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1、三年级语文上册语文园地四教案一、教学目标：1、知识与技能：（1）通过“读读认认” ，认识“肩、臂、瞠”等 7 个字。（2）利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。（3）学习在生活中积累谚语。（4）通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。（5）乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。2、过程与方法：（1）通过动手、动手、进行交际、识记。（2）通过查找资料，扩大知识面。3、情感态度与价值观：（1）培养学生大胆交流的兴趣与信心。（2）做一个生活、知识的多面手。二、教学重点：进行口语交际，并能将看到的事物写成日记。三、教学难点：通过查找资料和课外阅读，扩大知
2、识面，培养学生大胆交流、主动学习的兴趣。四、课前准备：学生课外搜集形声字并制成字卡，准备一两个科学发明和发现的故事。教师准备生字卡片、人体器官挂图。五、教学课时：四课时六、教学过程：第 一 课 时口语交际创设情境。a改变座位排列方式和教室环境，营造一个举行观察发布会的氛围。b教师宣布观察发布会的有关规则。以小组与小组对抗赛的方式进行。一比选手发布的观察发现过程有没有说清楚。二比选手发布时的语言、仪态是否自然大方。三比选手回答其他组的提问是否从容应对。在组内先发布自己在生活中的观察发现。组内其他学生针对发布的情况提出疑惑要求解答。推选代表，向全班发布观察中的发现。评选最佳发布员，并交流从这些同学
3、的观察与发布上学到了什么。比照自己的观察和发布，想想有哪些地方可以改进一下。可以再说给同桌听听，也可以再组织一下语言用日记的形式写下来。第 二 课 时习作交流日记教师引述：你把观察到的事物写进日记里了吗？让我们先交流一下各自的日记。学生可自由组合读给朋友听听。由好朋友推荐写得好的读给大家听。评议日记教师引导：听了几位同学的日记，你们觉得哪些同学写得特别有趣？组织学生评说。指名写得好的学生介绍自己写日记时的想法和过程。再写日记当堂写一则观察日记或修改以前写的观察日记。写完后读给同学听听，看看自己有没有把观察的过程和观察中的发现说清楚。请同学提提意见，再修改一下。范文：观察日记蚂蚁最爱吃啥今天，我
4、做了一个科学小实验，观察蚂蚁最爱吃啥？我把苹果核、白糖、食盐、死了的昆虫、白米饭放在一块空地的中央，然后蹲在旁边观看。15 分钟过去了，半个小时过去了，一个小时过去了， “诱饵”上仍然没有一个“侦察兵”过来。我一气之下，把经过附近的蚂蚁都抓来放在“诱饵”上，可是它们却飞也似地逃走了。真失望！我静下心来仔细分析原因：“诱饵”之所以“无人问津” ，极有可能是离蚁窝太远。于是，我把“诱饵”移到蚁窝附近。没过多久，蚂蚁就成群结对地爬过来了。它们忙着搬食物，但蚁群里也有自私自利的家伙。它们不搬食物，只知道吃东西，而且玩命地吃着，有一只还撑死了呢！说实话，我也不知道它是怎么死的，只是猜测啦。然而，白糖全部
5、被搬完、吃完了，其他“诱饵”仍然“无人问津” 。所以，蚂蚁最爱吃糖。第 三 课 时我的发现1、出示四组词语，学生认读。读给同伴听，互相检查。2、仔细观察每组带点的字，看看自己发现了什么？3、交流观察后的发现，并说说形声字的特点。4、拓展练习：展示自己课外搜集的形声字卡片。读读背背1、学生自由朗读儿歌要求读准字音，读得通顺、流利。2、分小组练习背诵。3、说说读了这首儿歌知道了什么。第 四 课 时读读认认1、出示“读读认认”中的六个词语，学生认读。2、教师出示生字卡片，用“开火车”的方式指名认读，检测识字效果。3、展示人体器官挂图，由一位学生读词，另一位学生指出图上相应的部位或器官。4、说出几个表示人体器官或部位的带有“月”这个偏旁的字来。宽带网1、组织竞讲故事活动。A、教师可先宣布竞讲要求，鼓励学生积极参与。B、竞讲活动可先在小组内进行，选出优胜者，然后在班内再角逐。C、师生共同评选出优胜者，并让优胜者介绍经验。2、开展推荐读物活动。介绍自己读过的讲科学发明或发现的图书，向同学推荐并互相借阅。
