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1、科研课题学生有效阅读方法对阅读习惯养成的影响研究研 究 报 告尊敬的各位专家、各位朋友 大家好！我是来自四川省遂宁市安居区的一个边远农村学校的校长，我叫杨龙，我今天和大家交流的课题是学生有效阅读方法对阅读习惯养成的影响研究 。1、农村阅读教育现状我所在的学校水井初中是一所九年一贯制学校，地处偏远，消息闭塞，师资培训力度不够。教师年龄结构老化，学历层次偏低，知识结构老化，接受新的教学理念较慢，教学方法传统、陈旧，很难适应新课程改革的需要；学生绝大多数都属于留守儿童，父母在其成长中缺失，很多学生有阅读的愿望，但缺乏独立阅读的能力，与家长交流少，阅读质量不高，阅读面窄，阅读方式单一，阅读意识淡薄，
2、；家长知识层面低下，家庭文化底蕴浅薄，孩子从小得不到良好的文化启蒙教育，家长对学生的生活、学习照顾不周，没有养成良好的阅读习惯。严峻的形势迫使我们直面现实，卧薪尝胆，把重点放在改变我校阅读教育现状上来。因此，2011 年 7 月，四川省教育发展研究中心 2011 年度重点课题中小学生阅读习惯养成教育实践研究正式开题，我校也积极投入探索研究子课题学生有效阅读方法对阅读习惯养成的影响研究 。希望能在新课程改革理念的指导下，应用现代教育教学理论，开发利用课程资源，研究探索新的方法和途径，找出一种适合农村学校的有效的阅读方法，让学生养成良好的阅读习惯。以课题研究推进学校新课程改革，促进教师专业成长与教
3、师全面发展。2、我们的努力为此，我们做了以下几方面的尝试：1、加强师资培训。加强对教师进行新课程理论培训，更新教学观念，改进教学方法，优化课堂结构，提高教师的科研能力；2、营造阅读氛围。发掘校本资源，开放学校图书室，开展“每人贡献一本书”活动充实班级读书角，营造阅读氛围，打造书香校园；3、树立阅读观念。以班级为单位订购报刊杂志，以校园广播为平台，开展“每天阅读一篇美文”活动，鼓励学生好读书，读好书；4、建设书香社会。积极策划和举办各种关于中小学生阅读的学术研究活动和社会公益活动，倡导阅读理念，建设书香社会，取得家长的支持；5、激发阅读兴趣。通过开展各种读书活动：举办诵读、朗读比赛，演讲比赛，亲
4、子读书活动等激发学生阅读兴趣；6、指导阅读方法，培养阅读习惯。立足课堂，开展形式多样的读书活动对学生进行阅读方法的指导和良好阅读习惯的行为训练。经过半年多的努力，我们的课题研究初见成效，极大的鼓舞了我们前进的信心，更加坚定了我们勇往直前的步伐。3、我们的收获1、初步构建了阅读教学的教学模式我校研究人员根据学校实际情况，在研究中实践，在实践中研究，几经锤炼，确定了基本的阅读教学模式：激趣设疑自主阅读讨论明理朗读品味应用升华。教师对阅读素材精心设计，选择学生喜爱并与农村生活结合紧密的内容，提出具有挑战性的问题，激发学生阅读的兴趣，把阅读的权利还给学生，使学生真正成为阅读的小主人。学生从读课题到读词
5、句，再到读课文，由读正确到读通顺，读出意思，读出内涵和感情，把感悟语言和理解内容联系起来，在教师的引导下，培养学生正确的阅读方法，用正确的阅读方法自主阅读，并让学生通过交流，培养学生合作的能力，进而培养学生对文学作品美的感受，增强学生在实践中自觉阅读的意识。2、加强了阅读方法的指导首先，加强阅读方法的指导，掌握顺读、选读、精读、复读、默读、诵读、抄读、交叉阅读、SQ3r 阅读（纵览 surrey、提问 question、阅读 read、记诵 recite、复习 review）等基本方法和基本技能，养成了圈、点、勾、画、批注的读书习惯，在阅读中思考，在思考中阅读，提高了学生的口头表达能力，理解能
6、力及写作能力，在阅读中进行评价、审美、探究、创新。3、促进了学生学习能力的提高教师活用了各种教育资源，捕捉阅读契机，适时有效地对学生进行阅读训练和指导，使学生在提高阅读能力和培养阅读习惯等方面都得到了和谐发展。在阅读课堂上，学生的声音多了大了，积极思索争辩的氛围浓了。学生在课堂中有较强的表现自我的意识，敢想敢说敢问。他们敢于随时大胆地提出问题，敢于独立发表与众不同的意见，敢于指出书本和老师的错误，敢于对他人的发言作评价和补充。他们经常为一个问题展开争论，在争论中产生智慧的火花。课堂教学中呈现出了生生互动、师生互动的良好局面，学生在“自主学习、自主发展”学习方式中优势互补，感受到成功的愉悦，学校
7、的课堂充满了朝气，凸现出了新课改的浓郁、和谐。自课题实验开展以来，学生的听、说、读、写以及创新能力有明显提高。学生敢想敢说，发言大胆，想象丰富，语言表达精炼，思维活跃，有较强的创造意识，而且在自主、合作、探究的培养过程中学生养成善学、乐问、勤思、务实的学习习惯，学习成了一种需要，形成了良好的学习心理氛围，充分调动了学生参与学习过程的积极性。2013 年上期，我校组织三至九年级同学参加“复兴中华 从我做起”主题教育活动征文比赛中，选送了 100 余篇优秀作文参赛，其中王丽秀、文茜两位同学分获遂宁市一、二等奖。2013 年上期，我校五年级一班的唐芮同学在“复兴中华 从我做起 我的中国梦”主题教育活
8、动演讲比赛中获安居区一等奖，遂宁市三等奖。4、促进了教师教学能力的提高和专业化成长课题研究激活了教师潜在的科研意识，从被动到主动，从单纯模仿到开拓创新，从思路迷茫到逐渐清晰，我们站在教育改革的第一线，体验着成功的快乐，感受着充盈与丰实。在课题研究中，以研促学，提升了教师的教育教学理论水平。老师们阅读了大量与新课程相关的理论文章和论述，相互学习、讨论，组织实验教师按照设计的教学实验方案拟定实验工作计划，阶段总结，撰写研究文章、案例分析、教学设计以及经验文章等，取得了丰硕的科研成果，主要有：（1） 、专题讲座方面，谭强副校长所作的阅读教学中自主学习方法探究专题讲座在镇教研会上推介，得到了与会领导、
9、教师的赞赏。（2） 、优质课方面，何美容老师教学的地球爷爷的手 ，获安居区一等奖；杨晓利老师教学的乡下人家分别安居区三等奖。（3） 、在论文方面，何美容老师所写的阅读教学中要把“读”落到实处获遂宁市三等奖；杨晓利老师所写的关于小学语文阅读教学的思考获安居区一等奖；杨汉辉老师写的浅谈初中语文阅读教学获安居区一等奖；罗荣老师所写的读书心得爱满天下间 桃李芬芳时获安居区一等奖； 5、课题研究促进了学校育人质量的提高。通过课题研究，我校校风正，学风浓，生源流失得到了遏制，学额得到了巩固。教师教和学生学的方式发生了转变，以人为本，全面推进素质教育，努力实施新课程改革得到了贯彻落实。学校的教学质量得以提高
10、，在 2012 年至 2013 年的素质教育综合测试中，我校综合排位均名列全区前茅。学校先后被评为安居区 2012 年度招送生工作“先进集体” ，安居区 2012 年度教学质量“先进集体” ，安居区 2012 年度学校工作考核“一等奖” ，安居区“教育科研工作先进集体” ， “复兴中华，从我做起”青少年读书活动获得安居区“先进集体”等。通过课题研究，打造了学校的品牌，有力地推进了学校全面和谐地发展。四、课题研究的延伸1、几点反思：通过半年多的实验与研究，我们深深地体会到过程的艰辛，意识到教改的重要意义，体验到成功的喜悦，同时也给我们留下了许多遐想：反思一：科研促发展。没有研究，没有创新，没有良
11、好的教学方式方法，就没有教育事业的辉煌成就。科研工作是社会发展的必然趋势，是学校教育得到更好发展的必经之路。因为，我们在研究的同时，可以改变教师传统单一的教学模式，提高学生的学习兴趣，使学生在课堂中的主体性进一步得到发挥，学习的积极性进一步提高。能够丰富教师的教学手段、教学方法，有利于学生学会学习，学会创造，在推进素质教育活动中起到了很好的促进作用。 反思二：科研找差距。第一，培养学生阅读习惯和能力的研究并不单纯是语文教学的问题，它也涉及到其他学科，目前本课题的研究还仅停留在语文教学的经验操作阶段，尚不能形成完整的研究体系；第二，对提升论文、案例分析与教育随笔的深度，使其更具有典型性与指导性做
12、得还不够；第三，我们在各阶段对学生“阅读”能力的测试只限于“笔试” ，缺乏完整具体的测试标准，比如如何把“口试”引入测试机制呢？如果要引入的话又该制定怎样的量化评分细则？反思三：经费须确保。虽然现在每个学校的经济收入非常有限，但是学校在经济困难的情况下必须抽出一部分资金搞好科研工作。因为要想开展好课题研究工作，在现代化教育手段的设备增添和维修，各种资料的收集与整理，出外观摩学习与请名师讲座，教师的奖励等都需要一定的经费，否则，一切都变为空谈。2、今后工作设想我们在现有工作所取得的成功经验的基础上，在今后的工作中主要从如下四个方面需继续努力，争取更好的成绩。（1）继续探索“激趣设疑自主阅读讨论明
13、理朗读品味应用升华”语文阅读课教学模式的典型课例，并加以丰富、运用，使课题实验成功的经验能广泛的运用于教学实践。（2）进一步加强学校软硬件建设，为课题研究提供坚实的物质基础。（3）进一步强化师资培训，提高实验教师现代教育理论水平，尤其鼓励参加此次实验的教师也从自身教学实际出发，发现有价值的问题并也通过课题研究的方式解决问题。（4）向其他学科推介成功经验，我们想借科研这股东风进一步扩大我校的课题研究工作，提高我校的教育教学工作。课题研究虽然已经告一段落，初步的成绩让我们高兴却不敢骄傲。我们深知，以后的路更长，更艰巨。我们将在巩固已经取得的研究成果的基础上，在空间和时间上作进一步的推广和深入。我们热切期望上级领导和各位同道提出宝贵的意见和建议，我们将继续努力，不断为科研兴教，科研兴校写出更加生动形象的注解，为振兴家乡的教育事业做出应有的更大贡献。
