苏教版语文八年级上学期复习教案

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1、八年级语文复习教案复习提要1、 语言积累和运用。2、 现代文阅读。3、 文言文、古诗词阅读。4、 作文复习。重点1、 注意辨别字形、正字音、释词义，理解语句在具体语境中的含义。2、 整体感知课文，理解文章内容和写作特色，领悟作者的思想感情。3、 学习文言文，生在朗读、背诵。掌握积累一些文言词语，理解文章大意，学会翻译文言文。4、 学会审题，并结合学习生活实际，选取典型的材料进行作文，学会运用学过的词语及写作技巧。难点：1、 关键词语的揣摩。2、 理解一些重要语句的深刻含义。3、 理解诗歌的意境。4、 作文的选材立意。课时划分：1、 积累与运用（1 课时） 。2、 现代文阅读（1 课时） 。3、

2、 文言文阅读（1 课时） 。4、 作文（2 课时） 。第一课时复习内容1、复习本册学过的生字生词，掌握音、形、义。2、复习古诗、名句的默写。3、仿写句子。4、复习比喻、拟人等修辞方法的辨别和运用。复习过程一、复习本册学过的生字生词，掌握音、形、义。教师指导学生掌握关键词语，让学生读、抄一遍，掌握正确的读音和拼写规则，特别注意平常容易读错的字音和多音多义字的读音。如：A、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 鳞次 zh（ ）比 风靡（ ）yn( )含 tu( )唐 狼 j( ) 二、学生复习要求背诵古诗和名篇。1、学生诵读本册要求背诵的古诗。2、教师指导学生熟记一些名句，会默写。3、掌握重点，理

3、解诗歌的主题思想，体会含义深刻的句子。如：A、商女不知亡国恨，_. 泊秦淮，浅草才能没马蹄。 钱塘湖春行B、 登飞来峰一诗表达诗人身在高处的独特感受的句子是： ， 。 吟诵泊秦淮中“ ， ”，诗人杜牧借题发挥，抒发了心中对世风和时局的忧愤之情。三、明白仿写的意义及方法。1、仿句是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字内容不能完全一样。只要被模仿的是句子的形式，不管是单句或复句，都列入仿句。2、仿句考查的知识点：（1） 、考查同学们对语法、修辞等知识的综合运用，要求同学们根据不同的语境和要求，写出与例句内容和形式相同或相近、意义上有密切关联的句子。例如：生

4、活就是一块五彩斑斓的调色板。希望就是_。解析这道题目从句式上看是陈述句。在修辞上运用了比喻，同学们要注意比喻运用的得体，比喻的艺术贵在创新，要寻找新鲜、活泼的喻体，保持上下文的协调性。如：希望就是一颗永不陨落的恒星。希望就是一盏永不熄灭的明灯。（2） 、考查同学们的语言表达能力，联想、想象能力，创新思维能力。例如：什么样的年龄最理想？什么样的心灵最明亮？什么样的人生最美好？什么样的青春最辉煌？鲜花说，我开放的年龄多妩媚；月亮说，_；海燕说，_。太阳说，_。解析该题是问答式的仿写，在回答上运用拟人的修辞，要求天下们针对性进行回答，有一定的开放度，但是在解题时，要注意结合回答对象的特点。如：我纯洁

5、的心灵多明亮；我奋斗的人生极美好；我燃烧的青春极辉煌。（3） 、是对同学们思想认识水平的检测，包括道德素质，审美意识、审美情趣，乃至世界观、人生观、价值观等。例如：人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；_ ，_,_ 。解析这道题既是续写又是仿写，要求同学们对句子进行仔细分析品味，揣摩出句中所阐明的意义。除了要把握仿句的句式（如果就）及修辞（比喻、排比）外，尤其要注意句中所蕴含的思想内容（奉献精神） 。这就要借助自己的感悟，写出富有生活哲理、启迪人们树立正确人生观的句子。四、仿写练习训练。如：仿 照 例 句 ， 另 写 一 个 句 子

6、 。例 句 ： 没 有 泥 石 的 聚 积 ， 就 没 有 高 山 的 巍 峨 。没 有 _的 聚 积 ， 就 没 有 。 2仿写下面划线的句子。芳草萋萋，杨柳依依，春景给人的是勃发的踊跃之情。秋高气爽，万山红遍，_3依照句子，从“成功/失败、得意 /失意、顺境/逆境”三组词语中任选一组（也可自拟一组）仿写句子。要求：1 句式基本相同；2 修辞手法基本相同；3 语意通顺。 （2 分）例：朋友是什么，朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。仿：朋友是什么，朋友是 。朋友是 。4仿照例句，运用比喻，另写一组句子。 （可选择新的本体

7、和喻体，句意须前后关联，字数不一定与原句相同。 ） （4 分）例： 一棵树， 是一艘大地的船。 大地的船， 为春风升起绿帆。 五、练习卷巩固。第二课时复习内容1、 本册书中的课内讲读课文。2、 整体感知课文，理清文章思路，理解文章主要内容。3、 体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。4、 理解文章的主题思想。5、 联系自己的生活体验，对课文的内容和表达有自己的心得。复习过程一、整体感知课文，理清文章思路，理解文章主要内容1、 指导学生再次把握各讲读课文的文章脉络，理清思路。如最后一课体裁小说，作者都德，法国小说家。本文采用第一人称，以“我” （小弗郎士）的所见所闻所感为线索，真实地反映了

8、沦陷区的法国人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，表现了法国人强烈的爱国主义精神。二、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。1、教师让明确词语在不同的语言环境中会有不同的含义，或更具深刻的含义。2、指导学生如何去理解在语言环境中词语的深刻含义。A、上下文的联系。B、词语句子的言外之意。C、作品的写作背景。如：阿里山纪行“神木”已遭雷劈，为什么“ 它仍是阿里山的标志、灵魂 ”？ 前文提到“不到神木，又何以能说到了阿里山”，联系全文内容，你认为选文对表达中心有什么作用？(三、理解文章的主题思想。1、理解作者表达的主题思想，划出文章中的重点句子，并能结合主题思

9、想有较深的理解。如：背影朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。本文的聚焦点就是“背影” 。这张“背影”就凝聚着“深深的父爱！” ，日常生活中，蕴含父爱的事例还有很多，而作者只去写“背影” ，正好获得了以少的材料表达丰富感情的效果。这个聚焦点“背影”留给我们的印象也就十分深刻了。文章通过运用抓住“背影”这个聚焦点的写法，运用朴素的语言，表达了“深深的父爱”这一主题。2、 理解文章的主题思想的方法有：A、 看文章的题目。B、 看文章的开头和结尾。C、 看文章的抒情、议论部分。D、 分析人物的性格。E、 综合各段段意。F、 分析文章的写作背景。这些方法要结合具体的文章去感悟，去理解，去运用，

10、多做专题训练，才能提高自己的阅读水平。四、联系自己的生活体验，对课文的内容和表达有自己的心得。1、教师在“阅读与思考” 上指导学生，如何结合生活实际去理解文章。创作源于生活，我们读到的一些文章，往往好像就发生在我们身边，似曾相识，甚至有的学生好像自己亲身经历过。这时，我们就可联系自己的生活体验，运用正确的观点和态度，评价文章的真、善、美，发表自己的看法，谈自己的感受。如：我的母亲A、四个片段作者是如何安排的？为什么这样安排？（B、家庭是组成社会的一个细胞，你认为邹韬奋成长的家庭环境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？五、小结要提高阅读能力，一定要多读，多想，多训练，运用教师教给的阅读方法，解决

11、新情境中的问题。课堂上大胆质疑，讨论归纳，提高阅读能力，积极参与。六、练习试卷巩固。第三课时复习内容1、 文言文实词、虚词积累。2、 文言文翻译。3、 文言文主要内容和写作特色。4、 古诗文的朗读和背诵。5、 重要的作家作品常识。复习过程一、文言文实词、虚词积累文言文实词的意思，有的可用加字的方法解释，有的可用换字的办法解释，这些词的词义古今变化不大，容易掌握。但有一些词的意思与现代汉语完全不同，值得我们特别注意，万万不可望文生义，以致造成错误。这些词有以下几种类型。（一） 古今异义。有一些词，随着时间的推移，现代意义和古代意义已毫无关系，古今意义完全不同；也有一些词，古义和今义既有联系，又有

12、区别，应该加以注意。如“乃记之而去” “去”的古义是“离开” ，今义是“到去” 。（二） 一词多义。有一些词，有它本来的意义，另外一些还有引申义，这造成词的多义现象。如 “何以都不闻消息” ， “都” ， “总、竟”的意思。 “都不哭” ， “全、都”的意思。（三） 词性活用。有一些词，通常用为一种词性，但有时活用为另一种词性。如“子敬素好琴”的“琴”原来是名词，但这里用作动词，解释为“弹琴” 。（四） 汉字的通假。所谓古音通假，就是古代汉语书面语言里同音或音近的字的通用和假借。如“圣人非所以熙也” “ 熙”通“嬉” ，取笑的意思。假借字的产生，大约有两种原因：第一种原因是本来有一个正字，但是

13、写书或抄书的人由于一时笔误，写成了别一个字，后来相沿下来，得到社会承认，或者由于地方习惯，写成了另一个字。第二种原因是本来没有正字，从一开始就借用某一个字。虚词的用法比较灵活。二、文言文翻译为了理解文言文的大意，要先把文言文翻译为现代文。把文言文翻译成现代文必须忠实原文，字字落实。根据文言文与现代文的不同的特点，翻译时可采取以下几种方法：1、加。文言文以单音节为主，而现代文则以双音节为主。有些文言实词的基本意义保留至今，只需在原词上加一个字，变成现代的双音节词。如：“非咨询不穷其致”的“穷”即“追究” 。2、留。即文言文中沿用至今，古今意义相同的词语，以及人名、物名、地点、官名、书名、年号等专

14、有名词可按原文予以保留。如：遂至承天寺，寻张怀民。 “张怀民”是人名，均按原文不变。3、换。即指文言文中有的词的意义，现在已改用其他词来表达，或者有的词虽然有的词还用，但已改变了意义，都要换成相应的现代汉语词语。如：“但少闲人”译为“只是缺少” 。4、省。即指文言文中的一些虚词，无法用相应的现代汉语来翻译，如果省略后不影响原义的可省去。如：“寡人反取病焉” ， “焉”语气助词，可不译省去。5、调。即指文言文中某些特殊的句式，翻译时要根据现代汉语的语法习惯调整语序。如：“全石以为底”宾语前置，译为“以全石为底” 。6、补。文言文通常有省略主语、介词的宾语和量词等，所以翻译时，必须补出。如：“不闻消息”译为“不闻（其）消息”三、古诗文的朗读和背诵。四、重要作家作品常识。如小石潭记 、 晏子使楚等。五、文言文主要内容和写作特