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1、人教版四年级数学下册人教版四年级数学下册全册备课教案全册备课教案1（2017）（2018）学年度第二学期课 时 计 划第 周 第 课（第一单元）第 节 第 1 课时 年 月 日课 题四则运算(一)P/2-3(提出问题)课 型知识与能力在观察、整理信息中发现、提出问题，培养学生提出问题的 能力。过程与方法培养学生完整的叙述问题的能力。教 学 三 维 目 标情感态度与 价值观感受数学与生活的密切联系。重 点感受数学与生活的密切联系。难 点感受数学与生活的密切联系。教 法培养学生完整的叙述问题的能力。学 法感受数学与生活的密切联系。教材 分析 教 具教学过程：1、听算： 7212= 254= 125
2、8= 44+36=90030= 705= 366= 242=一、谈话引入 师:同学们，愉快、短暂的寒假生活结束了，有给你留下深刻印象的事情吗？ 二、指导提问 出示书本情境图 师:图中的小朋友在干什么？ 这副图中蕴藏着很多的数学知识？ 1）学生汇报冰天雪地里的数学知识。 2）教师将信息呈现：滑冰区有72人，滑雪区有36人，冰雕区有180人。 3）根据信息，提出数学问题。 小组合作:你还能挖掘出哪些数学知识呢？ 培养学生提出问题的能力是新课标倡导的一大新理念，独立安排一节课 的教学教师重在小组指导不仅教给学生发现问题、提出问题的能力，而且为 本单元的教学奠定基础。 小组汇报:2如果学生还难于发现问
3、题可出示例3、例4的情景图，进一步引导学生发 现问题、提出问题。三、归纳概括 师：怎样提出数学问题？发现数学提取信息提出问题.板书设计：提出问题滑冰区有72人，滑雪区有36人，冰雕区有180人。根据信息，提出数学问题.作业布置：第 8 页（1）教学后记：3课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第 节 第 2 课时 年 月 日课 题四则运算(二) P4/例 1、例 2（只含有同一级运算 的混合运算）课 型知识与能力使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。过程与方法让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。教 学 三 维 目 标情感态度与 价值观使学生在解决实际问题
4、的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。重 点掌握含有同一级运算的运算顺序. 感受解决问题的一些策略和 方法难 点掌握含有同一级运算的运算顺序. 感受解决问题的一些策略和 方法教 法让学生经历探索和交流解决实际问题的过程学 法使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教材 分析教 具主题图.例1挂图.教学过程：1、听算：273= 186= 252+50= 3+62=28+26= 125= 284= 637=一、导入(主题图引入,观察主题图，根据条件提出问题。)1.说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？ (组织学生提问并对
5、简单地问题直接解答。)2.根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？(可补充条件再提问。)滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？(先小组交流，再全班交流。提示学生可以自己进行条件的补充。)二、新授1. 小组4人对黑板上的题目进行分配解答。(引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在4练习本上列出综合算式并进行脱式计算。)2. 小组内互相说说你是怎样解答的？(教师巡视并对学生的叙述进行指导。)3. 全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。（1）71-44+85 7
6、1-44表示中午44人离去后还剩多少人=27+85 加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人=113（人）（2）98736 63987=3296 =2987=1974（人） =1974（人）第一种方法中，9873算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。（实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题。 ）第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。等等。引导学生进一步理解“照这样计算”的意思
7、。强调：可用线段图帮助理解。强调：可用线段图帮助理解。教师要注意这种方法的叙述，方法不要求全体学生都掌握，主要掌握运算顺序。4.巩固练习（1）根据老师提供的情景编题。A 加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，B 速度、单价、工作效率 (先个人编题，再两人交换。小组合作，减少重复练习。)（2）P5/做一做1、2三、小结运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。板书设计：四四 则则 运运 算算1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去， 2.“冰雪天地”3天接待987人。照这又有85人到来。现在有多少人在滑冰？ 样计算，6天预计接待多少人？
8、72-44+85 （1）98736 （2）63987=27+85 =3296 =2987=113（人） =1974（人） =1974（人）作业布置： P8/14教学后记：5课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第 节 第 3 课时 年 月 日课 题四则运算(三)P6/例3 （含有两级运算或有括号的混合运算）课 型知识与能力使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。过程与方法让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。教 学 三 维 目 标 情感态度与 价值观使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。重 点掌握
9、含有两级运算的运算顺序. 感受解决问题的策略和方法难 点掌握含有两级运算的运算顺序. 感受解决问题的策略和方法教 法培养探索交流学 法指导学生灵活解决两级运算的运算顺序教材 分析教 具例题3主题挂图.教学过程：听算：262= 9858= 33+67= 54+46=2910= 328= 552= 1133= 一、导入(主题图引入,观察主题图，找出条件，提出问题。)引导学生观察主题图。从图中你们都看到了什么？能提出什么数学问题？二、新授1.出示例3星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？(生在练习本上解答。同桌说说是怎样解答的。)汇报：教师根据学生的汇报进行板书。（1）2
10、4+24+242 242是一张儿童票的价钱，是半价，所以用2426=24+24+12 前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。=48+12 两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。=60（元）（2）242+242 242是爸爸和妈妈两张成人票的总价,玲玲的儿童票用242=48+12 把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。 =60（元）我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点？这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。这样的综合算式的运算顺序是什么？(学生总结运算顺序。)买3张成人票，付100元，应找回多少钱？三、巩固练习P7/做一做1、
11、2板书设计： 四则运算星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪 天地”游玩，购买门票需要花多少钱？ （1）24+24+242 （2）242+242 =24+24+12 =48+12 =48+12 =60（元） 运算顺序：在没有括号的算式里，有乘除法和加、减法，要先算乘、除法。作业布置：第 8 页第（5、6 题）教学后记：7课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第 节 第 4 课时 年 月 日课 题四则运算(三)P10/例 4（含有两级运算或有括号 的混合运算）课 型知识与能力使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。过程与方法让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用
12、两步计算的方法解决一些实际问题。教 学 三 维 目 标 情感态度与 价值观使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。重 点掌握含有两级运算的运算顺序. 感受解决问题的策略和方法难 点掌握含有两级运算的运算顺序. 感受解决问题的策略和方法教 法培养探索交流学 法指导学生灵活解决两级运算的运算顺序教材 分析教 具例题4主题挂图.教学过程： 听算：95+5= 405+95= 819= 279=15+85= 10999= 65+35= 9030=一、导入(主题图引入,观察主题图，找出条件，提出问题。)引导学生观察主题图。从图中你们都看到了什么？能提出什么数学问题？ 2、讲授新课：
13、出示例4上午冰雕区有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保8洁员，下午要比上午多派几名保洁员？(小组讨论，独立完成。)汇报。（1）27030-18030 27030算出上午需要派几名保洁员;=9-6 18030算出下午需要派几名保洁员=3（名） 用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员。（2） （270-180）30 270-180算出下午比上午多出游人多少人,=9030 再除以30就算出了下午要比上午多派几名保洁员.=3（名）引导学生观察两个算是的不同点，以及运算顺序的不同。学生进行小结。教师根据学生的小结进行板书。三、巩固练习P11/做一做（完成书上的后，可以变化条件，如
14、“买2副手套”等等。 ）教师在练习的过程中应抓住学生的关键语言进行知识的巩固。板书设计：四则运算上午冰雕区有游人 180 位，下午有 270 位。如果每 30 位游人需要一名保洁员，下 午要比上午多派几名保洁员？（1）27030-18030 （2） （270-180）30=9-6 =9030=3（名） =3（名） 运算顺序：在没有括号的算式里，有乘除法和加、减法，要先算乘、除法。作业布置： P89/59教学后记：9课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第 节 第 5 课时 年 月 日课 题P11/例5（强化小括号的作用） 、归纳运算顺序.课 型知识与能力让学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。过程与方法学生的头脑中强化小括号的作用。教 学 三 维 目 标情感态度与 价值观让学生在学习中总结归纳出四则混合运算的顺序。重
