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1、新课标时代高中历史 必修课程的教学策略 主页(华南师大附中历史教学站)：http:/ E-mail: 广东省高中历史新课程课堂教学观摩与交流研讨会议发言 华南师大附中华南师大附中 廖耀良廖耀良今天分享的项目一、教学理念中学历史教学的目标定位二、课程整合与利用三、教学途径情感态度与价值观目标的实现n(一)课堂教学n(二)校本选修课程建设(“国际关系研讨”选修课程)n(三)研究性学习n(四)历史专题讲座等n(五)学习平台历史教学网站建设一、教学理念一、教学理念目标定位 n一是科学主义(技术型)目标观。他们注重社 会发展，注重自然科学与技术的社会意义 ，要求学校将学生培养成为对社会直接有 用的人（科
2、学家、工程师、医生等技术人 员），适应社会的选择。在历史教学上， 强调历史学科知识体系的掌握与能力训练 。 (一)新课程标准的历史教学目标定位 在历史教学目标的理解问题上，主要有 两种不同的派别： n二是人文主义(情感型)目标观。他们把 个体放在比物质、自然、社会更重要 的位置，注重学生兴趣、个人价值的 实现、个性发展需要，要求学校将学 生培养成为有个性、有思想、有情感 和可持续发展的人。在历史教学上， 注重历史情感、历史认同，通过历史 来感染学生，让学生形成正确的历史 意识。 人文主义目标观与科学主义目标观相比，更注重课本以外的教学素材，更 注重教室以外的课堂，更注重知识、能 力以外的情感态
3、度、价值观教育目标， 更注重学生的未来发展需要。 科学主义目标观长期主导着我国 中小学教育教学，原因主要有两个方 面： n第一，国家经济发展初期，特别是工业化 时期和信息化初期，科学家、工程师、技 术人员更受社会欢迎，加上中国人口众多 ，就业形势严峻，技术型人才更适应社会 选择。n第二，与情感态度、价值观相比，对自然 科学与技术及其相关知识、能力的掌握程 度更容易测量，试题不可避免偏重知识、 能力测量，技术素质较高的学生，在升学 考试中占据着相对优势。 人文精神日益受到关注随着经济的发展和社会的进步，人文主 义思潮逐渐深入人心，人们越来越关注社会 的和谐和精神生活，社会越来越关注青年学 生的情感态度与价值取向，越来越希望青年 学生更有良知、人性和健全的人格，有更强 烈的民族情感和社会责任感。 新课标的历史教学目标以人文主义为核 心，包括了丰富的情感态度与价值观目标， 其关键内容可以概括为一个目标：培养学生 的历史意识。 (二)历史意识
