八年级下册生物全册教案精编

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1、人教版初中生物八下人教版初中生物八下全册教案全册教案人教版生物八年级下册教案目目 录录7.1.1 植物的生殖7.1.2 昆虫的生殖和发育7.1.3 两栖动物的生殖和发育7.1.4 鸟的生殖和发育7.2.1 基因控制生物的性状 17.2.1 基因控制生物的性状 27.2.2 基因在亲子代间的传递7.2.3 基因的显性和隐性7.2.4 人的性别遗传7.2.5 生物的变异7.3.1 地球上生命的起源7.3.2 生物进化的历程7.3.3 生物进化的原因 17.3.3 生物进化的原因 28.1.1 传染病及其预防8.1.2 免疫与计划免疫8.2.0 用药和急救8.3.1 评价自己的健康状况8.3.2 选

2、择健康的生活方式人教版生物八年级下册教案1第一节 植物的生殖 第 1 课时 教学目标知识目标1描述植物的有性生殖。2描述植物的无性生殖。3使学生能够列举一些常见的无性生殖。能力目标通过对椒草生根和马铃薯发芽的图片观察，培养学生的观察能力、发现问题能力和解 决问题的能力。情感目标1通过对花的观察引发学生对大自然的热爱，陶冶情操。2通过对椒草生根和马铃薯发芽的观察，使学生认识到大自然的奇妙与多彩。教学重点1概述植物的有性生殖。2概述植物的无性生殖。教学难点概述植物的无性生殖。教学方法启发、诱导、观察、讨论、讲述、练习。教具准备教师准备：一朵桃花的挂图或投影片或植物开花和结果的多媒体课件。课时安排1

3、 课时教学过程复习旧课，导入新课（注：师生共同简要复习生物体的基本特征，导入新课，教师语速尽可能舒缓）教师：同学们，我们大家共同的家园是（学生：地球） ，那么地球上除了我们自己 以外，还有我们生活的环境。哪些同学能跟大家谈一谈环境包括哪些呢？学生 A：包括教室、桌、椅、外面的植物、动物，还有山、水等等。教师：非常好，像大家刚才所说的环境中，阳光、空气、水都属于没有生命的物体， 即（学生 A 接述：非生物） ，而人类、动物、植物以及微生物则属于有生命的物体 生物。那么，如何判断一个物体是否具有生命呢？学生 B：生物体的生活需要营养，在营养物质被消化和吸收以后，生物体又能排出身 体内产生的废物。学

4、生 C：生物能进行呼吸，像我现在这样吸入 O2，呼出 CO2 气体。（注：学生表演深吸气和呼气的动作，若未表演，教师给以提示）学生 D：生物还能对外界刺激作出反应，例如我们在黑暗的环境中呆得时间较长，当 遇到光线照射时，会迷眼。生物体还有一个基本特征就是生长和繁殖，当生物体长到一定 时候，就开始繁殖下一代。（注：教师对学生的回答要给予适当的肯定和鼓励，也许一句话可以使一名学生看到 希望）教师：通过对生物体生命现象的本质认识，我们知道判断一个物体是否为生物，就主 要依靠这五条基本特征。从生命本质中我们可以发现对于一个生物体而言，寿命都是有限人教版生物八年级下册教案2的，死亡意味着生命的结束。大家

5、想一想：为什么整个生物圈内生命总在不断地延续和发 展，演绎出一幕幕跌宕起伏的故事呢？学生 E：每个生物体死亡之前都已经产生出自己的后代了。教师：对了，非常好。因为生物体能够通过生殖和发育繁衍后代，从而保证本物种的 延续。也就是说，地球上的生命之所以能够不断发展和延续，并不是靠生物个体的长生不 死，更不是吃了西游记中的唐僧肉，而是通过生殖来实现的。通过达尔文的“自然选 择学说”和生活经验，我们了解到生物的生殖方式是多种多样的，我们已经学过了哪些呢？学生：人的生殖和发育，细菌的分裂生殖、真菌的孢子生殖。教师：除此之外，生物界还有哪些不同的生殖和发育方式呢？与人类又有什么关系呢？ 今天我们就来一起寻

6、找答案。首先，我们学习有关植物的生殖。板书：第一章 生物的生殖和发育第一节 植物的生殖创设情境，讲授新课（注：教师出示挂图或桃花的投影片或播放多媒体课件）多媒体演示如下：一个含苞欲放的花骨朵特写映于画面。 （画外音：小朋友们，我们又见面了，还记得我 吗？我就是未开放的一朵桃花。别看我小，但我担负着非常重要的使命，为了这个使命， 我现在必须慢慢打开心灵之门，等着辛勤的蜜蜂采蜜、传粉）采用动画效果，花骨朵慢慢 绽放，一朵娇艳欲滴的桃花出现在画面，两三只蜜蜂飞入画面忙碌的工作着。 （配蜜蜂的嗡 嗡声） （画外音：小朋友，我就要跟你们说再见了，因为我已经完成了我的历史使命，我为 此而感到骄傲。再见了，

7、朋友，你以后还能记得我吗？）画面上的花朵慢慢凋谢，最后以 水溶式画面消失。教师：我们的放映结束了，一朵小小的桃花光荣地完成了使命向我们告别了。大家想 想她的使命是什么？她是如何完成的？学生 E：她的使命是孕育种子，繁殖下一代。她通过受精作用完成。教师追问：能不能更详细地向大家解说一下呢？学生 F：一朵花最重要的部分是雄蕊和雌蕊。雄蕊的花粉粒落于雌蕊的柱头上，在柱 头所分泌的粘液刺激下开始萌发，长出花粉管。花粉管穿过花柱，进入子房，一直达到胚 珠。当花粉粒破裂释放出精子后，精子顺着花粉管进入雌蕊的子房，和胚珠里的卵细胞结 合形成受精卵。受精完成后，花瓣、雄蕊以及柱头和花柱都完成了使命，因而纷纷凋

8、谢， 唯有子房继续发育。子房壁发育成果皮，子房内部的胚珠发育成种子，胚珠内的受精卵发 育成胚。教师：通过对从前知识的回顾，当我们再拿起诱人的桃子时，请不要再浪费，请你珍 惜，它是经过艰难的历程才呈现在我们面前的。桃树的种子被勤劳的双手播进土壤后，过一段时间，它满载着人们的希望破土而出， 形成新一代的植物。还有许多植物像桃树这样是经过两性生殖细胞精子和卵细胞结合 成受精卵，然后由受精卵发育成新个体，我们称这种生殖方式为有性生殖。板书：一、有性生殖由两性生殖细胞结合成受精卵发育成新个体的生殖方式。教师：大家想一想，我们周围还有哪些进行有性生殖的植物呢？（学生自由回答）学生：玉米、向日葵、苹果、杏（

9、注：学生的答案很多，教师应注意仔细听他们的回答，出现错误时给予纠正）人教版生物八年级下册教案3教师：除了大家所列举的生物之外，其他生物是如何进行生殖呢？比如：马铃薯、洋 葱、月季等。它们的生殖方式又有哪些特点呢？现在，请大家翻开书第 3 页，观察这两幅 图，回答投影片上的问题。（学生阅读、观察、讨论；教师将制作好的投影片内容打出）投影内容如下：1这些植物的生殖方式有什么共同点？2这样的生殖方式对植物来说有什么意义？3你能够说出几种类似于此的生物吗？（注：学生阅读完以后，思考、讨论，并得出结论）教师：现在，我们来交流一下每个组讨论的情况。每组组长选派一名“形象大使”汇 报，注意语言的表达。好吧，

10、我们现在就开始，第 1 组先来，向大家介绍一下你们组的观 察情况吧！学生 G：我们组经过观察，发现椒草用叶片浸泡后，叶片下生根，最终长成一个新植 株；马铃薯块茎放的时间长了以后也能发芽。虽然这一个是叶片生根，一个是块茎发芽， 但最终都有同样的结果，都能长成一个新的植株。而它们二者都是不经过两性生殖细胞的 结合，直接由母体自身的一部分器官繁殖的。学生 H：我们组认为通过这样的生殖方式繁殖速度很快，有些植物如银星海棠的茎浸 泡在水里，几天就可以生根。还有新长出的植株和母体长得非常相似。（注：教师在此可以适当向学生提出“性状”二字，并可稍作解释，为遗传和变异打 下良好的基础）学生 I：我们组要对此进

11、行一些补充。我们发现生物的生殖方式虽然多种多样，但都 是各有所长。比如前一组同学所说的由母体器官繁殖的这种方式速度快，时间短，又不会 出现很大的变异。学生 J：我们根据平时的生活经验发现，在我们的周围有很多植物都属于这种生殖方 式，比如：草莓、甘薯、柳树等。教师：太棒了，大家总结得十分精彩，希望以后继续努力。通过上面的学习，我们可以发现类似于椒草、马铃薯这种植物的一些生物，都是不经 过两性生殖细胞的结合，而是由母体直接产生出新个体。我们称这种生殖方式为无性生殖。板书：二、无性生殖不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生出新个体的生殖方式。教师：这种无性生殖在植物中是非常常见的一种生殖方式。好了

12、，对于刚才所说的一 些问题，大家还有什么意见吗？自由大论谈（通常由学生提出问题，其他学生来回答，教师主持）学生 K：在马铃薯的块茎发芽后，可不可以直接拔出芽体栽进土壤中，为什么还要连 结一部分块茎呢？学生 L：老师，我没有亲自动手做过插柳条的实验，但我想问把一段柳枝剪下后就直 接插进土壤中，能成活吗？能不能用水泡一泡再插？这两种方法，哪种成活率更高一些呢？学生 M：甘薯、洋葱、蒜都和马铃薯一样长在地下，它们也是块茎繁殖的吗？学生 N：细菌和真菌都是由母体繁殖，它们也属无性生殖吗？如果是的话，除了分裂 生殖、孢子生殖，还有哪些无性生殖方式呢？人教版生物八年级下册教案4教师：我们这几位同学提出的问

13、题都很好。其他同学能否给他们作出解答呢？学生 O：我来回答第一个问题，在栽种马铃薯芽体的时候，之所以连结一部分块茎， 是因为芽体的发育是需要营养的。刚栽下去，新形成的根的功能还不完善，还不能独立地 吸收水分和营养，所以需要连结一部分块茎来提供营养物质。学生 P：我知道第三个问题。洋葱、蒜其实和马铃薯一样都是食用的植物的茎，而甘 薯则是块状的根，还有萝卜也是。（对于学生提出的有些问题，如果其他学生也不知答案，教师可以直接告诉答案，或 鼓励他们自己去找答案，翻阅资料，动手实验等等）教师：同学们在学习的过程中能够善于发现问题，并通过积极思考去分析问题、解决 问题，是非常令人高兴的。课堂小结，作业练习

14、，结束新课（注：教师进行简短的小结，小结时突出重、难点，充分肯定其成功的一面，但又要 指出欠缺的一面，引导学生全面认识本课的教学目标）教师：这一节课，我们在以前学习的基础上进一步学习了生物体的生殖和发育，我们 知道了植物的生殖方式有（学生接述：有性生殖和无性生殖） 。自然界中，生物的生殖 方式是多种多样的，这些生殖方式都是由他们所生存的自然环境决定的。巩固练习一、选择题1下列哪项不属于无性生殖（ ）A用马铃薯块茎来繁殖B枣树周围地面上冒出许多枣树苗C用茎尖来繁殖植物体D将种子种下去，长出植物体答案：D二、想一想2能使植物个体增多，延续后代的器官，不一定就是生殖器官。答案：正确。3一种生物只有一

15、种生殖方式。答案：错误。三、动动脑4无性生殖和有性生殖有哪些不同点？答案：无性生殖不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体；有性生殖是两 性生殖细胞结合成受精卵（又称合子） ，由合子发育成新个体，合子是第二代发育的起点。板书设计第一节 植物的生殖一、有性生殖由两性生殖细胞结合成受精卵发育成新个体的生殖方式。二、无性生殖不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生出新个体的生殖方式。人教版生物八年级下册教案5第二课时教学目标知识目标1根据无性生殖的一些知识，了解它在生活中的应用。2通过探究活动，尝试植物的扦插。能力目标1在教师的引导下，充分发挥学生的主观能动性，使学生能够独立完成操作，培养他

16、们的实验操作能力。2培养学生推理、判断的能力。3培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。情感目标通过做“扦插材料的处理”的探究实验，培养学生的集体主义观念，体验合作与交流 的重要性。教学重点尝试植物的扦插。教学难点探究实验的组织、引导过程。教学方法探究实验法、讨论法。教具准备1教师准备：（1）生长健壮的紫背天葵、插器、基质、剪刀及标牌等；（2）有关无性生殖在农业生产中的应用的录像资料以及植物的组织培养资料；（3）投影片。2学生准备：生活中常见的适于扦插的一些植物的枝条，如月季、葡萄等等。课时安排1 课时教学过程复习旧课，导入新课（注：教师组织学生复习上节课所学习的有关植物的两种生殖方式。 ）教师：同学们，在我们新的内容开始之前先复习上节课所学习的内容。我们请一部分 学生提出问题，一部分学生回答问题，就姑且称之为“你问我答”吧。好了，给大家 30 秒 思考时间，然后进入“你问我答”栏目。学生甲：大家注意听，我要提出的问题是植物的生殖方式有几种？分别