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1、学前儿童社会教育基础题库及答案（13、9、16）一、 单项选择题 ： （从下列各题备选答案中选出最适合的一个答案。共120 题，每题 1 分）1联合国教科文组织认为未来世界最成功的劳动者是BA综合型人才 B全面发展的人 C高素质的人 D德智体兼备的人2国外对儿童社会性发展的研究最早在DA19 世纪 20 年代 B20 世纪 20 年代 C19 世纪 30 年代 D20 世纪 30年代3幼儿社会性是在的基础上，在与社会生活环境相互作用的过程中，逐渐形成的。AA生物特征 B 气质特征 C 人与人交往 D 心理特征4下列哪一项不属于幼儿社会性发展的特点CA整体系统性 B 社会制约性 C 统一性 D
2、能动性5幼儿社会性发展的心理结构作为母系统，包括个子系统。BA7 B6 C5 D4 6一个人最初的社会性发展就是A A亲子之情 B安全感 C培养幼儿良好的习惯 D积极情感7人和动物在心理上的最后分界线是DA调节自己和外界的关系 B自我控制的产生C认识和了解世界 D自我意识的产生和发展8自我意识不包括下列哪一项CA自我体验 B自我评价 C自我认识 D自我控制9研究人员运用照镜子的方法研究幼儿的自我意识，这种方法起源于达尔文和CA阿姆斯特丹 B丽西娜 C普莱尔 D米德10根据刘金花的研究结果，儿童自我意识产生在个月之后。BA20 B21 C22 D23 11幼儿已具有一定的道德性评价能力，岁组儿童
3、开始能够初步运用一定的道德行为规则来评价自己和他人行为的好坏。BA3 B4 C5 D9 12下列哪一项对幼儿的能力自评和品德自评影响不大CA教师评价 B同伴评价 C主观选择 D客观标准13下列哪一项不属于幼儿自我评价的培养A2 A自主活动 B榜样示范 C讲明行为规则 D评价外部行为14幼儿自我评价明显的表现为对自己DA个别方面的评价 B 多方面的评价 C 内心品质的评价 D 外部行为的评价15幼儿自信心的结构主要包括自我评价，自我表现，独立性和BA积极性 B主动性 C主观体验 D恰当性16幼儿自信心在年龄组发展最快AA3 至 4 岁 B4至 5 岁 C5至 6 岁 D6至 7 岁173 岁多的
4、儿童多以成人的评价为自我评价，称之为CA外部行为的评价 B 个别方面的评价 C 依从性评价 D 多方面评价18下列哪一项不属于幼儿自信心的影响因素DA体验的作用 B家庭因素 C幼儿园教育 D自我认识19下列哪一项不属于幼儿自信心的培养CA建立良好的亲子关系 B给予幼儿积极的评价C增强幼儿的自尊心 D促进幼儿获得成功的体验20是个人对自身的心理和行为的主动掌握，是个体自觉地选择目标，在没有外界监督的情况下，抑制冲动，从而保证目标实现的一种综合能力。CA自尊心 B自信心 C自我控制 D延迟满足21下列哪一项不属于幼儿自我控制的发生和发展AA对身体的控制 B对动作和运动的控制C对认知活动的控制 D对
5、情绪情感的控制22下列哪一项不属于幼儿自我控制能力结构CA自觉性 B自制力 C言语指导 D自我延迟满足23幼儿自我控制发展的关键年龄在AA3-4 岁 B4-5岁 C5-6岁 D6-7岁24下列哪一项不属于幼儿自我控制发展的影响因素BA生理因素 B规则意识 C父母控制模式 D言语指导25下列哪一项不属于培养幼儿自我控制能力发展的基本要素DA外部活动情境 B幼儿活动的动机 C成人的指导 D幼儿的习惯26训练可以提高幼儿的自控能力，但不是抑制幼儿的行为，不是消极地克制行为，而是主动的调控自我，使自己融入到集体和社会生活中。A3 A游戏 B生活 C教学 D基础性27儿童自我控制能力的发展与整个社会性发
6、展之间存在着A关系A正相关 B负相关 C没有 D调节28婴儿可以用微笑、啼哭、咿呀作语以及身体动作等发起与母亲的社会交往活动，这种母婴之间亲密的情感联结被称为CA亲子关系 B依恋 C母婴依恋 D印刻29研究表明，母子之间良好的依恋关系的建立，有助于儿童BA自尊心的形成 B自我概念的形成 C自信心的形成 D自我控制的形成303 岁以前儿童的依恋对象主要是母亲， 3 岁以后随着儿童进入幼儿园，儿童把依恋对象逐渐从父母身上转移到老师和同伴身上，可以说，3-6 岁儿童依恋行为的发展是其发展的重要环节。BA社会性 B社会化 C情感 D安全性31和他的同事，在乌干达和巴尔的两国母婴关系进行了长期的观察，从
7、而把婴幼儿的依恋分为三种类型 D A 皮亚杰 B鲍尔比 C洛伦兹 D安斯沃斯32在陌生的环境中，如果母亲在身边，儿童会有安全感，当母亲离开时，儿童的探索行为会受到影响，当母亲回来时，他们会寻求和母亲的接触，并很快平静下来，这类幼儿属于AA安全性依恋 B回避性依恋 C反抗性依恋 D依恋障碍33儿童对母亲在身边或不在身边都无所谓，母亲离开时，他们没有特别紧张，母亲回来时，他们也往往不理会，这类幼儿属于BA安全性依恋 B回避性依恋 C反抗性依恋 D依恋障碍34儿童在母亲将要离开时就显得警惕，如果母亲离开，就表现出极度反抗，但当母亲回来时，他们又是矛盾的，既寻求与母亲的接触，但同时又反抗母亲的接触，这
8、类幼儿属于CA安全性依恋 B回避性依恋 C反抗性依恋 D依恋障碍35下列哪一项不属于儿童依恋形成的原因BA儿童的气质特点 B 儿童的活动 C 母亲的态度 D 母亲的行为特征36下列哪一项不属于安全依恋儿童母亲的特点D A对儿童信号敏感 B主动调节自己的行为 C充满爱心 D不稳定37下列哪一项不属于回避性依恋儿童母亲的特点AA对儿童信号敏感 B与孩子身体接触少 C感情冷淡 D拒绝孩子38下列哪一项不属于反抗性依恋儿童的母亲的特点D4 A对儿童有兴趣 B有时不能正确理解儿童的信号C对儿童行为方式不稳定 D感情冷淡39目前心理学界比较普遍认为是依恋关系形成的决定因素CA儿童 B气质类型 C母亲 D教
9、养方式40澳大利亚生态学家洛伦兹把小动物的依恋过程描述为BA母禽依恋 B印刻 C本能 D依恋41儿童的攻击性行为，存在着年龄差异，年龄越小的儿童，其攻击性行为越强，表现为为了玩具和其他物品，即他们的攻击性是BA敌意型攻击 B工具型攻击 C破坏型攻击 D冲突型攻击42儿童的攻击性行为，存在着年龄差异，年龄越大的幼儿，则更多表现为以人为中心的攻击，即他们的攻击是 AA敌意型攻击 B工具型攻击 C破坏型攻击 D冲突型攻击43儿童与同伴之间的社会性冲突在儿童出生后就开始了BA11月 B12个月 C13个月 D14个月44下列哪一项不属于儿童攻击性行为的负面影响DA对儿童的个体的健康发展不利 B阻碍儿童
10、社会性的发展C影响教师的教育、教学工作的实施 D阻碍儿童安全依恋的形成45下列哪一项不属于儿童攻击性行为形成的影响因素CA生物因素 B家庭的影响 C活动方式的影响 D电视46下列哪一项不属于电视对幼儿攻击性行为方面的影响AA群体影响 B教给儿童攻击性行为方式C使儿童放松了对攻击性行为的抑制 D降低了儿童对暴力的敏感性47下列哪一种情况会增加幼儿的攻击性行为AA玩具数量不足 B同伴的交往C幼儿认知水平搞 D幼儿了解攻击性行为的后果48下列哪一项不属于幼儿攻击性行为的控制CA创造良好的生活环境 B提高幼儿的认知水平C增强幼儿的自信心 D给予榜样示范49真正做到减少和制止儿童的攻击性行为，父母应做到
11、AA耐心仔细的听孩子讲话，并对其作出反应 B 对孩子进行行为控制5 C压制孩子的不良行为 D培养孩子的自尊心50矫正儿童攻击性行为的重点不在于训斥、批评，而在于使孩子BA宣泄不良情绪 B明确非攻击性行为的方式和方法C了解受害者的痛苦 D自我反省51人们在社会交往中所表现出来的谦让、帮助、合作、共享等有利于他人和社会的行为，称为DA道德行为 B利他行为 C利他主义 D亲社会行为52亲社会行为是一种常见的社会行为，它是个体发展的一个重要指标BA社会性 B社会化 C道德品质 D认知53儿童用他人的观点来理解他人的思想和情感的一种社会认知技能，称为CA依恋 B印刻 C角色采择 D移情54 儿童体验他人
12、情绪、情感的能力，称为DA依恋 B印刻 C角色采择 D移情55下列哪一项不是幼儿亲社会行为的影响因素AA依恋 B角色采择 C移情的作用 D父母的抚养方式56下列哪一种情况更有利于激发幼儿的亲社会行为AA父母的榜样 B游戏 C助人观念的灌输 D自我强化57特定社会对男性和女性社会成员所期待的适当行为的总和，被称为BA性别化 B性别角色 C性别差异 D性别标准58在特定文化中，儿童获得适合于某一性别（男性或女性）价值观、动机和行为的过程，被称为AA性别化 B性别角色 C性别差异 D性别角色标准59社会成员所公认的适合于某一性别的价值观、动机、行为方式和性格特征等. 被称为 DA性别化 B性别角色
13、C性别差异 D性别角色标准60在同一社会文化和不同文化之间，公认的性别角色行为为标准有着相当大的一致性，即是所谓的CA性别化 B性别角色 C性别相适行为 D性别差异61性别角色的社会化，使男女儿童在个性上表现出明显的DA性别化 B性别角色 C性别相适行为 D性别差异62下列哪一项不属于男女儿童的性别差异BA女孩的语言能力强于男孩 B女孩比男孩更富有同情心C男孩在视觉空间能力上优于女孩 D 男孩在身体和言语上比女孩更富有攻击性63儿童对其在基本生物学特性上属于男或女的认识和接受，被称为A6 A性别同一性 B性别角色观 C性别相适行为 D性别差异64下列哪一项不属于性别同一性的发展DA正确使用性别标签 B理解性别的稳定性C理解性别的坚定性 D理解性别角色观的发展65幼儿的性别自认大约发生在BA2-3 岁 B3-4岁 C4-5岁 D5-6岁
