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1、篮球选项课实施“逆向教学法”的理论与实验研究西坝小学 张志伟 吴宁波摘要：本文采用篮球选项课中双手胸前传接球和原地单手肩上投篮中逆向教学法为研究内容，对所选取的对象进行实验研究并对数据进行分析和统计处理。其研究结果表明，该教学方法在提高学生技术水平、实际的比赛能力和学习的主动性积极性方面均有一定的促进作用。关键词：篮球、逆向教学法、教学目标、教学过程一 前言篮球运动是大学生最喜欢的体育运动项目之一，篮球选项课也是目前高校体育教学的一种基本模式，其目的是为了学生篮球运动基础理论知识和基本技、战术手法，培养学生的兴趣爱好，发展身体素质和篮球比赛的能力。在教学形式和手段不断发展的今天，篮球选项课的教
2、学如何改进与完善，在教学方法上如何适应大学生的实际情况，是他们的技术水平能在较短的时间内有一定的提高，是现在面临的新课题。本问研究的木的就是要探讨在篮球选项的教学中，如何将逆向教学法的原理和方法引入到课堂的教学中，从而获得教学过程的高效化和最优化。二 研究对象与方法1.研究对象三峡大学 11 级篮球体育选项课（一）班、 （二）班2.研究方法2.1 教学实验法2.1.1 对象选取选取 11 级篮球体育选项课（一）班为实验班 39 人，进行双手胸前传接球和原地单手肩上投篮的逆向教学法（二）班为对照班 40 人进行双手胸前传接球和原地单手肩上投篮的传统模式的教学法。其中教师、教学时数和教学器械都相同
3、。2.1.2 实验方法实验组采用逆向教学法进行双手胸前传接球和原地单手肩上投篮的教学，对照组采用传统的教学方法进行教学。2.2.数理统计法：2.2.1 实验前对对照班和实验班学生身体形态机能和主要的身体素质指标进行测试，并对数据进行统计处理(见表(1),)，可以看出，实验前实验班和对照班在一分钟对墙传接球和 10 次罚球的成绩之间均无明显差异（p0.05）,说明两组学生的初始水平基本一致,符合教学“可比性”的要求。表 1.两班学生实验前成绩测试及检验实验班 对照班测试项目 X S X S T 检验1 分钟对墙传接球（次） 65.50 5.35 65.23 6.78 P0.05组织学生观看教学比
4、赛录像以成正确的动作表象组织学生进行主动的教学内容的练习收集学生在自主练习中所发现的问题逆向教学法学生向教师提出解决问题的帮助教师帮助学生解决问题并在讲解中向学生传授动作技术的学习教师纠正学生动作错误教师讲解示范 学生练习传统教学法罚 球（个） 2.75 1.42 2.89 1.21 P0.052.2.2 教学实验后测试有关数据，进行数理统计和实验对比3.实验的控制3.1 在教学过程中，教师采用逆向教学方法先组织学生观看教学比赛录像以成正确的动作表象，促进学生正确的意识形态的形成，为后面的教学打好良好的基础；然后组织学生进行主动的教学内容的练习；再收集学生在自主练习中所发现的问题，便于在教学中
5、具有针对性；学生向教师提出解决问题的帮助，教师帮助学生解决问题并在讲解中向学生传授动作技术的学习。在整个教学阶段中要充分发挥学生的主动性，注意教师和学生的互动，及时的解决和纠正学生所遇到的问题。3.2 两个班的教师、教学时数及其他条件相同。三、结果与分析1. 实验结果实验组与对照组由同一位教师经过 16 个学时的实验教学再对两个组 1 分钟对墙传接球和 10次罚球的成绩进行测试，将所得的结果进行统计学处理得到表(2)表 2.两班学生实验后成绩测试及检验实验班 对照班测试项目 X S X S T 检验1 分钟对墙传接球（次） 74.13 6.60 72.00 5.96 P0.05罚 球（个） 4
6、.50 1.66 3.78 2.04 P0.052. 结果分析：从表(1)和表(2)我们可以看出：在实验班的成绩中，1 分钟对墙传接球比以前平均提高了 8.63 次，罚球的进球数比实验前平均提高了 1.75 个。对照班 1 分钟对墙传接球比以前平均提高了 6.77 次，罚球的进球数比实验前平均提高了 0.89 个。从上面两组数据比较可以看出：实验班 1 分钟对墙传接球比对照班平均多了 2.13 次，罚球也比对照班平均多了 0.72 个。着说明逆向教学法在篮球教学中取得了较好的教学效果。教学是表明，在两个班具有可比性的相同条件下，实验班教学效果明显优于对照班。分析其原因，逆向教学法的主要作用有以
7、下几点：2.1.逆向教学法能激发学生的学习兴趣：逆向教学方法主要是应用研究性教学的一种方法,基本教法是：学生自主练习，学生发现问题，学生提出问题，学生功能想教师提出解决问题的帮助。与传统的教学方法相比这似乎只是一种顺序的逆转,但学生在教学中却是从被动到主动的逆转,由盲目学习到自觉学习的逆转。双手胸前传接球和原地单手肩上投篮逆向教学法在教学内容的安排上突破了传统的框架式的教学模式,采用逆向教学结构，首先组织学生观看教学录像,使学生建立起双手胸前传接球和原地单手肩上投篮的整体动作概念,培养学生学习兴趣,激发学生学习的欲望。从而有利于逆向教学方法的实施。2.2.有利于动作技能和动作表象的形成动作技能
8、是表现在外部的是人体能顺利完成某项技术任务的复杂的肢体动作的能力，逆向教学方法能促进动作技能和动作表象的形成。它按传统的教学方法的相反的方向进行教学，把“后因前果”的原理应用于动作学习的教学之中，这样便于学生在学习新动作技术之前形成正确的动作表象。2.3.有利于调动学生学习的积极性传统的教学方法主要由教师讲解师范和学生练习三部分组成，由于传统教学模式的单一，使学生对动作学习的积极性不高，很难达到教学效果。逆向教学法避免了传统教学模式的束缚，充分学生的积极性，和教师的知道和教学作用，大大丰富了教学手段。学生可利用教学方法，自觉的完成教学内容，提高了学生对技术学习的积极性，从而有比较好的教学效果，
9、达到教学目标。2.4.有助于培养学生发现问题解和决问题的能力由于逆向教学法需要学生在练习过程中自主寻找和发现所遇到问题，并在老师的指导下进行解决问题。这种教学方法不仅能促进学生思维的发展，而且提高了学生分析问题解决问题的能力。四、结论与建议4.1 结论实验证明，篮球教学中采用“逆向教学法”能激发学生的学习兴趣，强化学习动机；有助于学生掌握篮球技术，提高技术水平；能满足学生的实际需求和愿望，调动起学生的学习积极性和学习情绪，有助于终生体育意识的培养与体育锻炼习惯的养成。能有效的提高篮球的教学质量。本实验表明，本实验教学方法明显优异于传统教学法。4.2 建议逆向教学是一项复杂的、全面的、系统的教学
10、工作，是篮球技术教学的一种手段，其特点就是有利于提高学生的学习积极性，有利于学生掌握和提高篮球技术，有利于大面积提高教学效果。教师在教学过程中要充分发挥逆向教学的作用，促进动作技能和动作表象的形成，对不同层次的学生有切合实际的教学目标，区别对待，这样的教学效果才得体。再次“教无盯法”，任何一种教学方法都有他的局限。逆向教学法对有些篮球技术的教学还要教学实践中针对不同的教学，实施不同的教学方法。参考文献：1叶生爱.“比赛教学法在普通高校篮球选项课教学中的实验研究J. 辽宁体育科技.2006，（28）： 86922周庆柱.篮球专业教学中投篮技术教学的实验研究J.呼伦贝尔学院报.2005，（13）：1151163郑秀春.逆向教学法在中学三级跳远教学中的实验研究J.中小学教师教学指导刊物.2006，（1）：24264夏敬标.逆向教学设计与传统教学方式的比较J.成都教育学院报.2006，（18）：41425齐敦禹，胡秉娇，潭希颖.逆向思维在高校排球教学中的运用研究J.体育科研文献通报.2004。（15）4041
