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1、1培养良好的学习习惯（培养良好的学习习惯（10）教学目标：1. 学生仔细观察图画，结合自己平时的学习，明确学习语文的重要性。2.在观看图画的过程中，学生掌握学习语文的途径，激发学习语文的热情。3. 学生通过自主学重点难点：1. 学生通过看图，掌握学习语文的途径。2. 学会修改作文。教学准备：1多媒体课件。2课外阅读材料。课时安排：2 课时自主探究方案：自主探究方案：一、自主阅读。1看懂文中每幅图，弄懂每幅图的意思。2. 能用一段话描述出图中描述的情景。二、搜集资料。搜集一些有关实践的名言。第一课时(总第 课时)上课时间： 月 日 课型：新授课教学过程：一、学生展示自学一、学生展示自学教师了解学
2、情教师了解学情21. 同学们，从小学到中学语文一直是门很重要的功课，你知道为什么要学好语文呢？学好语文有什么意义？2. 学好语文是不是就是上好语文课，读好语文书呢？请你们结合自己的实际情况说一说你平时是怎样学习语文的？二、学生二、学生“学习释疑学习释疑”教师教师“点难拨疑点难拨疑”1. 过渡：刚才同学们说了很多学习语文的途径，除了这些还可以有哪些渠道学习语文呢？我们一起来看图。2. 学生看图，想一想：学习语文的渠道有哪些？3. 汇报交流，板书：广播电视、电脑、参观、访问、图书、讨论4.同座议一议：在这么多的渠道中你喜欢采用哪些形式去学习语文？为什么？在运用过程中要注意什么？5. 小结：同学们通
3、过看图，掌握了多种学习语文的渠道，希望你们能学以致用。6.说一说：本学期自己准备怎样学好语文。语文与我们的生活是密不可分的，它是很重要的交际工具，我们可以通过多种渠道学习语文，学好语文。希望大家说到做到，做生活的有心人，学习的小主人。板书：处处留心学语文第二课时(总第 课时)上课时间： 月 日 课型：新授课阅读探究：1看一看按一定顺序观察书中的插图，弄清每一幅图的意思。2想一想结合已有的学习经验说说你是怎样修改作文的。教学过程：3一、学生展示自学一、学生展示自学教师了解学情教师了解学情1. （板书：文章不厌百回改）提问：这句话是什么意思？2. 著名教育家叶圣陶先生也曾说过：好文章不是写出来的而
4、是改出来的。说明了什么道理呢？二、学生二、学生“学习释疑学习释疑”教师教师“点难拨疑点难拨疑”1. 过渡：我们都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我们一起来学习。2. 讨论：一篇文章写好后，要修改些什么呢？板书：字 词 句 标点3. 对，找出这些毛病后我们要运用规范的修改符号。4.学生回忆所学修改符号。5. 自学书上例文小花猫6. 汇报：这篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪儿？7. 练习：实物投影显示两篇学生日记，边讲评边运用修改符号修改。同桌互相批改一篇习作并交流。实物投影显示修改后习作，集体评议。8. 学生总结：如何修改作文？通过本堂课的学习我们知道要想写出好文章就要多修改，希望同学们在
5、以后的写作中文章不厌百回改，期待着你们写出一篇篇优秀的文章。板书设计：文章不厌百回改字 词 句 标点4三、教师三、教师“引导实践引导实践”学生学生“迁移创新迁移创新”1.分组编辑出版小报。2.多参加语文课外活动。板书设计：培养良好的学习习惯（10）多种渠道学自主修改作文51春光染绿我们双脚春光染绿我们双脚教学目标：1学生认读绿线里的 4 个生字，学会田字格中的 9 个生字，理解由生字组成的词语；能够正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2学生通过“自问自探” ，从整体上感受作者的布局谋篇；通过课文具体的语段，感受诗歌的句式特点和写作的方法；学会首尾呼应和拟人、反复等写作手法。3通过理解诗歌内容和
6、吟诵诗句，分享植树的快乐，体会作者绿化祖国、美化自然的感情。 课时安排：两课时自主探究方案：自主探究方案：我会想：我会想：我会想：6读一读课题：想一想围绕课题能产生哪些疑问？动动你的小脑子，再猜一猜课文可能写什么？我会读：我会读：1.读一读课文：多读几遍课文，读准字音，读通句子，带着你的疑问和猜想读课文，看看课文内容和你猜想有什么区别？2.读一读词语：锨镐 煎熬 蹦跳 叮叮当当歌谣 寂寞 咆哮 荒山野岭茂密 拥抱 裸露 枝繁叶茂3.读读想想：这首诗歌主要描绘了 。诗歌先写 ，接着写了植树劳动的 和植树造林 ，最后一节与开头呼应，表现了我们要绿化祖国山山岭岭的 。4.你认为学习这篇课文，我们应该
7、学习哪些内容呢？我会写：我会写：1.用自己的方法学会田字格里的生字。2.自我检测：看拼音，写汉字。g yo lu l j m po xio bngtio （ ） （ ） （ ） （ ） ( ) 我知道：我知道： 课外搜索：71.搜集有关森林作用的资料。2.搜集保护环境的公益用语。第一课时（总 课时）上课时间： 月 日 课型：新授课教学过程：一、学生展示自学一、学生展示自学教师了解学情教师了解学情展示学习：展示学习：1. 揭示课题：板书课题。2. 读生字(1)出示：锨镐 煎熬 蹦跳 叮叮当当歌谣 寂寞 咆哮 荒山野岭茂密 拥抱 裸露 枝繁叶茂（2）听写教师读新词，生听写，同桌互评，在生字表或课后
8、相应练习的题号旁记录听写结果。二、学生交流问题二、学生交流问题教师梳理问题教师梳理问题（一）提出问题（一）提出问题: :1. 通过预习，你们认为这篇课文应该学习哪些内容呢？根据学生的回答，相机引导“写什么” 。总结学生的回答，同学们都关注了课文写的内容，那么围绕课题，课文8写了哪些内容呢？（板书：写什么）2.我们分节朗读课文。 3.学生交流课文写了什么？概括总结：主要描绘了植树活动给荒山野岭带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心，体现了他们热爱自然、保护环境的高尚的志趣。4. 对于这首诗，通过预习，你有什么问题要问吗？针对学生的提问，相机引导-“怎么写” 。针对学生提出的问题进
9、行讨论，学生自主解决问题；同时形成共性需要解决的问题。 （课文围绕课题怎么写的？）（二）探究问题：（二）探究问题：1.课文是一首诗歌，诗的结构是怎样的呢？2学生讨论、交流、相机给课文划分段落：全诗共有 8 小节，第一小节先写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。第 2-7 节接着写“我们”用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得美丽。最后写“我们”要绿化祖国山岭的决心和情怀。三、学生三、学生“学习释疑学习释疑”教师教师“点难拨疑点难拨疑”（一）首尾对比，引导突破。（一）首尾对比，引导突破。1自由读，思考：这一段写了什么？交流：写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。2再读一读诗歌最后一节，思考这一
10、节写了什么？交流：“我们”要绿化祖国山岭的决心和情怀93将首尾两节对比读一读，看看它们有什么异同？相同点：都有“踏一路春风，撒一路欢笑” ， “春光染绿我们双脚”的句子。不同点：两段的第三句话不同，第一节是“向荒山野岭进军” ，最后一节是“走遍青山碧岭” 。.再读这两节，你还能发现什么？（）这两节都能通过“踏一路春风，撒一路欢笑”来体现“我们”愉悦的心情。（）开头“踏一路春风，撒一路欢笑” ，是去植树造林，进行绿化，结尾“走遍青山碧岭”写出了植树造林带来的变化。.想象荒山野岭的情景。（）启发想象，感受荒山野岭。（）看到这样的情景，你的心情如何？（） “荒山野岭”又是如何变成“青山碧岭”的，我们
11、下节课继续学习。（二）总结写法（二）总结写法文章首尾呼应。（三）背诵课文（三）背诵课文3再齐读第 1 节。 4指导背诵第 1 节。四、学生四、学生“反思学习反思学习”教师教师“反思教学反思教学”回顾课文，贯穿学法。回顾课文，贯穿学法。这节课，你有什么收获？1.课文内容。2.阅读方法。3.写作方法。4.问问题的方法五、教师五、教师“引导实践引导实践”学生学生“迁移创新迁移创新”10总结，课后延伸总结，课后延伸：自学课文第 2节，思考写了什么？怎么写的？为什么这么写？第二课时（总 课时）上课时间： 月 日 课型：新授课一、学生一、学生“学习释疑学习释疑”教师教师“点难拨疑点难拨疑”（一）复习导入（
12、一）复习导入1.这节课，我们继续学习第 1 课春光染绿我们双脚 。2.通过上节课的学习，你知道了什么？（二）学习第（二）学习第 2 2自然段自然段1自由读，思考：这一段写了什么？交流。(热闹的植树场面，美好的遐想).指名读第 2 节，想象一下当时的场面。(热火朝天)指导朗读，表现出同学们劳动的干劲。锨镐叮叮当当， 奏响了植树歌谣；清水哗哗流淌，滋润着棵棵树苗。.演示水土流失实验，简要讲解植树造林与保持水土的关系.默读第 37 节，师生共同评价、交流、想象品味。思考：11植树活动给荒山野岭带来了怎样的变化？ 交流 (相机板书：荒山披绿装 动物有家园 环境变美丽) “煎熬” 什么是煎熬？如果你是裸
13、露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。 “林涛” 什么像波涛一样上下翻涌？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。 小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？小松鼠，你快活得叫什么呢？小兔、小猴你们呢？谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。.指导朗读，对比感受“浑浊”“碧波” ， “咆哮”“轻抚”读一读这两对词语，给你怎样的感受？.讨论：你觉得哪些诗句写得好?为什么?(引导学牛体会对偶、拟人等于法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象、写出了动物们生活得无忧尤虑的情景，写出了人们生活的
14、美好、安宁。)(6)指导朗读第节：.指导背诵。（三）再读首尾，加深感受。（三）再读首尾，加深感受。.首尾两节可以调换吗？.最后一节在文中起到了一个怎样的作用？表现了植树造林的意义之大，呼应了开头，点名了主题，深化了中心。.回归整体，朗读体会。12朗读全诗，深入体会其中的感情。二、学生二、学生“反思学习反思学习”教师教师“反思教学反思教学”回顾课文，贯穿学法。回顾课文，贯穿学法。这节课，你有什么收获？可以从以下几个方面总结：1.课文内容。2.阅读方法。3.写作方法。4.问问题的方法三、教师三、教师“引导实践引导实践”学生学生“迁移创新迁移创新”1.1.总结提升：总结提升：一是拟人手法的恰当运用，增强亲切感。二是对比分明，给人深刻启迪。三是句式整齐，结构完整，首尾呼应，遣词精当，音律和谐。2.2.学习建议：学习建议：（1）背诵课文。（2）背诵有关植树造林的名言警句。板书设计： 1.春光染绿我们双脚写什么 怎么写 为什么写植树造林13荒山野岭青山碧岭 反复 首尾呼应对比 深刻启迪比喻、拟人 形象生动142暖流暖流教学目标：1学生认读绿线里的 4 个生字，学会田字格中的 10 个生字，理解由生字组成的词；能够正确流利地朗读课文。2通过学生“自问自探” ， 学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。3在朗读感悟的过程中，联系课文内容理解“暖流”的含义，从具
