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1、1)下面的图形中,你认为是四边形的就把它剪下来。2)小组讨论。你发现四边形有什么特点?学生汇报,教师根据回答板书: 四条直的边四边形有四个角(3 )联系生活实际,说说你身边哪些物体的表面是四边形的。2、教学例 2。 (给四边形分类)1)把你剪下的四边形进行分类。 (学生独立操作)三、巩固应用。教材第36 页的做一做” 中的第1、 2 题。 四、全课小结:今天我们学习了四边形,掌握了四边形的特点;还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。教学反思:通过直观教学,学生能很明确的分辩出四边形的图形,了解其特点。第二课时:平行四边形的认识教学内容:本册教材第3738 页上的内容,完成第37
2、页上的做一做教学目的:1、使学生初步认识平行四边形,了解平行四边形的特点。2、通过学生手动、脑想、眼看,使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识,发展空间观念。教学重点:探究平行四边形的特点。教学难点:学生动手画、剪平行四边形。教学过程一、认识平行四边形1、出示主题图。从图中你看到了哪些图形,指给同桌看。2、出示带有平行四边形的实物图片。它们是正方形吗?是长方形吗?它们有几条边?几个角?它们叫什么图形呢?学生回答后教师说明:这样的图形叫平行四边形。3 感受平行四边形的特点(1 )让学生拿出三条硬纸条,用图钉把它们钉成三角形,然后拉一拉。(2 )再拿出四条硬纸条,用图钉把它们钉成一个平行四边形,
3、然后拉一拉。(3 )小组讨论操作:怎样才能使平行四边形拉不动呢?学生汇报时,要说说理由。二、掌握平行四边形。1、在钉子板上 “钩”。你认为什么样的图形是平行四边形?在钉子板上围。2、在方格纸上3、折一折、剪一剪。你会剪一个平行四边形吗?(学生动手操作,然后汇报、展示并说说各自不同的剪法。 ) 4、通过上面的活动,你发现平行四边形是一个什么样的图形?(小组讨论)三、巩固平行四边形。1、课堂练习:完成练习九第13 题。2、课外练习:完成练习九第5 题。四、全课总结:今天我们认识了平行四边形,还掌握了它的边和角的特征。教学反思:通过折一折、比一比、剪一剪让学生自主发现平行四边形的特点,并能实践操作,
4、让学生认识到平行四边形和三角形的特性,提高学习兴致获得成功的喜悦。第三课时:周 长 教学内容:本册教材第 41 页上的例 1。教学要求:1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念.2、培养学生动手操作及概括能力。3、使学生获得学习成功的体验。教学重难点:使学生理解掌握周长的概念教学过程: 一、认识周长 1活动一 摸一摸自己的腰在哪,你能用软尺量一量自己腰的长度吗?谁能说说你的腰的长度?你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长。摸一摸你腰的周长在哪。2活动二 出示以各种实物:钟面、数学书、国旗、叶子你能指出这个钟面的周长在哪吗?那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢?请你们同桌互相指一指。全班汇报、互相指正。
5、3活动三出示 这些图形的周长指的指哪里?请你用笔描一描。 学生独立完成汇报:它们的周长在哪?4周长的概念通过刚才我们量腰的周长,找数学书、国旗、叶子的周长,描这些图形的周长,你能用自己的话说说什么是周长吗? 学生说一说打开课本看看书什么叫做周长,全班读一读。封闭图形一周的长度就叫做周长,为什么要加上封闭两个字呢?二、巩固周长的概念,探究求这些图形周长的策略1你有办法知道这些图形或实物的周长吗?自己选一个看看你能用几种方法知道它的周长,然后再在四人小组里说一说。2学生活动,汇报:你选的是哪个图形?你是怎么知道它的周长的?还有什么办法吗?三、总结:周长在生活中应用和广泛,你能举出一个周长在生活中运
6、用的例子吗?这节课你有什么收获?还有问题吗?四、练习1要计算下图的周长,你准备量哪几条边?最少量几条?为什么?2思考题:小冬沿着跑道跑一圈,他跑的总长度是不是运动场的周长?在长方形镜框的四周围上铁皮,铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长?五、作业:回家和爸爸妈妈说说什么是周长,量一量自己家里人头、腰的周长,并记录下来。第四课时:长方形和正方形的周长教学内容:教材第 42 页 43 页例2、例 3 以及第 44 页练习十的第1、 2 题。教学要求:1、使学生进一步理解周长的概念,通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法,并获得学习成功的体验。2、培养学生动手操作及概括能力。教学重难点:长方
7、形和正方形的周长计算方法教学过程:一、复习 1什么叫做周长?2同桌摸一摸课桌的周长。3 长方形和正方形的边分别叫做什么?有什么特点? 二、新授1出示两张卡片,如图:2这两个图形的周长哪个长一些?你有什么办法证明你的判断是正确的?3学生探究学生独立思考计算:要计算长方形和正方形的周长,首先要知道什么?你怎样算出这两个图形的周长? 四人小组交流,全班汇报:这两个图形的周长哪个长一些?你是怎么知道的?还有什么办法可以知道?思考:求长方形的周长必须知道什么?求正方形的周长必须知道什么?4算法概括长方形周长的算法你喜欢哪一种?为什么?正方形周长的算法你喜欢哪一种?为什么?你喜欢哪种算法就用哪种方法计算,
8、只要你算的又快又准。5巩固(1 一块长方形的台布,长5 分米,宽4 分米,在它的四周绣上花边。花边长多少分米?教学反思:在亲身体验中感受和认识周长,但在练习中描出图形周长时,有勾边的现象,说明对周长这一概念还模糊,或不会结合周长的意思去描绘周长。需加强认识。(2)一个正方形的镜框,四周钉上木条,镜框的边长是4 分米。至少需要木条多少分米?(3)一个长方形花坛的长是 5 米,宽是3 米,这个花坛的周长是多少米?三、总结。通过今天的学习,学会了哪些本领?有什么感受?还有问题吗?四、机动发展题要计算下图的周长,你准备量哪几条边?最少量几条?为什么?计算下图的周长呢?教学反思:通过实物开展教学,找周长
9、,求周长,学生清楚长正方形周长的求法,但喜欢用加法求,对与简算(即公式)思维上差生不理解,需进行差生补导。第五课时:长方形和正方形周长计算的练习课练习内容:教材第44页练习十练习要求:使学生进一步熟练掌握长方形和正方形周长计算的方法,并能根据实际情况灵活运用。练习重难点:长方形和正方形周长计算的方法。练习过程:一、基础练习1用自己的话说说什么叫做周长。要求长方形和正方形的周长必须知道什么?2先量一量,再计算下面图形的周长。自己先量一量记录下来,然后再计算。全班汇报,集体订正。3课本44页第二题:出示一幅长方形的地图,求出它的周长。学生独立完成,再和同桌说说你是怎么算出来的。集体订正。二、综合练
10、习1用2个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形。这个长方形的周长是多少?(1)独立完成集体订正,并说说你是怎么想的,中间哪条边为什么不算?2一块正方形的手帕边长是2分米,用90厘米长的绸带能围一圈吗?独立思考:用90厘米的绸带围一圈指的是什么?在四人小组里说说你是怎么算的。全班汇报 3在课本上找两幅自己喜欢的图画,算一算它们的周长,再和同桌交流。三、活动练习四人小组合作量一量,填一填。姓名头围厘米胸围厘米腰围厘米四、作业:一件表面是长方形的物品,想办法算出它的周长。教学反思:通过教学发现学生对与长正方式周长公式的运用还不够灵活。第六课时:估计教学内容:教材第45页例4例5,46页练习教学要求:通
11、过活动使学生进一步获得对长度单位的感性认识,掌握对长度估计的方法,培养学生估计的意识和动手操作的能力。教学重难点:能较准确地估计出物品的长度。教学过程:一、引入新课1我们学过的长度单位有哪些?2用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米分别有多长。3不用尺子,在本子上画出一条长8厘米的线段,再和同桌比一比看谁画得最准确。4说说自己估计得怎么样,有什么感想?5今天我们就来估计一样物体的长度,看看谁估计得最准确。二、新授1教学例5 摸一摸数学书的面,是什么形状的?你有办法知道它的长和宽吗?你能计算出它的周长吗?学生独立完成。 全班汇报:你是怎么知道它的周长是多少厘米的。学生在四人小组里活动:拿出彩带估计一下,用彩带数学书围一圈至少要多长?剪一段试一试。并讨论:怎样才能估计得更准确?全班汇报:你估计得怎样?有什么感受?有什么办法能估计得更准确吗?2巩固练习。下面哪个图形的周长最长?先估计,再量一量,算一算。46页做一做第二题:从小红家到学校有下面几条路可以走(如图) 。教学反思:学生以有长度这一基础概念,能结合生活经验正确估计和判断物体的周长。对于影起错觉的图形,我通过演示操作让学生清晰的分析出物体的周长,并学会了对边相等,可用移动与组合的方法来比较复杂的图形。第八单元分数的初步认识(3节) 第一课时:认识几分之一 教学内容:教科书第9193页。浏览后 50 页