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1、2 0 1 7 年第 1 3 期 英语教师 S c h o o l Z i n t h e U K阅读课教学设计 周 虹 授课对象 ： 高中一年级学生 指导老师 ： 谢娅蜊( 安徽师范大学外国语学院英语专业教 育硕士导师) 一 、授课 内容 本堂课是笔者在安徽省英语教学设计比赛中 所讲的一堂公开课 ， 并获得了一等奖。授课内容为 译林 牛津版高中 英语必修 1 U n i t 1 S c h o o l L if e R e a d i n g部分 的阅读文章 S c h o o l Z if e in th e U K 。 R e a d i n g部分 是本单元 的第二部分 ，也是核心部
2、分。S c h o o l l if e i n t h e U K是一篇记叙文 ， 主要借 中 国交换生魏华之 口对英 国学校生活进行 了生动的 描述。该话题与学生 的实际生活 比较接近 ， 容易激 发他们 的好奇心和学习兴趣 。 文章内容几乎涵盖了 英 国学校生活的各个方面 ： 首先讲述了在英国学习 一年 的感受 ，然后介绍 了英 国学校生活 的各个方 面， 最后提 出希望和期待 。 整篇文章脉络清晰， 有利 于学生进一步 了解英 国文化 ， 提高跨文化意识和跨 文化交际能力 。 二、 学情分析 授课对象为高中一年级学生， 他们的认知能力 较初 中阶段有 了进一步 的发展 ， 渐渐形成 了
3、用英语 获取信息、 处理信息 、 分析问题和解决问题的能力。 另外，他们对高中的学习和生活充满了好奇与期 待， 校园生活话题容易激发他们的学习兴趣。 三、 教学目标 1 掌握与学校生活有关的常用_ 司 、 词组和句型； 2 掌握两种 阅读策略 I g和 s c a l l g ； 3 通过对中外文化的学习和 比较 ， 拓展国际视 1 2 2 E N G L I S H T E A C H E R S 野 ， 进一步 了解英 国文化 ， 提高跨文化意识和跨 文 化交际能力 ； 4 通过小组合作 ，讨论出国留学的利与弊 ， 能 正确看待“ 留学热” ， 形成正确 的价值观。 四、 教学重难点 培养
4、学生运用不同的阅读技巧进行阅读和获 取信息的能力 ， 如把握文章主旨， 了解文章细节等。 通过不同的阅读任务 ，使学生学会谈论学校生活 ， 了解 中、 英两国学校生活的差异 ， 形成热爱学校 、 热 爱学 习、 热爱生活 的价值观 。 五、 设计思路 认知心理学和图式理论认为 ， 阅读过程是一个 读者与阅读材料之间双向交流的过程， 是在已有信 息( 图式) 与新信息之间建立联系的过程。 如果过多 地依赖“ 自下而上 ” 的信息处理方式 ( 即依赖文本提 供的语言信息) ， 阅读理解就会受到影响。 如果能同 时利用 已有 的背景知识进行“ 自上而下” 的处理 ， 阅 读理解 的速度和质量都会得到
5、提高。因此 ， 教师首 先应激活学生在过去学习过程 中所采用 的无意识 的阅读方法， 然后介绍两种阅读技能， 进而运用阅 读技能对语篇进行分析。 这样有利于学生掌握阅读 策略， 提高阅读能力。 同时 ， 在课堂教学 中 ， 教师还应坚持以学生 为 主体和以教师为主导的教学理念。通过“ 读前一读 中一读后” 三个环节 ， 引导学生 自主或合作完成 阅 读任务 。 在教学过程 中， 首先通过竞赛活动 、 图片及 视频导入本堂课阅读文章 ， 然后进行快速阅读和仔 细 阅读活动 。 阅读活动从整体人手 ， 由易到难 、 步步 推进 、 层层深入 。 然后进行听力活动 ， 让学生进一步 巩 固文章内容
6、。最后根据新课标的要求 ， 结合学生 的实际生活 ， 引导他们 比较英 国校 园生活和中国校 园生活的异同， 并在小组活动中通过分工合作和讨 论探究完成任务。整个教学活动以教材为载体， 以 学生为中心 ， 注重充分激发学生学习的积极性。 六、 教学过程 ( 一) 通过小组竞赛 ， 激活学生的背景知识 课前让学生分组搜集关于英 国校园生活 的相 关信息， 课堂上通过竞赛形式展示成果。 【 设计说明】 鼓励学生搜集关于英国校园生活 的相关信息， 既能锻炼学生搜集信息的能力 ， 又能 激发其参与学习过程的热情。 ( 二 ) 读前活动 朗读标题 ， 预测话题内容 。 I f yo u we r e t
7、 he wr i t e r ， wh i c h p a rts o f s c ho o l l i f e i n t h e U K w o u l d y o u t a l k a b o u t in t h e a r ti c l e ? ( c a m p u s ， t e a c h e r s ， c l a s s ma t e s ， f o o d i n the c a n t e e n， d i ff e r e n t c u l t u r e s ， s c h o o l f a c i l i t i e s ， a c t i v i t i
8、e s ) 【 设计说明】 预测文章内容有助于培养学生的 E n g l i s h T e a c h e r s VO 1 1 7 No 1 3 想象力和创造性思维能力。 ( 三) 读 中活动 1 快速阅读， 理清文章结构， 概括段落大意 任务一 ：展示一些关于英 国学校生活的图片 和一段视频，并要求学生回答与图片和视频相关 的问题。 【 设计说明】 通过欣赏与文章相关的图片和视 频 ， 学生能了解文章 的主题 ， 激发阅读兴趣 ， 为下面 的阅读理解作好铺垫。 任务二 ： 介绍略读与扫读两种阅读技能。 【 设计说明】 配合阅读文章的体裁、 结构和行文 特征介绍相应的阅读策略 ， 有利于学
9、生更好地理解 所读文章 ，并将阅读策略迁移运用到以后的阅读 中， 从而不断提高他们的阅读能力。 任务三： 要求学生利用略读和查读策略， 捕捉 信息， 把握文章主旨， 并回答以下问题： ( 1 ) Wh a t S thema i ni d e ao f t h ep a s s a g e ? A Ad v a n t a g e s o f s t u d y i n g i n Brit a i n BEx c i t i ng a nd ha p py s c h o o l l i f e e x pe rie n c e d by W e i Hu a i n Br i t a i
10、n C W e i Hu a S i n t e r e s t i n g e x p e r i e n c e s i n B r i t a i n D C t d t u r a l d i ff e r e n c e s b e e e n Br i t a in a n d Ch i n a 参考答案 ： B ( 2 ) 归纳文章各个段落的主旨大意 ， 见表 1 ： 表 1 【 P a r g r a p h 1 S c h o o l h o u r s l P a r a g r 印h 2 A e n d in g a s s e m b l v Pa r a g r a
11、ph 3 Te a c h e r s a n d c l a s s ma t e s P a r a gra p h4 6 h o me wo N an d s u b j e c t s P a r a g r a p h 7 Br i t i s h f o o d a n d h e r a c t i v i t i e s P a r a gr a p h 8 He r i n t e n t i o n s 【 设计说明】 让学生利用略读概括文章的中心 思想和段落大意，有利于培养学生的整体阅读观 念， 提高其阅读能力。 任务四： 回答 P a r t A的相关问题。 【 设计说
12、明】 让学生带着问题寻读文章相关信 息， 以培养其快速寻找答案、 捕捉信息的能力， 使 其将刚刚学过的阅读策略应用到这篇文章的阅 读 中。 2 细读 ： 分段 阅读 ， 关注细节 ， 小组合作 ， 整合 归类信息( 见表 2 ) E N G L IS H T E A C H E R S女1 2 3 2 0 1 7 年 第 1 3期 英语教师 表 2 Pa r a M a i n i d e a s De t a i l e d i n f o r ma t i o n S t a r t s e ar1ier t h a nt h a t i nC h i n e s e s c h o o
13、l s ；1 S c h o o 1 t i me E n d s a r o u n d 1 5 ： 3 0 Ma d e f r i e n d s wi t h a g i r l ， Di a n e ； 2 At t e n d i n g a s s e mb l y L e a r n t s c h o o l r u l e s a n d t h e b e s t wa y t o e ar n r e s p e c t d u r i n g a s s e mb l y On e t e a c h e r f o r o n e s u b j e c t ； H
14、e r c l a s s t e a c h e r Mr He y wo o d； 3 T e a c h e r s a n d c l a s s ma t e s He r 。fav o rit e t e a c he r： M i s sBur ke； A v e r a g e s i z e o f c l a s s ： 29 s t u d e n t s ： Di ff e r e n t c l a s s e s a n d d i f f e r e n t s tud e nts Al l i n En g l i s h a l i t t l e c h a
15、 l l e n g i n g a t fi r s t n o t S O h e a v y a s t h a t i n C h i n a ； S o me mu s t b e s tud i e d ： Ma t h s ， En g l i s h a n d S c i e n c e ； d 6 H o me wo r k a n d ( ) s u b j e c t s S o me C an b ed r o p p e d ： Ar t a n d F r e n c h ； S o me c a n b e c h o s e o u t o f i n t e r e s t s ： W o o d wo r k a n d S p a n i s h M i s s e d C h i n e s e f o o d； Br i t i s h f o o d a n d h e r B ri t i s h f o o d i s d i ff e r e n
