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1、 读读写写挪移 蒸融 游丝 插秧 枯萎 基业 幸而 一番 考验 锻炼 转化 优雅赤裸裸 专心致志 无缘无故 语重心长狂风暴雨 勃勃生机 读读记记哲理 英俊 惊羡 幅度 慌乱 艰难喧哗 附和 冒险 消受 机敏 堂皇名义 薄弱 附庸 刹那间 座无虚席意想不到 惊心动魄 养尊处优huhchch日积月累人非生而知之者，孰能无惑? 师说一鼓作气,再而衰,三而竭. 左传甘瓜苦蒂，天下物无全美。 墨子种树者必培其根，种德者必养其心。传习录操千曲而后晓生,观千剑而后识器。文心雕龙导语：人生总会有许多第一次，翻开我们成长的 书本，一页又一页，记载着我们童年的点 点滴滴第一次迈出蹒跚的步伐、第一 次背着书包上学校
2、、第一次独自一人出远 门不同的第一次常带给我们不同的感 受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水 但无论怎样都是那样的令我们难以忘 记。就请你把它从记忆的深处挖掘出来， 和大家一起分享吧。 本次口语交际的主题难忘的“第一次”这些第一次给你有启发吗？你还有更难 忘的吗？第一次动手做饭 第一次竞选班干部第一次走夜路 第一次表演第一次得奖 第一次做饭第一次坐火车 第一次旅行回忆自己生活中曾经经历过的 “第一次”，从中选择印象最深 刻的，对自己启示最大的一次作 为话题材料。 注意：选择的话题要有新意，是自 己的真实经历。搜集与筛选选择了话题材料后，不能仓促汇报，要 认真进行语言组织，在心里打好腹稿， 仔细想
3、： 、事情的经过怎样？ 2、当时自己遇到哪些困难？是怎样克服 的？ 3、当时的的感受如何？ 4、事情的结果怎样？对自己有哪些启示 ？组织与展示、四人小组练习叙述“难忘的第一次 ”，听取同学发言时要认真倾听，积 极思考，主动与发言者交换意见。 可 以就内容、语言、语气、表情等方面 提出意见 。 、发言者应虚心听取他人的意见，认 真回答同学提出的问题，完善自己的 发言。倾听与交流示范带动，交流评价1每一组推荐一名学生对全班进行 交流。 2评议。对向全班交流的同学进行 补充、提问等，开展对话，说说听 后的感受。评价要求：1、事件叙述的完整。2、借鉴课文的表达感悟的方法，结合 生活实际直接表达自己的感
4、受。将道理 蕴含在文章之中（前后呼应、借物喻人 的写作方法）3、能从心理、动作、神态、语言等方 面表现自己内心的感受，给人更真实的 感觉。选题一难忘的“第一次”难忘第一次要求：1、写清楚事情的经过，体现“第一 次”所具有的特点。2、写出在经历“第一次”之后获得 的启示，表达自己的真情实感。3、做到内容具体，条理清晰，语言 通顺。1、回顾在口语交际中自己是怎样讲述 “第一次”的？哪些地方还需要完善？ 2、以事情发展过程为序，理清写作脉络 。考虑自己在什么情况下做的这件事， 事情的经过怎样？ 3、当时自己遇到哪些困难？是怎样克服 的？ 4、当时的感受如何？ 5、事情的结果怎样？对自己有哪些启示 ？
5、不妨这样做可以用这样的方式开头： 一想起我第一次打电话的情景，我就觉得十分好 笑。 人的生命是一个美好的过程，人的成长犹如花开 那样灿烂和美丽。一件事即使重复做了几次，但 印象最深的还是第一次，那是 “大马路，宽又宽，警察叔叔站中间。红灯亮了停 一停，绿灯亮了我再行。”这首儿歌是我在幼儿园 时学的，现在依然记忆犹新。每当我唱着这首儿 歌，就想起来第一次真真切切地当一次警察，第 一次感受当警察的滋味。可以用这样的方法结尾：现在，想起我第一次打电话的情景，我当 时是多者幼稚可笑啊。在成长的历程中，这是我刻骨铭心的“第 一次”。这一次使我明白了，每个人都曾经过许许 多多的第一次。正是因为有了“第一次
6、”才 有了第二次、第三次，才有了人生的开始 ，人生的光彩，人生的辉煌。 事把写出来情把写进去内容具体，感情真实难忘的第一次1.岁月匆匆而过,转眼间,我已走进小学校园生活六 年了,回想往事,有许多难忘的经历。那人生道路上的 无数个第一次就象波涛起伏的海浪,荡漾在我的心头， 是那样的亲切而熟悉，又是那样的美好而和谐。第一 次上台表演的经历就一直使我不能忘记。（直接回忆 ）2.那是在我六岁时第一次上台表演的事,在上台前, 我的心中忐忑不安,总是无法调整出好的情绪。开始表 演了,强烈的镁光灯直射下来,就象一双犀利的眼睛,盯 得我喘不过气来.我更紧张了。当我看到台下那么多人 的目光聚集在我的身上时,原本
7、就担心的我一下子忘了 自己的动作,傻呆呆地站在幕布旁。那一刹那,我听到 的音乐就象奔驰的野马,嗡嗡作响；镁光灯则是一把锋 利而尖锐的箭,射进了我的内心深处。好在这时,老师 在幕布旁不断地鼓励我,小声地说:“你一定能行!”我 深深地吸了口气,很快镇静下来。 难忘的第一次3.我微笑着自信地走上了舞台。一上台,我就好象置 身于一池碧水中,身体变得那么地舒展,跳的每一个动 作都是那么娴熟而自然。那音乐如潺潺的溪水,镁光灯 也如和煦的暖阳。我的舞姿尤如一只傲气的白天鹅在 湖面上游动；又象一缕纯洁的阳光,干净而温暖；更象 一朵蓬勃的向日葵,正努力地向上生长。终于,我在观 众们的掌声中退了场。（事情经过）4
8、. 从此以后，我常想:有自信不一定能成功。但 是,如果你充满自信,就有成功的希望。自信是飞向蓝 天的翅膀,是航行的船桨。在任何时候,自信都会助你 一臂之力,到达成功的彼岸。让自己成为一个充满自信 的人吧! 我爱第一次，她教会了我成功的秘诀:充满自 信，她象破土的新芽，给了我向上的力量。（照应开 头） 直接回忆（凤头）事情经过（猪肚） 照应开头（豹尾）选题二选择一个有感触 的事物写一写要求：1、选择自己感触较深的事物，将事 物的特点写具体。2、把自己从事物中获得的感悟写下 来。3、有自己的语言特色，表达真情实 感。1走进生活，精心选择材料。在手指 中，作者以平平常常的手指为题，写 出了饶有兴趣、
9、颇具哲理的文章。在写 作前，我们应该走进自己的生活，想一 想在日常生活中，有哪些事物引起了我 们的兴趣，引发了我们的联想，启迪了 我们的思想，精心筛选其中的一个，作 为本次习作的材料。不妨这样做2、抓住事物的特点，深入挖掘主题。 在手指一文中，作者抓住了五根手指形状 和性格上的不同特点，进行了细致入微的描写 ，进而点明了文章的主题“团结就是力量”. 我们写事物，贵在抓住事物的特点，生动具体 地将其描绘出来，并从事物的特点中生发自己 的感悟，进而点明主题。如，我们描绘一片绿 茵茵的草地，或许会引发对生命的赞美；描写 蜜蜂采蜜，或许会引发对劳动者的歌颂；描写 奔流的河水，或许会引发对岁月流逝的思索
10、 总之，主题应从事物的特点中挖掘，事物 的特点要紧紧为表现主题服务。不妨这样做3、明确表达方法，巧妙布局谋篇。 写作前，要认真总结本组课文在表达上的特点，看一 看作者是怎样把事物的特点写鲜明，运用了怎样的表 达方法表达自己思想感情的，如桃花心木运用了 借物喻人的写法阐明了“不只是树，人也是一样，在 不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻 炼出一颗独立自主的心。”的道理；手指运用了 直抒胸臆、点明主旨的方法，说明了“手指的全体， 同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为 一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么 强弱、美丑之分了。”这一人生哲理。我们也要根据 自己的写作材料和
11、写作意图精心选择表达方法，认真 进行布局谋篇。 不妨这样做手指“V”在我们多姿多彩的生活中，每只手上的五个手 指占着其缺一不可的地位。它们除了生活工作外 ，还有可以做许多各种各样的手势。有时我们 挥手以示“再见”，有时我们做“ok”以示“好 了”，有时舞蹈演员做兰花指状，为生活增光添 彩。手指“v”也是它们重要的一员。“v”形手势代表“victory”即“胜利”。 因为二战期间，西欧沦陷，人们纷纷流亡英国， 当时有个叫维克多德拉维利的比利时人，在 1940年年末的一个晚上号召人们到处书写“v”字 ，以示胜利的信心。从此，手指“v”不胫而走， 传入世界手指“V” 各地，成打招呼、照相等时的重要手
12、势。“v”的 手势就是将食指与中指直直地竖起，再将无名指 与小指向下弯曲，最后用大拇指按住小拇指与无 名指的指甲，广为流传而意味深长的“v”就完成 了。食指昂首挺胸，如一个卫兵笔直地站在那里 ，可谓神气十足。在五指之中，是十分引人注目 的，也是“v”的一半，所以十分重要。食指自信 满满地站着，仿佛一切事情都难不倒他。中指更 是牛气冲天了！他高高在上，如同鹤立鸡群，为 此它十分傲气十足，它就像一个壮汉，挺立在五 指中间，也是“v”的一半。无名指与小指是最手指“V” 小的两个手指，小巧玲珑，体态秀丽。然而在 “v”的手指中，却无疑是最无用武之地，总是在 那低头弯腰，也没有它们可以露脸的地方，因为
13、十分淘气捣蛋，所以十分不服气。大拇指最为老 实憨厚，什么脏活、累活都心甘情愿去干，长得 也十分老实，又矮又肥，关节他只有一个，别人 有两个；在手势“v”中他去按住其它两个手指。 小拇指说：“为什么尽是食指与中指出风头，我 与无名指连脸也露不了！”大拇指说：“其实你 们也很重要，如果我们不配合，五指都立起来， 这就不成为一个“v”字了。”无名指与小指点头 称是。团结就是力量，只有团结一致，做好配合， 才有成功的力量！选题三看图作文要求：1、仔细观察漫画，体会画家的用意 ，将图意写清楚。2、写出自己对漫画的理解，把自己 的想法和感受写出来。漫画是一种 具有强烈讽刺性 或批评性的图画 。画家从生活现
14、 象中取材，通过 夸张、比喻、象 征等手法，来讽 刺、批评或表扬 某些人和事。第一：仔细观察图画，把握画面内容。观察时，必须把握以下内容：1、这是发生在什么地方的事？2、从人物衣着看，这件事发生在什么 季节？3、图画上有哪些人？他们之间有什么 关系？4、四位男子怎么会在“母子上车处” 等候上车？“假文盲”是什么含义？第二：展开合理想象，丰富画面内容。 从图画上人物的衣着看，这天的天气怎样？除了这， 你还会想到什么呢？ 四位男子怎么会在“母子上车处”等候上车的？他们 当时心里可能会想些什么？ 那位抱着孩子的中年妇女看到四位男子站在“母子上 车处”，可能会对他们说些什么？四位男子又是如何回答 她的
15、？ 周围的旅客看到四位男子站在“母子上车处”，可能 会议论些什么？四位男子听到人们的议论会怎么想？怎么 做？ 四位男子最后是在“母子上车处”上车的吗？他们或 许是被车站的民警叔叔劝走的，或许是听到人们的议论不 好意思走的，或许第三，要写出自己的真实看法和想 法。漫画一般是用来讽刺、批评或者 表扬某些人和事的。假文盲是一幅讽刺漫画，针对 四位男子站在“母子上车处”的不文 明行为，你有何感想？当不少旅客纷纷指责这种不良行 为时，你有什么看法和想法？一、认真观察，读懂图意。 1、看漫画所展示的环境； 2、看漫画中主要事物以及它们之间的关 系； 3、看漫画题目以及画中的文字，这些文 字对理解漫画起着至
16、关重要作用。不妨这样做这幅漫画所展示的环境看，是在公共汽车 站的站台上，时间是在冬天，反映的主要 内容是一群身强力壮的成年男子，占了母 子上车处的位置，将一个抱着婴儿的妇女 挤到了一边。从图上文字看，标志牌上明 明写着“母子上车处”的字样，可这些壮年 男子仿佛目不识丁，视而不见。漫画题目“ 假文盲”是点晴之笔，道出了这是一些假装 不识字，不讲文明，不讲道德的人。漫画 具有一定的讽刺色彩，读懂了这些，就会 准确、清晰地写出漫画内容。二、即景生情，发表感言。 写漫画作文不仅要写清漫画的内容，还应 该针对漫画所反映的主题，结合自己的 生活实际，把自己的理解和想法写下来 。看来这幅漫画，我们自然会联想到社 会上那些只顾自己利益，不讲公共道德 的人和事，把这些想法和认识写出来，
