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1、新课标时代高中历史 必修课程的教学策略 主页(华南师大附中历史教学站):http:/ E-mail: 广东省高中历史新课程课堂教学观摩与交流研讨会议发言 华南师大附中华南师大附中 廖耀良廖耀良今天分享的项目一、教学理念中学历史教学的目标定位二、课程整合与利用三、教学途径情感态度与价值观目标的实现n(一)课堂教学n(二)校本选修课程建设(“国际关系研讨”选修课程)n(三)研究性学习n(四)历史专题讲座等n(五)学习平台历史教学网站建设一、教学理念一、教学理念目标定位 n一是科学主义(技术型)目标观。他们注重社 会发展,注重自然科学与技术的社会意义 ,要求学校将学生培养成为对社会直接有 用的人(科
2、学家、工程师、医生等技术人 员),适应社会的选择。在历史教学上, 强调历史学科知识体系的掌握与能力训练 。 (一)新课程标准的历史教学目标定位 在历史教学目标的理解问题上,主要有 两种不同的派别: n二是人文主义(情感型)目标观。他们把 个体放在比物质、自然、社会更重要 的位置,注重学生兴趣、个人价值的 实现、个性发展需要,要求学校将学 生培养成为有个性、有思想、有情感 和可持续发展的人。在历史教学上, 注重历史情感、历史认同,通过历史 来感染学生,让学生形成正确的历史 意识。 人文主义目标观与科学主义目标观相比,更注重课本以外的教学素材,更 注重教室以外的课堂,更注重知识、能 力以外的情感态
3、度、价值观教育目标, 更注重学生的未来发展需要。 科学主义目标观长期主导着我国 中小学教育教学,原因主要有两个方 面: n第一,国家经济发展初期,特别是工业化 时期和信息化初期,科学家、工程师、技 术人员更受社会欢迎,加上中国人口众多 ,就业形势严峻,技术型人才更适应社会 选择。n第二,与情感态度、价值观相比,对自然 科学与技术及其相关知识、能力的掌握程 度更容易测量,试题不可避免偏重知识、 能力测量,技术素质较高的学生,在升学 考试中占据着相对优势。 人文精神日益受到关注随着经济的发展和社会的进步,人文主 义思潮逐渐深入人心,人们越来越关注社会 的和谐和精神生活,社会越来越关注青年学 生的情感态度与价值取向,越来越希望青年 学生更有良知、人性和健全的人格,有更强 烈的民族情感和社会责任感。 新课标的历史教学目标以人文主义为核 心,包括了丰富的情感态度与价值观目标, 其关键内容可以概括为一个目标:培养学生 的历史意识。 (二)历史意识