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1、 -1- 第二教育网教学论文库 化学新课程实施中有关问题的探讨 关键词 课程改革 教学理念 教学方式 学习方式 内容提要 新一轮课程改革内在的包含着教学改革。通过对新教材的研究，加深对新教材的理解认同，在课程实施中积极尝试实践，发现和优化新的理念和思想。以几个实际教学中的案例介绍我们在实际工作中教学方式和学生学习方式改革的体会和实践。 新一轮课程改革内在的包含着教学改革。新一轮课程改革从课程层面上给教学带来了一种 “解放” ， 新课程既为教学改革提供了一个 “平台” 、一个很好的“支撑点” ，又对教学改革提出了新的要求，教学改革应有实质性、全方位的推进。通过一年的新课程的改革实践，将在课改中的
2、一些做法和体会与各位同行作一探讨。 一、高中化学新教材在编排上的变化一、高中化学新教材在编排上的变化 1.新教材有“五个多”图片多：图文并茂，色彩丰富，直观性强。犹如一本生动有趣的科普读物，能够吸引学生的注意力，符合学生的心理特点和认知水平，有利于提高学生的兴趣。 活动多：内容编排上，大大增加了学生的活动量，加强了探究式学习和动手实践等各种学习方式的运用，为创新精神和实践能力的培养打下了坚实的基础，克服了“知识中心”的片面性。 、 实验多：实验的编排比旧教材的优越之处是把实验分散到各课时之-2- 第二教育网教学论文库 中，化学知识尽可能的用实验方式向学生展现。学生实验、演示实验、实验探究等数量
3、明显增多，充分体现化学是一门以实验为基础的科学。 生产生活例子多：新教材在选择内容时密切联系学生生活，克服了“学科中心”脱离实际的倾向，避免了“偏”的弊病。广泛联系化学在健康、环境、材料、食品、能源等方面的应用，创设生动的学习情景，引导学生通过调查、讨论、咨询等方式获取化学知识，认识化学与人类生活的密贴关系，理解和处理生活中的有关问题。 科技信息量多：新教材强调 STS 课程设计的思想，加强化学与科技成就的联系，内容更新，更富时代感，克服了“旧”的弊端。新教材把科学和技术作出一定的区分，这是一个观念上的转变，对于培养学生的科学素养和创新精神有积极的意义。 2.新教材突出主题教育为主新教材打破旧
4、教材严谨的学科知识体系，以学生生活经验为出发点编写和安排教学内容，由浅入深，符合学生的认知结构。这些过程本身，都体现着丰富的教育内涵，有些课题，对教学者和学习者而言，几乎在同一起跑线上，这有利于打破传统的“满堂灌”的教学模式，为改进教与学的方式，提供了客观条件。 3.新教材的综合性较强新教材加强了学科之间的联系，加强了科学精神与人文精神的渗透与融合。这些内容不仅涉及大量的生物学和生理学知识，而且很切近生活，很人性化，如教材中还介绍了如何平衡膳食，如何通过食品标签选购食品，如何选购居室装修材料，怎样看懂服装标签，如何鉴别宝石，如何鉴别化妆品，等等。 -3- 第二教育网教学论文库 二、新教材反映新
5、的教学理念二、新教材反映新的教学理念 1.课程目标更丰富更全面化学课程以提高学生的科学素养为主旨， 激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和技能；引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力。 2.更有利于充分发挥学生的主体地位象“扩展视野”等栏目是新教材的一大特色，具有很强的趣味性和实用性，把学生放在课堂活动的主角地位，探求新知、研究方法、归纳小结，都有学生自主合作完成。有利于学生积极主动的学习、反思与
6、改进，有利于培养学生分析、综合、观察、动手实践的能力，有利于锻炼学生团体合作精神。 3.体现化学学科的学习方法，着力发展学生科学探究能力科学探究即作为学习的方式，又作为学习的内容目标，要求教学过程重视“提出问题猜想设计实验分析结论反思与评价”这一研究方法， 培养学生的科学素养。 以学生终身学习所必备的基础知识、基本技能和方法的学习为重点，注重创新精神和实践能力的培养。 4.教学方式的改变改传统教学中满堂灌、填鸭式教学为发现式、探究式教学；改教师是课堂教学的主宰为学生是课堂学习的主体。提倡师生互动、生生互动，师生是课堂活动的共同参与泽和合作者。 -4- 第二教育网教学论文库 三、 对新教改教师的
7、思考与实践三、 对新教改教师的思考与实践 通过对新教材的研究和各级培训，我们已经体会和认识到，继续沿用过去的教学理念和教学方式，根本不能完成课程目标和教学任务。从新教材的编排体现了新的课程观，展示了一个新的教学理念，因此我们在新课程的实施中主要进行了以下几个方面的探讨。 1.教师要转变教学观念，实现角色转变教师要转变教学观念，实现角色转变 教师必须转变教学观念和教学方式，课堂由“专制”走向民主，由封闭走向开放，由学科走向学生，由单纯科学知识走向科学、技术、社会和生活实际紧密联系。教材不再是特定知识的载体，而是教师和学生共同探究新知识的过程，实现新的教学理念与教师的教学行为进行有机的融合。 首先
8、新课标对课程的评价观念要发生改变，它要求从以下几个方面进行， （1）学生要学什么？定位是否准确？如何教？（2）学生是怎么学的？学生的主体作用、教师的主导作用如何体现？（3）效果如何？其次新课标隐含着教师不是教科书的执行者， 而是教学方案课程的开发者，即教师是“用教科书教，而不是教教科书” 。教师在教学中要定位准确，知识重点、难点定位要准确，规律总结细致到位，关注方法的介绍，关注学生的进步与发展，关注教学效益。 案例：关于化学反应内容学习什么？我们在教学中从以下几个方面进行了思考和设计 什么是化学反应?(联系生产、生活、自然界中的化学现象，感悟化学反应的特征、现象、本质、类型、反应中的量变、质变
9、与能量变化、反应的描述方法、反应在生产生活中的意义)为什么物质能发生化学变-5- 第二教育网教学论文库 化？（物质的本质是运动的，核外电子的运动转移与得失、离子互换，外界条件对物质存在状态与物质间相互关系的影响）怎样引起、控制、利用化学反应？（反应条件及其控制反应速率及其控制反应程度及其控制，化学反应利用及其对社会的意义获得新物质、实现能量转化、合理利用自然资源、保护自然环境、维护生态平衡）怎样学习、研究化学反应？（观察、实验、探究反映规律、逻辑推理、数学方法、定性、定量研究） 。 2.通过多样化的学习方式培养学生的探究能力通过多样化的学习方式培养学生的探究能力 为学生构建一种开放的学习环境，
10、 为学生提供一个多渠道获取知识、将学到的知识加以综合和实践的机会。把学生置于学习的主体地位，充分开发学生的潜力，推动学生积极、主动、自主地开展学习，提高思维水平，培养创新精神和实践能力。课程标准积极倡导多样化的学习方式，在内容标准的“活动与探究建议”栏目中设计了大量的探究课题，引导学生运用观察、实验、调查咨询、查阅资料、交流讨论等多种途径获取信息，提出具有探究价值的问题，结合有关的线索作出假设和猜想，自主设计试验和其他实践活动方案，借助模型、图表、反应式和定量方法等描述化学变化过程，使学生在探究实践中获得知识与技能，体验学习化学的乐趣。 案例：乙醇与苯酚分子中羟基上氢原子活动性比较的实验设计。
11、问题提出：从结构推断，用融化的苯酚与无水乙醇分别与颗粒大小相同的金属钠进行反应试验对比是否可行？如何进行对比实验？如何依据影响反应速率的条件，控制反应条件以便得到合理正确的结论？提供资料和学习工具：乙醇与苯酚的分子结构特点、熔点、在水中某些有机溶剂中-6- 第二教育网教学论文库 的溶解性。实验方案设计与筛选： （学生讨论提出）指导分组实验，提醒安全问题，观察记录现象，报告结果，反思总结。 让学生整理知识 智力的发展离不开系统的指示，乌什斯基说得好： “智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。 ”可以采用两种方法：一是教师讲授。例如，教师在讲完金属理论以后，加了“金属总论”一节；讲完无机化学
12、部分之后，加了“阿佛加德罗定律及其应用”的主题。这些，对于学生掌握知识体系，了解物质结构决定性质这一本质，都起了很好的作用。二是让学生自己动手，做阶段复习，自己做小结，把知识整理成为一个体系。在这一过程中，学生会受到启示：教材是有系统的知识，但是没有自己的努力，不下一番独立思考的功夫，并不能掌握知识的体系。因此，学有法，要下苦功。 3.创设学习情景支持学习方式的变革创设学习情景支持学习方式的变革 新的学习方式是包括：自主学习，合作学习，探究学习。强调学生是学习的主体，提倡学生参与确定学习目标、学习进度和评价目标，在学习中积极思考，在解决问题中学习。新课程为不同层次的学生提供了参与学习、体验成功
13、的机会，在合作学习中有明确的责任分工，促进学生之间有效的沟通。在探究学习中，通过设置问题情景，让学生独立、自主地发现问题，通过试验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等活动，经历探究过程获得知识与能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验。 案例：环保网站对社会影响程度的调查 调查目的 环境对人类的任何发展与进步， 都起着至关重要的作用，-7- 第二教育网教学论文库 世界上各个国家都把环境保护放在互联网的显著位置，我国的环境保护走到了那一步呢？它在互联网上又有哪些体现呢？调查方法（学生自行设计方式如问卷、调查、浏览网站、进行抽样、统计等）调查结果（统计数据、汇总问卷）调查分析（形成研究性报告，
14、提供给有关部参考） “情境”是指与某一事件相关的整个情景、背景或环境。真正的、完整的知识是在真实的学习情境中获得的。普通高中化学课程标准指出要“在人类文化背景下构建化学课程体系” ；要“结合人类探索物质及其变化的历史与现代化学科学发展趋势” ，要“从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发” ，要“通过以化学实验为主的多种探究活动”来开展教学工作。 化学课程强调学习情景的创造是新课程倡导的学习方式的需要，学习情景在激发学生学习积极性、培养学生学习的主动性，帮助学生完成知识意义建构上具有极为重要作用。不强调学习情景创设、学生学习方式的变革就难以完成。 案例：依据课程标准和教材，学习水的知识，除
15、了教材提供的素材（水的电解与合成、自来水的生产、蒸馏水和硬水、水污染及其处理等）外，还可以利用下列素材创设学习情景。1.观察下列试验，它说明了什么？把玻璃毛细管插入染色的水中？取两块玻璃片，把表面擦干净，在其中一片上滴几滴水，把另一片盖上去，使着拉开它们，有何感受？2.整理一些书面材料和语音材料，展示给学生，从这些材料，学生从中知道了什么？ 课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师应尊重学生的人-8- 第二教育网教学论文库 格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动三语的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，改变原有的单纯接受市的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式，自然成为教学改革的核心任务。从推进素质教育的角度来讲，转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力的学习方式和教学方式为主要目的。新一轮课程改革为广大师生提供了一个展示自己和创新研究的大舞台，只要人人参与，人人研究，定会取得新一轮课改的成功。
