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1、组合逻辑电路设计组合逻辑电路设计- -三人表决器三人表决器说课稿说课稿一、教材分析 (一)本节内容的地位和作用 目前我所使用的教材是高等教育出版社出版的电子技术基础与技能(2一版，主编张金华)本节内容位于第七章“组合逻辑电路”中的第一节，010年第主要讲述组合逻辑电路的设计步骤，并结合实例讲述组合逻辑电路设计的思路和方法。 本节是组合逻辑电路的重要组成部分，它在教材中起着承前起后的作用，既是对前面所学的逻辑电路图、真值表、逻辑函数表达式以及逻辑代数等知识的综合应用，又为后续编码器、译码器等中规模组合逻辑电路的学习奠定基础。通过本课的学习，让学生明确组合逻辑电路设计的思路与方法，体会到所学知识点
2、相互之间的联系及在实际中的应用，因此占有非常重要的地位。 (二)教学目标 根据本节课教学内容及教学大纲要求，结合学生专业的特点，确立本节课教学目标如下: 1、知识目标: (1)掌握组合逻辑电路的设计步骤。 (2)理解组合逻辑电路的设计思路和方法。 (3)使学生掌握用实验的方法去验证解题方法的正确性。 2、能力目标: 通过组合逻辑电路实例分析和实验，让学生掌握组合逻辑电路的设计方法，提高对小规模集成电路的应用能力;从而培养学生分析和解决实际问题的能力。 (1)能够正确识别74LS02芯片的各引脚功能。 (2)能正确应用74LS02芯片进行简单逻辑电路的设计。 3、思想目标: (1)培养学生自信、
3、勤奋、乐于动脑、严谨治学的学习态度和精神。 (2)加强师生间的交流与互动，让学生在学习过程中有成功的欲望和获得知识后的喜悦。 (3)在教学中，结合有关知识教育学生热爱本专业，使其具有较好的职业道德、团队精神和组织协调能力，培养创新意识。 (三)教学重点、难点 1、教学重点:组合逻辑电路的设计思路和步骤。 2、教学难点:(1)、用逻辑变量之间的关系来分析实际问题; (2)、要求学生学会用TTL小规模集成块来设计实际的电路。 二、教学分析 1、学情分析: 本课程教授对象是本校10春101电子班学生，该班学生基础知识薄弱，但他们喜欢动手操作，好胜心强。他们是在学习完电工基础和模拟电子技术之后开设。这
4、样学生对电路及电子元器件知识有一个初步的了解，这对学习本课程有一定的帮助作用，在教学过程中重点培养学生的逻辑思维方法，通过身边的实例激发学生的求知欲望，借助实验手段加强学生的感性认识。 2、教学方法: (1)多媒体辅助教学法。通过课件设计使教学更直观、更生动。激发学生的学习兴趣，调动他们积极性，从而达到提高课堂教学效率的目的。 (2)启发式教学法。通过一个实例的引入，培养学生学会分析问题和解决问题的能力，达到举一反三的目的。 (3)演示实验法。通过演示实验激发学生的好奇心和求知欲 (4)赏识教育法。通过手势、眼神、表情等形体语言鼓励学生，激发学生的积极性。 总之，在教学方法上，对器件的内部结构
5、不作太多的阐述，强调数字电路逻辑功能在实际中的应用，本节从最基本的应用实例出发，由实际问题入手，通过仿真实验和课堂演示实验加深学生对理论知识的理解。使理论与实践融于一体，互相补充，互相依托。 三、学法指导 1、从学生已有的认知水平和认知能力出发，在教学过程中进行类比迁移，对照学习，使学生从“学会”转化成“会学”，培养学生分析问题和解决问题的能力。 2、注重指导学生理论联系实际，通过仿真实验和演示实验教学环节，增强感性认识，有利于知识的吸收与掌握。 四、教学过程设计 (一)创建情境，导入新课 以创建问题情景激发学生兴趣为导入新课的指导思想。举例:中国达人秀中评委的判决。三人各控制SA、SB、SC
6、三个按键中的一个，以少数服从多数原则投票表决某事件，按下按键表示同意，否则为不同意;若表决通过，发光二极管VL点亮，否则灯不亮。请用74LS02设计组合逻辑电路，补充完整如图所示原理电路，并完成电路制作。 评委1 评委2 评委3 判决结果 X X X X ? X X X ? X X X ? ? ? X ? X X X ? ? ? X ? ? ? X ? ? ? ? 通过表格引导学生抽象出各逻辑变量间的关系(这是本节课的一个难点)。那么这个判决能否用逻辑关系来实现呢,实际上就是一个组合逻辑电路的设计问题。通过情景的创立，此时，已把学生带入师生互动探索传授新知的环节。 (二)传授新知 1、组合逻辑
7、电路的设计步骤(这是本节课的一个重点) (1)根据实际问题的逻辑关系，列出相应的真值表; (2)由真值表写出逻辑函数表达式; (3)化简逻辑函数表达式; (4)根据化简得到的最简表达式，画出逻辑电路图。 2、应用举例 (通过实例要求学生学会用TTL小规模集成块来设计实际的电路，这是本节课的另一个难点。) 举例:中国达人秀比赛中有三个评委。演员表演后，由每个评委按一下自己面前的按钮来决定。只有两个以上评委判明 “?”时，才表明成功晋级，。设计这个逻辑电路, (1)列出真值表 根据以上实际问题，设Y为指示灯，1表示灯亮，0表示灯不亮，A为主裁判，B、C为副裁判，则可列出真值表:(在列真值表时进行类
8、比迁移，对照学习。) A B C Y 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 (2)写出逻辑表达式 根据真值表写出逻辑表达式: ,AB，BC，ACY(3)化简逻辑表达式: Y ,AB,BC,AC(4)画出逻辑电路图 由化简后的逻辑表达式画出逻辑图: (三) 仿真实验，巩固新知 MultiSIM仿真。 通过MultiSIM仿真实验验证所设计的逻辑电路的正确性。同时调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。 (四) 演示实验，拓展新知 在课堂上用74LS02芯片演示举重裁判判决电路及其效果。目的是让学生学会使用
9、74LS00芯片进行简单的逻辑电路的设计。 (五)归纳小结 设计一个问题:通过本节课的学习，问学生掌握了哪些知识, 简要叙述本节课的重点，即组合逻辑的设计步骤，注意各逻辑变量之间的关系要分析清楚。 (六)课后练习，强化新知 思考题:请你设计一个表决器电路:把实例中“其中要求必有主裁判”这个条件去掉，三个裁判中只要有两人或两人以上同意，就算判明成功。 五、板书设计 本节授课内容全部采用多媒体PPT教学，采用清新风格版面，标题醒目，内容充实，板书设计主要体现在PPT的页面设计上。 1(学习组合逻辑电路的一般设计方法; 2(能根据功能要求设计三人表决器的逻辑电路; 3(会借助资料选择合适的器件; 4(会搭接电路，实现所要求的逻辑功能。
