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1、新版的 PEP 课本在保留原来有教材特点和优点的基础上，体现最新课标精神，在合理采纳教学反馈意见的基础上，适当降低难度，加强其基础性，体现轻负高效。其变化主要体现在如下方面：一、 教材整体框架微调，让教材更实用新教材在单元数量上有所微调，如六下的两个复习单元会合理减少为一个主复习单元，且各单元顺序、话题有所调整，更符合学生的认知规律。学生书后的词表将会加上音标，程度好的学生教师可以提前教音标，有更多选择余地。这给学生的学和老师的教提供了极大的便利。教师可以根据学生的实际情况，对音标学习制定不同的教学目标，体现因材施教。二、单元内部结构微调，让教材更理性除了教材整体框架的微调，单元内容教学板块也
2、会进行调整。1、三年级 A、B 部分变为三页，A 部分第三页改为语音页。三年级将重点学习辅音在单词中的发音以及元音的短音。B 部分增加了一页 Start to read,综合复习 A、B 部分所学知识，为进一步学习打好基础，而且增强了趣味性。本次 PEP 教材修订，虽然课程容量变小，但是给老师提出了更高的要求，如何利用背景、图片等隐性的材料，让学生有更多的语言输出和语言实践机会，如何鼓励学生在现有语言支架的支撑下有自我创造的成果，是我们今后需要思考的问题。三 、调整语音安排，让学习更科学老版本的教材四年级下学习元音字母的发音，从五年级开始涉及音标和字母组合发音的系统教学。新版本更加重视语音教学
3、，重新安排了语音学习的顺序：字母名称音辅音字母发音元音字母发音字母组合，体现了语音学习的规律性和渐进性。如：字母教学提前至三年级上册，为以后的字母名称音以及辅音字母的发音的学习做准备。三年级上册字母拼读，从教材内容设计和排版上都更有韵味，符合儿童认知特点。四、强化读写训练，让能力更突显修订后的文体多样化，拓宽了学生的阅读面。从三年级开始采用多样化文体形式，循序渐进培养学生的阅读能力，增加了语篇的可续性和趣味性。新教材增加了语篇的可读性和趣味性，让学生 Its fun to read. 降低了难度，由低年级到高年级循序渐进，注意与其他技能的结合，提高了阅读效率。同时对课文中的对话进行了修改，精简
4、了话轮，充分利用非语言情境。如：修改成了，将原来的 8 句话减少为 4 句话，虽然话语减少了，但不减少意思的表达韵味，所以减轻了学生的记忆负担。在写方面也有微调，字母书写提前至三年级上，单词书写提前至三年级下，本次 PEP 教材调整还在教材的人物设计、图案描绘等方面进行了很大的调整，如课文里的小朋友都换了造型，更加具有时代特征，更能吸引孩子的兴趣。如下图是三年级上册 U2B 部分词汇的内容，前者是旧版，后者是新版。我们可以发现新旧版本在人物和插图上都有了很大的变化。新教材修订总的来说紧扣课程标准，循序渐进培养学生的能力，包括书写，拼读以及阅读能力地培养。虽然从教材看难度有所降低，但是从总体要求来看对学生能力地培养没有降低，这更需要我们一线老师进一步转变观念，深刻认识英语课程对学生发展的价值，把教学理念自觉地转化为课堂教学行为。
