有许多问题存在，作为社会主人的你对什么问题最感兴趣？2、有了这些问题以后，我们是否熟

9、视无睹，怎么办？ 3、看看课本中的小余等是怎么做的？大家把他们的做法总结一下。 4、提出的建议可以向哪些部门反映呢？ 学生活动：1、学生自由发言，提出不同的问题。2、沉思，可以发言。 3、看书，总结解决问题的步骤：调查研究 确定问 题 研究问题提出建议。 4、看课本插图及文字说明。 设计意图：1、 鼓励学生自由畅谈，突出学生主体地位。2、增强学生的社会责任感。 3、学生体验发现问题、分析问题 4、基本掌握行使批评建议权的正确途径和方式。活动环节：（三）亲身实践 教师主导： 1、把提出相同问题的同学编成小组。 2、出示高烨的调查报告，让学生看看别人是怎样调查的？调查报告怎样写？ 3、布置课外调查

10、时间。指导学生学写调查报告，应明确报告包括内容、格式及要求 。 4、欣赏学生的报告5、鼓励学生向有关部门递交报告。 学生活动：1、自由分组2、讨论和探究调查方法和怎样写调查报告。 3、小组课外调查，收集资料，写报告提出建议 。 4、小组为单位，在全班交流成果。递交报告。 5、递交报告。设计意图： 1、尊重学生的选择，突出学生的主体地位 ，也有利于小组合作探究成功。 2、有目的的讨论和探究，效果明显。 3、 行使监督权，体验“我是社会小主人” 4、体验成功，互相提高。 5、锻炼参与社会的胆量，再次体验成功。 教学案例 第三课 在生活中运用规则教学流程的整体构架v v 活动一 活动二 活动三 活动

11、四v v v 1、你的选择 2、你的理由 3、你的收获v v 活动五活动动主题题关于社会保障制度 活动动形式以案为为例讨论讨论 交流 活动载动载 体观观看“桑兰兰事件”的录录象资资料、以及本地相关案例 问题问题 探究1、在意外伤伤残或遇到危难时难时 ，桑兰兰或某某作出了怎样样的选择选择 ？ 2、你认为认为 ，他们们作出这样这样 的选择选择 的理由是什么？（小组组合作学 习习，自由阐阐述，适时时穿插相关制度的知识识及展示当地儿童福利院 、敬老院等相关图图片） 3、在活动动中，你有一些什么收获获？（引导导学生从知识识、方法、 道德意识识、责责任意识识、权权利、义务义务 等多个角度来谈谈收获获） 活

12、动动目标标初步了解社会保障制度的有关内容，初步学会选择选择 在遇到意外伤伤 残或遇到危难时难时 ，正确运用规则规则 。 活动一：活动动主题题关于紧紧急救险险的规则规则 活动动形式角色扮演 活动载动载 体自由组组合，分小组组分别别扮演遇到火灾、危急病人、人身安全受 到威胁胁的情况下救助、求助的场场景（给给出内容、时间时间 等要求 ，课课前进进行排演） 问题问题 探究1、仔细观细观 看后，请请指出这这三个场场景短剧剧中，有哪些你认为认为 不 对对或有问题问题 的地方。（即对剧对剧 中行为为正确与不正确的选择选择 ， 合理与不合理的选择选择 。） 2、请说请说 明理由。（适时补时补 充110、120

13、、119等使用知识识和其 他安全小知识识） 3、在活动动中，你有一些什么收获获？（同上） 活动动目标标初步了解遇险时险时 的紧紧急救助常识识，初步学会选择选择 并正确运用 此类规则类规则 。 活动二：活动动主题题关于消费费者权权益活动动形式讨论讨论 分析情景材料 活动载动载 体教师编辑师编辑 一则则关于中学生消费费和其他权权益受侵害的综综合材料 （或绘绘制一组组相关漫画）。材料中应该应该 尽量包含中学生有可能 遇到的多个情景和多种情况。编辑时编辑时 注意情境创设创设 要贴贴近生 活，故事情节节要连环连环 ，问题问题 要多样样化，正面与反面的结结合。 （可对课对课 文55至56页页的案例加以处处

14、理） 问题问题 探究1、认认真阅读阅读 后，请请你说说说说 故事主人翁的哪些做法你是赞赞同的 ，哪些做法你不赞赞同？ 2、假如你遇到与故事主人翁类类似的情况，你会选择选择 什么方式 解决问题问题 ？简单说简单说 明理由。（适时补时补 充消费费者权权益、其他权权 益和律师师的相关知识识） 3、在活动动中，你有一些什么收获获？（同上）活动动目标标通过过分析，初步了解消费费者权权益等相关法律知识识，学会选择选择 有效解决侵权问题权问题 的途径和办办法，增强法律意识识和自我保护护 意识识。 活动三：活动动主题题关于其他规则规则 活动动形式漫画分析讨论讨论 活动载动载 体请请有绘绘画特长长的学生将课课文58页页的第一个案例绘绘制成类类似于“ 君子动动口”的情境漫画，教师师引导进导进 行适当的改编编。问题问题 探究1、欣赏赏漫